Concepciones sobre la ense anza de la historia
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Programa Pedagogía en Historia. Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales. Concepciones sobre la enseñanza de la Historia. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Agosto 2008. “Enseñar es dejar aprender.” “Nadie le enseña a nadie.” “En educación: menos es más.”

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Concepciones sobre la enseñanza de la Historia

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Presentation Transcript


Concepciones sobre la ense anza de la historia

Programa Pedagogía en Historia

Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales

Concepciones sobre la enseñanza de la Historia

Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz

Agosto 2008


Para iniciar el debate

“Enseñar es dejar aprender.”

“Nadie le enseña a nadie.”

“En educación: menos es más.”

“La ignorancia total es un problema. Pero una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.”

Para iniciar el debate….


Recordando nuestra experiencia

Taller Nº 1:

a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia cuando eras alumna/o?

b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones

c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti?

Recordando nuestra experiencia


Concepciones sobre la ense anza de la historia

PEDAGOGÍA

Educación

Enseñanza

Didáctica

Aprendizaje


Concepciones sobre la ense anza de la historia

Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida.

Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia. Barcelona, Pomares-Corredor, 1997


Concepciones sobre la ense anza de la historia

Luis Not, La enseñanza dialogante


La ense anza tradicional v s la renovada

Tradicional:

Transmisión de conocimientos acabados por parte del profesorado.

La clase magistral

La clase expositiva

Lectura y el estudio del manual.

La historia es entendida como una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos.

Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general.

Renovada:

Finalidad principal de la enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico.

Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica.

La enseñanza tradicional v/s la renovada


Ante las dificultades volvemos a caer en lo mismo

Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo…

Enseñanza tradicional y academicista de la historia


Las principales metas educativas de la ense anza de la historia y ciencias sociales

Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales

  • La construcción de conceptos o categorías histórico-sociales básicos.

  • El desarrollo de la noción de tiempo histórico.

  • La solución de problemas referidos a contenidos históricos (juicios históricos).

  • La comprensión de la causalidad multideterminada de la historia.

  • El análisis de los mecanismo de empatía y comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos.


Aprendizajes que la ense anza de la historia deber a alcanzar

Aprendizajes que la enseñanza de la Historia debería alcanzar:

  • La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella.

  • La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes.

  • La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales.

  • El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas.

  • La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes.


Para reflexionar

Para reflexionar

La vieja enseñanza de la historia ha perdido legitimidad, pero no vigencia.

  • ¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia tradicional?

  • ¿Cómo intentar que los/as estudiantes se interesen más el conocimiento histórico?,

  • ¿Cómo lograr una enseñanza de la historia más atractiva y motivadora para el alumnado?


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