Concepciones sobre la ense anza de la historia
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Programa Pedagogía en Historia. Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales. Concepciones sobre la enseñanza de la Historia. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Agosto 2008. “Enseñar es dejar aprender.” “Nadie le enseña a nadie.” “En educación: menos es más.”

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Programa Pedagogía en Historia

Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales

Concepciones sobre la enseñanza de la Historia

Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz

Agosto 2008


“Enseñar es dejar aprender.”

“Nadie le enseña a nadie.”

“En educación: menos es más.”

“La ignorancia total es un problema. Pero una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.”

Para iniciar el debate….


Taller Nº 1:

a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia cuando eras alumna/o?

b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones

c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti?

Recordando nuestra experiencia


PEDAGOGÍA

Educación

Enseñanza

Didáctica

Aprendizaje


Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida.

Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia. Barcelona, Pomares-Corredor, 1997


Luis Not, La enseñanza dialogante


Tradicional:

Transmisión de conocimientos acabados por parte del profesorado.

La clase magistral

La clase expositiva

Lectura y el estudio del manual.

La historia es entendida como una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos.

Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general.

Renovada:

Finalidad principal de la enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico.

Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica.

La enseñanza tradicional v/s la renovada


Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo…

Enseñanza tradicional y academicista de la historia


Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales

  • La construcción de conceptos o categorías histórico-sociales básicos.

  • El desarrollo de la noción de tiempo histórico.

  • La solución de problemas referidos a contenidos históricos (juicios históricos).

  • La comprensión de la causalidad multideterminada de la historia.

  • El análisis de los mecanismo de empatía y comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos.


Aprendizajes que la enseñanza de la Historia debería alcanzar:

  • La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella.

  • La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes.

  • La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales.

  • El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas.

  • La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes.


Para reflexionar

La vieja enseñanza de la historia ha perdido legitimidad, pero no vigencia.

  • ¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia tradicional?

  • ¿Cómo intentar que los/as estudiantes se interesen más el conocimiento histórico?,

  • ¿Cómo lograr una enseñanza de la historia más atractiva y motivadora para el alumnado?


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