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赵 普

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赵 普 - PowerPoint PPT Presentation


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赵 普. 《 宋史 》. 第一课时. 学习目标. 一、准确地翻译课文,背诵课文 二、学习一些文言实词与虚词的用法。 三、学习运用细节描写人物的方法。 四、能体会赵普勤奋学习、富有实效的品质。. 赵普( 922 — 992 ),字则平,北宋政治家。宋太宗时两次为相。少时为吏,读书不多,相传有 “ 半部 《 论语 》 治天下 ” 的说法 。. 走进主人公 —— 赵普. 教师范读课文,学生正音正字。. 吏 事( ) 寡 学术( ) 阖 户启 箧 ( ) ( ) 既 薨 ( ) 龌龊 ( ) 补 缀 ( ).

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Presentation Transcript
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赵 普

《宋史》

第一课时

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学习目标

一、准确地翻译课文,背诵课文

二、学习一些文言实词与虚词的用法。

三、学习运用细节描写人物的方法。

四、能体会赵普勤奋学习、富有实效的品质。

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赵普(922—992),字则平,北宋政治家。宋太宗时两次为相。少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下”的说法。赵普(922—992),字则平,北宋政治家。宋太宗时两次为相。少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下”的说法。走进主人公——赵普
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教师范读课文,学生正音正字。

吏事( )寡学术( )

阖户启箧( ) ( )

既薨( )龌龊( )

补缀( )

guǎ

qiè

hōng

wòchuò

zhuì

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熟读课文掌握大意

1、朗读一:读准字音,正确断句。

2、朗读二:根据注释,利用工具书,自读自译,划出不懂之处,向老师请教。

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对照注释,查阅工具书,翻译

赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读。到了第二天,处理政务时,处理决断很快。他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》。

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自我检测(一)
  • 1、寡( )学术,及( )为( )相
  • 2、每归私第( )
  • 晚年手不释( )卷( )
  • 阖户启箧取书( )( )
  • 处决如流( )
  • 家人发箧视之( )

等到

府第,大的住宅

放下

关上

书箱

像水向下淌,比喻快速。

打开

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自我检测(二)

比较鉴别

(之)

(省略,倒装)

  • 1、太祖常劝 以读书
  • 2、读之竟日

宋太祖常拿读书这件事劝他

(状语后置)

整天读书

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探究思考

一、研读第一段思考:

1、文中哪些动作描写凸现出赵普为国而勤奋学习的精神?

2、找出文中体现赵普专心致志地读书的一处细节描写?

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研讨解答:
  • 1、“阖”——“启”——“取”——“读”,上承“劝”,下启“处决如流”,连贯的动作描写,凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。
  • 2、描写了“阖户启箧取书”的细节,写赵普专心致志地读书。一个“阖”字,表明闭门谢客,暂停一切社交活动,排除一切干扰,可见决心之大。
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拓展延伸:
  • 古往今来,”刻苦读书“的人和故事层出不穷,你能试着说出一两个有关刻苦读书的成语吗?
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有关刻苦读书的成语:

韦编三绝——孔子

囊萤夜读——匡衡

悬梁刺股——孙敬、苏秦

凿壁偷光——车胤

映雪读书——孙康

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小结:
  • 这一段主要写了赵普刻苦读书的事例。从“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”来认识赵普的勤奋学习的精神;从“处决如流”来认识赵普读书的效果以及学以致用的精神。
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作业:
  • 一、翻译并背诵课文。
  • 二、通过细节描写写出一个人的某一特点,字数100左右。
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赵 普

《宋史》

第二课时

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复习检测
  • 1、寡( )学术,及( )为( )相
  • 2、每归私第( )
  • 晚年手不释( )卷( )
  • 阖户启箧取书( )( )
  • 处决如流( )
  • 家人发箧视之( )

等到

府第,大的住宅

放下

关上

书箱

像水向下淌,比喻快速。

打开

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翻译句子:
  • 一、普少习吏事
  • 二、每归私第,阖户启箧取书
  • 三、及次日临政,处决如流
  • 四、家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
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学习目标

一、准确地翻译课文,背诵课文

二、学习一些文言实词与虚词的用法。

三、学习运用细节描写人物的方法。

四、能体会赵普为国荐才的品质。

五、文言句式。

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自读课文,根据注释,利用工具书,自读自译,划出不懂之处,向老师请教。自读课文,根据注释,利用工具书,自读自译,划出不懂之处,向老师请教。
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赵普性情沉着,为人严肃刚正,虽然多对人嫉妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任。赵普性情沉着,为人严肃刚正,虽然多对人嫉妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任。
  • 宋代初年,在宰相职位上的人许多都过分谨慎,拘于小节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。
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他曾经推荐某人担任某个官职。太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人,太祖还是不用。他曾经推荐某人担任某个官职。太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人,太祖还是不用。

第三天,赵普还是上奏请用这人。太祖生气了,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变,跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。

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过些日子把这些旧奏章补缀起来,重新像当初一样拿去上奏。太祖这才醒悟过来,最终任用了这人。过些日子把这些旧奏章补缀起来,重新像当初一样拿去上奏。太祖这才醒悟过来,最终任用了这人。
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自我检测

一、请指出下列加线词的意思。

1、而能以( )天下事为( )己任

2、尝( )奏荐某人为( )某官

3、普明日复( )奏其人

4、普颜色( )不变

5、太祖乃( )悟,卒( )用其人

6、龌龊循默( )( )

当作

曾经

任、做

又、再

脸色

终于

过分谨慎,拘于小节

按常规办事,不多言语。

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比较鉴别

(荐)

(省略句)

1、普明日复奏 其人

2、碎裂奏牍掷 地

赵普第二天又上奏章举荐那个人。

(于)

把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

“碎裂”是使动用法,译为“把… …撕碎”

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探究思考
  • 二、研读第二段思考:
  • 1、请用简要的语言概括大意。
  • 2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写?这些描写可以看出赵普什么样的性格?
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一、赵普为国荐才。

  • 二、细节描写:
  • 描写赵普“颜色不变,跪而拾之”的细节,写出了赵普的沉着镇定。
  • 描写“补缀旧纸”这一细节生动感人,表现了赵普为国荐才的决心和耐心。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才,表现了他超人的毅力和坚定的意志。
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结合全文思考:

你认为整篇文章写了哪两件事,围绕一个什么中心来构思的?

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内容
  • 主要写了赵普两件事:
  • 刻苦读书
  • 奏荐人才
  • 一个中心:
  • 赵普能以天下事为己任。
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赵普有哪些精神值得同学们学习

“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”——勤奋学习

“处决如流”——学以致用(读书有效)

“四奏”荐人 ——为国荐才

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作业:
  • 一、翻译课文,背诵课文。
  • 二、练习册《赵普》一课。
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