1 / 28

Projet Pairform@nce

Projet Pairform@nce. "Se former à distance à BCDI". Odile Cognard Académie de Dijon IUFM de Bourgogne. Origine du projet. Projet initial Forte demande des collègues pour une formation à BCDI Moyens limités pour la formation continue Pourquoi pas une formation à distance ? Principes :

taffy
Download Presentation

Projet Pairform@nce

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Projet Pairform@nce "Se former à distance à BCDI" Odile Cognard Académie de Dijon IUFM de Bourgogne

  2. Origine du projet Projet initial Forte demande des collègues pour une formation à BCDI • Moyens limités pour la formation continue • Pourquoi pas une formation à distance ? • Principes : • ≠ Autoformation • En complément d’une formation présentielle (essentiel en particulier en formation continue) • Proposition au PAF Interlocuteurs en documentation

  3. Origine du projet Appel à projet Pairform@nce • Relayé par le conseiller Tice de l’Académie et l’Inspection EVS • Réajustement du projet initial • Développement de la dimension pédagogique inhérente à Pairform@nce • Complémentarité avec les ateliers BCDI du réseau CRDP Interlocuteurs en documentation

  4. Les objectifs Du côté professeur-documentaliste • Accompagnerles collègues dans le cadre de la formation continue pour une meilleure utilisation pédagogique de BCDI • Faciliter l'adaptation aux nouveautés (destinées aux usagers) induites par l’abonnement • Favoriser les usages des réseaux et le travail collaboratif entre professeurs-documentalistes • Développer des compétences relevant du C2I2E Interlocuteurs en documentation

  5. Les objectifs Du côté élève • Amener les élèves à s'approprier la nouvelle interface de « recherche usager » • Définir une stratégie pédagogique de l'usage de BCDI au collège et au lycée • Observer les usages des élèves et repérer les compétences à développer • Mesurer la place du logiciel documentaire dans la progression des apprentissages documentaires Interlocuteurs en documentation

  6. Productions attendues • Séquences pédagogiques faisant appel à la recherche documentaire avec BCDI • … Interlocuteurs en documentation

  7. Le projet : modalités • Un travail d’équipe ( 4 personnes) • Un accompagnement par l’équipe ministérielle Pairform@nce • Formation de concepteurs de parcours • Suivi et échanges réguliers Interlocuteurs en documentation

  8. Le projet : modalités • 4 groupes (1 par département) • Pour chaque groupe • 1 journée en présentiel • 3 temps de travail à distance de 1h30 Interlocuteurs en documentation

  9. Modalités de formation La formation associe : • Autoformation • Formation présentielle • Formation à distance Interlocuteurs en documentation

  10. Contenus : autoformation Autoformation pour les aspects techniques • Proposition d’une sitographie sélective de ressources pour s’autoformer avant la journée de stage • Échanges possibles avec les formateurs Interlocuteurs en documentation

  11. Contenus : formation présentielle • Apports Techniques en complément de l’autoformation • Apports Pédagogiques • Organisation du travail à distance Interlocuteurs en documentation

  12. Contenus : formation présentielle • Mi-novembre 2007 • Apports techniques : Réponses brèves à des questions relatives à l’utilisation du logiciel (catalogage notamment). Interlocuteurs en documentation

  13. Contenus : formation présentielle Apports pédagogiques • Présentation de travaux sur les concepts info-documentaires • -Travaux de la FADBEN publiés dans le n° de Médiadoc de mars 2007 • Petit dictionnaire des concepts info-documentaires de Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito, disponible sur Savoirscdi • Les cartes conceptuelles disponibles sur le site de l’Académie de Nantes Interlocuteurs en documentation

  14. Contenus : formation présentielle • Présentation de quelques séquences pédagogiques • construites et expérimentées par les formatrices • destinées à permettre la maîtrise de certains concepts comme • Descripteur, Support • … • Discussion sur les séances proposées Interlocuteurs en documentation

  15. Contenus : formation présentielle • Choix par les stagiaires de séquences pédagogiques • à expérimenter • ou à construire • Utilisant au moins partiellement BCDI • Permettant de travailler une ou plusieurs notions identifiées dans le dictionnaire des concepts info-documentaires • Travail de groupe encouragé Interlocuteurs en documentation

  16. Contenus : outils utilisés • Découverte en commun des outils de travail • la plateforme Dokéos pour les échanges entre les sessions à distance (pour cette année) La classe virtuelle (Centra) pour les rendez-vous à distance Interlocuteurs en documentation

  17. Outils plateforme Dokéos • Dokéos (IUFM) est interconnecté avec l’annuaire académique • Dokéos permet d’utiliser divers outils • agenda, • annonces envoyées par mél, • espaces pour déposer des documents partagés (avec feedback), • Ou encore forums, chat, blogs Interlocuteurs en documentation

  18. Outils : classe virtuelle • La classe virtuelle est utilisée pour : • Échanges oraux (ou vidéo) • Tableau blanc • Partage d’applications • Chat • …. Interlocuteurs en documentation

  19. Contenus : à distance • Première classe virtuelle : janvier 2008 • Présentation des séances expérimentées par les collègues • Discussion sur ces séances • difficultés rencontrées • Réussites • Échanges sur l’attitude des élèves face à la recherche d’information et à son exploitation • Définition de stratégies de formation des élèves Interlocuteurs en documentation

  20. Bilan provisoire : technique • Important besoin d’accompagnement dans la prise en main des outils • Difficultés techniques liées à l’authentification internet activée sur le serveur proxy de nombreux établissements • Nécessité de l’intervention des services compétents (SICEP) pour les 68 établissements concernés. Interlocuteurs en documentation

  21. Bilan provisoire : participation • Bonne participation des stagiaires à la 1ère classe virtuelle • De 53% à 82 % selon les groupes • 67,5% pour l’ensemble • Participation en 2006-07 pour l’ensemble des formations présentielles • De 41 à 91% selon les groupes et les formations Interlocuteurs en documentation

  22. Bilan provisoire : participation • Non-participation : • quelques problèmes techniques • Indisponibilités • Excuses de la plupart des collègues Interlocuteurs en documentation

  23. Bilan provisoire : prise de parole • Dans la classe virtuelle, les formatrices ont privilégié les échanges oraux plus adaptés à une formation entre pairs • Les outils de présentation (tableau blanc, partage d’application) conviennent mieux à une formation technique faite par l’intervenant qu’à une co-formation Interlocuteurs en documentation

  24. Bilan provisoire : prise de parole • Des collègues très réservés par rapport à la prise de parole avec le micro • Qualité des échanges • Discussion très construite • Satisfaction des collègues quant à la qualité des échanges Interlocuteurs en documentation

  25. Bilan provisoire : travaux pédagogiques • Quelques séances présentées (collège et lycée) pour cette première classe virtuelle portant sur les notions de : • source, • sélection de l’information, • comparatif recherche BCDI/recherche internet • … Interlocuteurs en documentation

  26. Bilan provisoire : difficultés • Crainte de collègues de voir la formation à distance remplacer la formation présentielle. • Prise en compte de la formation à distance dans la formation continue (« convocations » des stagiaires, prise en charge des formateurs…) Interlocuteurs en documentation

  27. Bilan provisoire • Intérêt des rendez-vous réguliers en classe virtuelle, plus stimulants que les travaux asynchrones (dépôts de documents, courriels) • Durée 1h30 : semble satisfaisante. • Nécessité de l’alternance présentiel / formation à distance • …. Interlocuteurs en documentation

  28. Et ensuite… • Poursuivre le parcours jusqu’en fin d’année scolaire • Prévoir un retour réflexif et évaluer la formation • Formaliser et publier le parcours avec l’accompagnement de l’équipe Pairform@nce • ….. Interlocuteurs en documentation

More Related