INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

1. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

2. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL La intel·ligència és un conjunt de capacitats mentals que permeten predir l'èxit de les persones. (Alfred Binet, psicòleg francès)

3. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL • Sentir-se satisfetes. • Ser eficaces en la seva vida. • Dominar unes habilitats mentals que afavoreixin la seva pròpia capacitat de resposta en tots els seus fronts vitals. Les persones amb habilitats emocionals ben desenvolupades tenen mes possibilitats de

4. Les persones que no poden posar cert ordre en la seva vida emocional.. • Lliuren batalles internes. • No poden pensar amb claredat. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

5. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL Ampliar el concepte de “ser intel·ligent” i no reduir-ho al coeficient intel·lectual. Ni bons rendiments escolars Ni bons rendiments qualitatius

6. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL El terme Intel·ligència emocional fou donat a conèixer per investigadors de diferents universitats d’arreu del món.

7. Aquest investigadors han demostrat l'existència d’una altra intel·ligència implicada en la comprensió i la gestió de les emocions. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

8. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL Podem parlar de Coeficient Emocional Que permet mesurar a les persones en quatre funcions essencials...

9. 1.- L’aptitud per identifica l’estat emocional propi i els dels altres. 2.-L’aptitud de compendre el desenvolupament natural de les emocions i la seva evolució diferent en el temps. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

10. 3.- L’aptitud per a raonar sobre les pròpies emocions i les dels altres. 4.- L’aptitud per regular les pròpies emocions i les dels altres. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

11. Aquestes quatre aptituds conformen la base • del: • Autoconeixement. • L’empatia. • La cooperació. • Capacitat de resolució de conflictes. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

12. Això vol dir que la Intel·ligència emocional... És la capacitat d’aplicar la consciència i la sensibilitat que realment generen la comunicació entre pares i fills. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

13. I no caure en reaccions impulsives e irreflexives, actuant en canvi amb • Receptivitat • Autenticitat • Amb un mateix i amb els altres. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

14. Es el punt de equilibri entre emoció i raó. • Una persona te I.E. quan te control dels seus impulsos emocionals i compren els sentiments dels altres. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

15. La infantesa i l'adolescència són etapes claus per assimilar les destreses emocionals fonamentals que governaran la resta de les nostres vides. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

16. Dia a dia es demostra un increment • exponencial dels adolescents de tendències a: • L'aïllament. • La depressió. • L’ira. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

17. Dia a dia es demostra un increment • exponencial dels adolescents de tendències a: • La manca de disciplina. • L’ansietat. • El negativisme desafiant. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

18. La impulsivitat. • L'agressivitat. • La manca de respecte. • La ruptura dels vincles amb els pares. • En definitiva els problemes emocionals INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

19. Hem de proporcionar als nostres fills • les habilitats humanes com: • L’autoconeixent. • L’autocontrol. • L’autoestima. • L’empatia. • Saber escoltar. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

20. Hem de proporcionar als nostres fills • les habilitats humanes com: • Apendre a solucionar els problemes • Tenir tendència a la col·laboració • Així podrem aportar més intel·ligència a les nostres emocions, mes civisme al col·legi i a la nostre vida social. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

21. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL L’ adolescència és una fita vital que representa el desenvolupament de les pròpies capacitats i recursos personals. ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

22. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL Per els pares el que fins ara el vostre petit esta esdevenint en una persona adulta que pasa per un procés de transformació físic i mental. ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

23. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL • Com a pares hem de fer tot el possible per adaptar-nos a aquesta nova situació i establir noves regles del joc basades en.. • La confiança. • El diàleg. • La comunicació emocional. ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

24. En aquesta fase de creixement els joves travessen per una etapa de AUTOAFIRMACIO I pasar de la DEPENDENCIA a la INDEPENDENCIA. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

25. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL • A la adolescència es produeix una intensificació de les emocions que acava • sovint en una emocionalitat desmesurada • Comportaments compulsius i radicals com... ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

26. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL • Muntar “numerets” • L’adolescent te la sensació de viure en “terra de ningú” ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

27. Les principals fonts de conflicte solen venir de • Manca d'interès per els estudis. • Sortides amb els amics. • Tipus d’amistats. • Consum de drogues (tabac). • L’entrada al univers de la sexualitat. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

28. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL • Es vital que l’adolescent aprengui a ser responsable dels seus actes. • S’ha de respecta els seus espais. • Que ell mateix trií els seus amics. • Que es diverteixi. • Que cultivi els seus “hobbys” ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

29. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL Els pares no han de tenir por per si s'ha equivoca però han de estar alerta per intervenir amb la justa mesura. ¿QUI VIU A CASA NOSTRA?

30. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EL TEMOR AL FRACÀS EDUCATIU Amb la arribada de l'adolescència sovint es dona una davallada en els resultats acadèmics. Disgustar-nos i discutir per el tema no canvia gaire les coses.

31. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EL TEMOR AL FRACÀS EDUCATIU Es convenient posar més atenció per part de la família i el professorat. No es un problema d’incapacitat sinó de DESMOTIVACIO.

32. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EL TEMOR AL FRACÀS EDUCATIU La falta de voluntat i desorganització en els estudis requereix un seguiment per canviar les pautes que han originat la manca de rendiment acadèmic.

33. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUE PASSA QUAN ESTAN FORA DE CASA? Es una preocupació natural el que pensem quan el nostre fill/a esta fora de casa. Una qüestió que es pot dur millor amb diàleg, comunicació i confiança.

34. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUE PASSA QUAN ESTAN FORA DE CASA? Es natural i adequat que els adolescents vagin amotllan i surtin amb amics i amigues Els pares han de recollir informació sobre les activitats dels seus fills....han de saber

35. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUE PASSA QUAN ESTAN FORA DE CASA? On estan els fills? Per que surten amb? Amb qui surten? Això no vol dir que siguem detectius dels nostres fills.

36. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUE PASSA QUAN ESTAN FORA DE CASA? Es fonamental que els fills triïn be els ambients de diversió. Que tinguin confiança per explicar les coses amb els pares.

37. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ¿QUE PASSA QUAN ESTAN FORA DE CASA? Que es dediquin temps uns a altres a escoltar-se i a comentar les coses que necessitin compartir.

38. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR Els interessos i les motivacions dels adolescents han canviat per que han entrat en una nova etapa de creixement evolutiu. Es natural i positiu que sigui així.

39. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR No Hem de perdre de vista que viuen en una família i tenen uns límits que tenen que acceptar. Acceptar unes responsabilitats que han de comprendre com qualsevol altra persona.

40. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR Els adolescents han d’escoltar les demandes que fan els seus pares. Per aconseguir això ha d’ estar molt clar el propiciar els consens i dialogar. Posar d’acord les coses que importen per funcionar.

41. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR Les dues parts han d’establir unes noves formes de relacionar-se en las que no hi hagi ningú que imposa la seva voluntat. Perjudicant la voluntat dels altres membres de la família.

42. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR No ha d'haver ni guanyadors ni perdedors. Sinó acords presos desde la responsabilitat respectuosa dels interessos personals. Tenint en contte els interessos dels pares i els interessos dels fills.

43. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR Les normes de convivència s’han de emmarcar en un punt d’equilibri entre la disciplina fèrrea i la permissibilitat absoluta. Per a aconseguir-ho els pares han de tenir autoritat moral i un exemple coherent d'actituds i de valors.

44. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR No fer-ho desde l’ autoritat reprensiva i l'abús de poder. Hem de saber escoltar, demanar i donar. Cal establir criteris clars de cada situació.

45. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR Explicar amb respecte i raons cada criteri o norma Alerta amb la permissibilitat educativa (no exigir,no prohibir,no corregir) Un error que deixa els fills indefensos davant de les situacions de la vida.

46. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL RELACIONS AMB L’ENTORN FAMILIAR Impedeix acostumar-se a resoldre els seus problemes amb esforç. I això fa que siguin adults sense voluntat ni persevenvança.

47. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL SEXE: SUPERAR ELS TABÚS L'adolescència és l’etapa de la vida en la qual les hormones dels joves es revolucionen . La curiositat creix de forma espontània. S’ha de abordar el tema amb naturalitat i vèncer els tabús.

48. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL SEXE: SUPERAR ELS TABÚS Els pares han d’ estar atents per ajudar als seus fills a aclarir confusions i respecta a: Relacions sexuals. Mètodes anticonceptius. L'embaràs.. Malalties de transmissió sexual. La menstruació.

49. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL SEXE: SUPERAR ELS TABÚS Els nostres fills reben molta informació sobre la sexualitat. El que no tenen és educació sexual.

50. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL SEXE: SUPERAR ELS TABÚS Com enfocar una relació amb una altra persona. Despertar l'excitació i la passió. Percepció i vivència de les emocions. Manifestacions de carinyo. Tendresa. Complicitat.