Constats : Les jeunes « précarisés » et l’école

1. Constats : Les jeunes « précarisés » et l’école Enseignement et travail : deux leviers de la lutte contre la pauvreté ; Intégration difficile des jeunes précarisés sur le marché du travail ; Les causes résident dans le parcours scolaire; Lien pauvreté et niveau d’instruction ; Trop de jeunes sans diplôme ou avec un diplôme faiblement qualifié.

2. Jeunes sans diplôme ni formation en cours

3. Diplôme de faible niveau de qualification = plus de risque de tomber dans la pauvreté 15 à 34 ans ayant une faible qualification selon le niveau d’études de leurs parents

4. Constats : Les jeunes « précarisés » et l’école • Jeunes issus des familles pauvres sur-représentées dans les filières moins valorisées. Beaucoup ont une expérience très négative de l’école. • Décrochage scolaire ‘classique’ = absentéisme. • Décrochage ‘assis’ = présence non investie. • Nécessité de remettre du sens aux apprentissages, du sens à l’école.

5. Constats : Les jeunes et la participation • Recherche sur la participation des jeunes de 10 à 18 ans de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse, en 2007. • La participation est définie par les jeunes comme la capacité de donner son avis et d’être entendu. • Selon eux, la famille est le lieu où ils peuvent le mieux s’exprimer et où leur avis est le mieux pris en compte. • L’école est celui où leur avis est le moins sollicité et pris en compte.

6. Constats : Les jeunes et la participation • Pas amers par rapport à cela : 66% expriment le désir d’être plus entendus par les enseignants, les éducateurs et la direction scolaire. • Moins de 5% des jeunes pensent que les partis, gouvernements et conseils communaux les écoutent. • Ils sont désireux d’être plus écoutés et manifestent leur désir de plus de contacts avec la police représentant à leurs yeux les pouvoirs publics locaux.

7. Constats : Les jeunes et la participation Nous pouvons donc postuler qu’il y a une forte demande des jeunes d’entrer en relation plus étroite avec les adultes, les institutions. Cette demande de participation peut être un formidable levier d’inclusion et de citoyenneté.

8. Constats : Les jeunes et les institutions d’aide • Passage difficile à l’âge adulte et à l’autonomie pour les jeunes qui sortent d’une institution de l’Aide à la jeunesse – risque de pauvreté et d’exclusion. • Paradoxe : plus un jeune est fragilisé, plus il doit se débrouiller seul.

9. Constats : Les jeunes et les institutions d’aide • L’aide aux adultes n’est pas suffisamment harmonisée avec l’accompagnement dont bénéficient les jeunes au sein de l’Aide à la jeunesse. • Certains sont fatigués d’être aidés : ils y ont renoncé, n’y croient plus. Les raisons de ce constat ne sont pas à chercher uniquement du côté des jeunes mais surtout du système d’aide lui-même.

10. Constats : Les jeunes et les institutions d’aide • L’aide du CPAS pour adultes de moins de 25 ans peut être un droit au revenu d’intégration sociale assorti ou non d’un PIIS. • Ce PIIS est ressenti de manières très diverses : - négativement s’il ne rencontre pas les besoins ; - positivement si il y a concertation et respect du rythme du jeune.

11. Défis: • Mettre en place les conditions de la participation des familles, des jeunes et des enfants aux dispositifs qui les concernent. • Instaurer un climat où les jeunes et les familles se sentent en sécurité.  • Créer une école qui est à l’écoute des jeunes. • Remettre du sens aux apprentissages, à l’école.

12. Défis: • Permettre au jeune de devenir acteur de son propre parcours pendant tout son trajet de formation. • Garantir une transition douce après la sortie d’institution. • Revoir les statuts ‘isolé’ et ‘cohabitant’ : partager leurs frais de logement, par exemple leur fait perdre leur statut d’isolé et ainsi une partie de leur revenu.

13. Les équipes qui ont nourri la réflexion : AMO Samarcande Saint-Louis Amercoeur Cellule d’éducation familialeLe Galion, en collaboration avec l’UMons SSM Le Méridien  AMO Dynamo ASBL Samu social