SI, SKL
Download
1 / 33

SI, SKL dan Materi Sulit Bahasa Inggris - PowerPoint PPT Presentation


  • 121 Views
  • Uploaded on

SI, SKL dan Materi Sulit Bahasa Inggris. SI, SKL , dan Materi Sulit Bahasa Inggris. KEGIATAN AWAL. KEGIATAN INTI. KEGIATAN AKHIR. TUJUAN KEGIATAN. PERTANYAAN. KOMPETENSI. Kegiatan Awal (15’) Menjelaskan tujuan kegiatan .

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' SI, SKL dan Materi Sulit Bahasa Inggris' - sylvester-elliott


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

SI, SKL danMateriSulitBahasaInggris


SI, SKL , danMateriSulitBahasaInggris

KEGIATAN AWAL

KEGIATAN INTI

KEGIATAN AKHIR

TUJUAN KEGIATAN

PERTANYAAN

KOMPETENSI


  • KegiatanAwal (15’)

  • Menjelaskantujuankegiatan.

  • Menggaliinformasitentangpengetahuanawalpesertamengenai SKL, SK, KD, danMateriSulit


TujuanKegiatan

  • Guru mampumenerapkanpemahamantentang SKL, SK, KD, danmateriesensialdalamperencanaanpembelajaran.

  • Guru mampumenerapkanpemahamantentang SKL, SK, KD, danmateriesensialdalampelaksanaanpembelajaran.

  • Guru mampumenerapkanpemahamantentang SKL, SK, KD, danmateriesensialdalampenilaianpembelajaran.


  • Apa yang AndaketahuitentangKompetensi?

  • Kompetensiadalahkemampuanbersikap, berpikir, danbertindaksecarakonsistensebagaiperwujudandaripengetahuan, sikap, danketerampilan yang dimilikipesertadidik.


  • Apa yang AndaketahuitentangStandarKompetensi?

  • StandarKompetensiadalahkualifikasikemampuanlulusan yang mencakuppengetahuan, sikap, danketerampilan.


  • Apa yang AndaketahuitentangKompetensiDasar?

SedangkanKompetensi Dasar adalahkemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran (BahasaInggris).


  • Apa yang AndaketahuitentangStandarKompetensiLulusan?

  • StandarKompetensiLulusanadalahkualifikasikemampuanlulusan yang mencakuppengetahuan, sikap, danketerampilan.


  • ApatujuanStandarKompetensiKelompok Mata PelajaranIlmuPengetahuandanteknologi?

  • SKL KelompokmatapelajaranIlmuPengetahuandanTeknologibertujuan: mengembangkanlogika, kemampuanberpikirdananalisispesertadidik.


  • Apa yang AndaketahuitentangStandarKompetensi Mata PelajaranBahasaInggris?

Standar KompetensidalamMapelBahasaInggrismerupakankualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan untukdapatdicapaidalammatapelajaranini.


  • Kegiataninti (60’)

  • Pesertamembentukbeberapakelompok (kelompokasal). Masing-masingkelompokberanggotakan 5 orang.

  • Tiap-tiapanggotakelompokdiberinomor 1 sampai 5.

  • Selanjutnyaseluruhanggotakelompokbernomor 1 bergabungmembentukkelompokbaru (kelompokahli). Demikianjugadengananggotakelompokbernomor 2, membentukkelompokbaru, danseterusnya.

  • Tiap-tiapkelompokahlimediskusikantopik-topiksebagaiberikut:


PertanyaanKelompokAhli 1:

Aparelevansi SKL, SK dan KD dalam perencanaan, implementasi dan penilaian proses pembelajaran?

SKL merupakansalahsatuacuandalampenyusunankurikulum;

SKL merupakanacuandalammerencanakan, melaksanakan, menilai dan memonitor kegiatan pembelajaran.

SKL merupakan acuan bagi guru dan kepala sekolah dalam melaksanakan fungsi pendidikan di sekolah


PertanyaanKelompokAhli 1:

Aparelevansi SKL, SK, dan KD denganpenentuantujuansekolahsertastrategi pencapaiannya?

SKL-SKL dijabarkan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar digunakanuntukmemberikan arah bagi sekolah gunamelaksanakan pembelajaran efektif.

SKL, SK dan KD akandiaktualisasikandalamperencanaan, pelaksanaandanevaluasiprosespembelajaran.

Perencanaan, pelaksanaandanevaluasidapatberjalandenganefektifhanyaapabilatersusunsilabus, RPP, perangkatpenilaiandanbahan ajar yang relevandengan SKL, SK dan KD.


PertanyaanKelompokAhli 2:

Apa yang mempengaruhi SKL MapelBahasaInggris?

PandanganbahwaBahasaInggrisadalahalatkomunikasi, bukanhanyasekedarseperangkataturan

Makna yang diperolehdandiciptakandalamberkomunikasi, selaluterkaitdengankonteksbudayadankontekssituasi.

Berpartisipasidalamberkomunikasisecaraotomatismengaktifkankompetensiwacana.


PertanyaanKelompokAhli 2:

Apa yang mempengaruhi SKL MapelBahasaInggris?

Kompetensiwacanahanyadapatdikuasaijikasiswamenguasaikompetensipendukungnya.

Tingkat literasi yang ditargetkanuntukdikuasaisiswa SMP adalah level performativedanfunctionaluntuktujuankomunikasi “survival”.

KompetensiberbahasaInggrisdikembangkandalamsebuahkontinuum: lisantulisdansederhanarumit


PertanyaanKelompokAhli 3:

Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi?

Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang SKL

2. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang SI


PertanyaanKelompokAhli 3:

Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi?

  • Mendengarkan

  • Memahamimaknadalamwacanalisaninterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari


PertanyaanKelompokAhli 3:

Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi?

  • Berbicara

  • Mengungkapkanmaknasecaralisandalamwacanainterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari


PertanyaanKelompokAhli 3:

Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi?

  • Membaca

  • Memahamimaknadalamwacanatertulisinterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari


PertanyaanKelompokAhli 3:

Dalamdokumenresmimanakah SKL, SK dan KD BahasaInggristermuat? Berikansedikitcontohrumusannya. Apakahadaperumusan SKL, SK dan KD yang perludikritisi?

  • Menulis

  • Mengungkapkanmaknasecaratertulisdalamwacanainterpersonaldantransaksionalsederhana, secara formal maupun informal, dalambentukrecount, narrative, procedure, descriptive, danreport, dalamkontekskehidupansehari-hari


PertanyaanKelompokAhli 4:

Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris?

  • BelajarBahasaInggrisadalahbelajarberkomunikasi;

  • Model kompetensiberbahasa yang dirumuskanadalah model yang menyiapkansiswauntukberkomunikasi;

  • Kompetensiutama yang ditujuolehpendidikanBahasaInggrisadalahDiscourse CompetenceatauKompetensiWacana (KW);


PertanyaanKelompokAhli 4:

Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris?

  • KompetensiWacana yang ditujutersebutmeliputikemampuanmemahamidan/ataumenghasilkantekslisandan/atautulis yang direalisasikandalamempatketerampilanberbahasa, yaknimendengarkan, berbicara, membacadanmenulissecaraterpaduuntukmencapaitingkatliterasi functional.


PertanyaanKelompokAhli 4:

Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris?

  • Tekslisandan/atautulis yang direalisasikandalamempatketerampilanberbahasatersebutmeliputitekstransaksionaldan interpersonal, teksfungsionalpendekdan monolog sertaeseiberbentukprocedure, descriptive, recount, narrative, danreport.


PertanyaanKelompokAhli 4:

Bagaimanakahkarakteristik SK dan KD MapelBahasaInggris?

  • Gradasibahan ajar tampakdalampenggunaankosakata, tatabahasa, danlangkah-langkahretorika.


PertanyaanKelompokAhli 5:

Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

  • Membaca

  • Menentukaninformasitersirat

  • Informasi yang diperolehsebagaihasilkesimpulanpembacaberdasarkan clue-clue ( Context/Context-CluedanContext) dalamtekssepertikata, bilangan, ungkapan, kalimat, dan lain-lain.


  • PertanyaanKelompokAhli 5:

    Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

    • Membaca

  • MenentukaninformasiRinci

  • Informasi yang terteraatauterdapatdalamtekstapiuntukmencarinyaperlumembacatekssecaraseksama. Biasanyainformasiinitercecerdisanasinidansiswaharusmengumpulkannya. Cirikhaspertanyaaninidiantaranyamemakaikatatanyawhy.


  • PertanyaanKelompokAhli 5:

    Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

    • Membaca

  • MenentukanPikiranUtamaParagraf

  • Kompetensi yang diujikanberupapertanyaanuntukmenentukanpokokpikiranutama paragraph tertentudariteks yang disajikan.Pilihanjawabanberupakalimat, danbukandalambentukfrasa/klausa.


  • PertanyaanKelompokAhli 5:

    Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

    • Membaca

  • MenentukanMaknaKata

  • Artiataumaknakataadalahartiataumaksud yang terkandungdidalamsuatukataataukalimatsesuaidengancotext/context-cluedancontextnya.


  • PertanyaanKelompokAhli 5:

    Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

    • Membaca

  • MenentukanTujuanPenulisanTeks

  • Materi yang diujikanberupapertanyaan yang menanyakantujuanpenulisantekstersebut. Pilihanjawabanuntukpertanyaanbisaberupafrasa yang mengandungmaksuddenganmenggunakan ‘to+infinitive’.


  • PertanyaanKelompokAhli 5:

    Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

    • Membaca

  • MenentukanNilai Moral

  • Kompetensi yang diujikanberupapertanyaanmengenaipelajaranhidupataupesan moral yang diperolehsetelahmembacateks yang disajikan. Pilihanjawabanberupakalimatlengkapataumerupakanpepatah/ungkapan (proverb) ataukalimatlainnya.


  • PertanyaanKelompokAhli 5:

    Lakukancurahpendapatuntukmenentukanmateriataukompetensiapa yang dianggapsulitolehsiswadan guru dalamkaitannyadengan SKL UN.

    • Menulis

  • MelengkapiParagrafRumpang

  • Siswadituntutuntukmampumenentukankata yang tepatuntukmelengkapisuatu paragraph/ passage rumpang. Untukdapatmelengkapirumpangdalam paragraph dengankata (katakerja, katabenda, katasifat, kataketerangandan lain-lain) kemampuansiswamenemukancontext-clue (cotext) danmemahamicontextsangatmenentukan.


    • Penutup(15’)

    • Pesertamerefleksidiri:

    • Apakahpemahamantentang SKL, SK dan KD yang merekamilikiselamainisudahbenar.

    • Apakahdalammerencanakan, melaksanakandanmengevaluasisudahmerujukpada SKL, SK dan KD?

    • Apakahmerekaselamainitelahmelakukananalisismateriesensial?


    Terimakasih


    ad