ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ»

1. ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ»

2. Духовно-нравственное воспитание школьников с позиций системного подхода Ведущий:Плахова Татьяна Владимировна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Самарского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования (СИПКРО). Начало: 17 марта 2014, 14:00 МСК Участникам предоставляется возможность получить : Сертификат участника вебинара. Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Вопросы, связанные с вебинарами можно задать по адресу: webinar@uchitel-izd.ru

3. Рабочая программа музыкального руководителя ДОО Сертификат участника вебинара Для получения сертификата необходимо: Регистрация на вебинаре Оплата купона на получение сертификата участника вебинара Заявка на получение сертификата участника вебинара. Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 24.03.2014.  Просмотреть запись «Как заказать сертификат участника вебинара» http://my.webinar.ru/record/248190/ Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Вопросы, связанные с вебинарами можно задать по адресу: webinar@uchitel-izd.ru

4. Как заказать Сертификат участника вебинара? • Авторизоваться на портале «УчМет»; • Перейти на страницу вебинара, в котором Вы участвовали; • Перейти по ссылке «Подать заявку на сертификат участника вебинара» на страницу с правилами получения сертификата; • Оформить заказ купона на получение сертификата в интернет-магазине «УчМаг»; • Дождаться уведомления на e-mail с номером заказа; • Оплатить заказ удобным для Вас способом; • Заполнить заявку на портале «УчМет»; • Дождаться уведомления о готовности сертификата с ссылкой для скачивания; • Скачать сертификат и сохранить на ПК. Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Вопросы, связанные с вебинарами можно задать по адресу: webinar@uchitel-izd.ru

5. Обратим ваше внимание на типичные ошибки-опечатки: это, как правило, всевозможные искажения облика слова: замена одной буквы другой (подОазделение, обШествознания через ша) выпадение буквы в слове вообще, (замеСИтелемдиректора)   перестановка букв (не детский, а деСТкий) И все эти ошибки требуют долгого кропотливого исправления. Достаточно сказать, что в количественном соотношении исправляется, как минимум, 80 % сертификатов, подготовленных на основе ваших анкет-заявок. Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Вопросы, связанные с вебинарами можно задать по адресу: webinar@uchitel-izd.ru

6. Духовно-нравственное воспитание с позиций системного подхода

7. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях  «Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач».

8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно- территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

9. Словарь-справочник • Духовность – стремление к общечеловеческим идеалам Добра, Справедливости, Чуткости, Честности, уважения индивидуальности каждого человека и его культуры. • Духовность – духовная сущность человека, противоположная его физической, телесной сущности. Внутренний, нравственный мир человека. • Духовное воспитание – пробуждение подлинной сущности человека, осознание предназначения его жизни на земле и развитие способностей к реализации его высшей природы, его высшего предназначения

10. Словарь-справочник • Нравственность – средство духовного развития человека. • Нравственность - процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения. Это основа формирования личности. Аспекты нравственного развития личности: индивидуальные, семейные, социальные. • Нравственность - правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение. • Нравственное воспитание - формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения.

11. Словарь-справочник ЦЕННОСТЬ – представление о том, что свято для человека, группы, коллектива, общества в целом, их убеждения и предпочтения, выраженные в поведении. Ценности не подвергаются сомнению, они служат эталоном, идеалом для всех людей.

12. Словарь-справочник Воспитание– это важнейшее явление духовной жизни общества, категория общечеловеческая, вечная. Социально-профессиональ- ное явление, это питание человека всеми достижениями культуры так, чтобы он жил в контексте общечеловеческой культуры, а не был вне нее. (Н. Е. Щуркова). Гуманистическое воспитание – это процесс взаимодействия педагога-воспитателя и воспитанника по поводу самоопределения последнего в системе нравственных, культурных и социальных ценностей, которые определяют жизненный путь личности (С.А. Ковалев).

13. Авторитетное мнение Некрасов Анатолий Александрович: • Каковы критерии духовности? Духовность включает в себя множество основополагающих категорий. Попробуем исследовать этот вопрос, взяв за основу духовности триединство: Любовь (в том числе Вера в Любовь) – Мудрость – Творчество (активность, действие). Будем в дальнейшем использовать эти вечные ценности для выявления духовности всего, с чем мы столкнемся. Это позволит нам: во-первых, говорить «на одном языке»; во-вторых, сделать шаг к истине в определении понятия «духовность» и, в-третьих, исследовать на предмет духовности все сферы жизни. • Духовность рождается и проявляется через человека. Только он может любую сферу своей деятельности наполнить духовностью. Человек может и искусство, и религию превратить в бездуховное и привести к деградации, и самый тяжелый физический труд наполнить духовным содержанием. Духовность – это сама жизнь, наполненная любовью человека. • Духовность – это глубочайшая человечность!

14. Авторитетное мнение «Существует много причин слабой эффективности заповедей, рекомендаций, методик, и одна из них, возможно, из числа главных – вопиющая духовная безграмотностьлюдей зачастую в самых простых вопросах(Анатолий Некрасов) «Если мы хотим сохранить в себе духовность, мы должны систематически изучать историю этой духовности, историю человечества во всем ее многообразии». (К. К. Жоль) • Разнообразен мир духовных человеческих исканий. Приобщаясь к нему, мы формируемся как люди мыслящие, как одухотворенные существа, умеющие сострадать и переживать боль других как свою собственную.

15. Духовно-нравственное воспитание «Человек как цель, предмет и результат воспитания»

16. Человек достойный • РАЗУМНЫЙ ДУХОВНЫЙ • МОРАЛЬНЫЙ КУЛЬТУРНЫЙ • ОБЛАДАЮЩИЙ ЛУЧШИМИ ЧЕРТАМИ И КАЧЕСТВАМИ ХАРАКТЕРА СВОЕГО НАРОДА: любовь к родной земле, доброта и широта натуры, высокая нравственность и культура, упорство в жизни, дух дерзания, желание действовать, трудолюбие, стойкость в испытаниях, самоотверженность, готовность пережить трудные времена, умение постоять за себя, достоинство, правдивость, справедливость. • ЧЕЛОВЕК, СПОСОБНЫЙ К ФИЗИЧЕСКОМУ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ И НРАВСТВЕННОМУ САМОРАЗВИТИЮ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ • Определяющим в поведении человека являются: • разум, умение сочетать свои физиологические потребности с чувством ответственности перед обществом, с нормами морали и нравственности, с уважением достоинства других людей.

17. ЗАДАЧУ ВОСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА К ВЕРШИНАМ ДУХОВНОСТИ, НРАВСТВЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ МОЖНО РЕШАТЬ ПУТЕМ: • - изучения ориентаций воспитанников в системе истинных идеалов и ценностей жизни; • - разъяснения и показа ложных ценностей, оберегания от безвкусицы, пошлости и невежества; • - введения в систему обучения и воспитания религиоведческих программ и ценностного компонента, построенного на истинных идеалах и ценностях жизни; • - глубоких размышлений о высшем предназначении человека; • - воспитания доброты, сердечности, совестливости, отзывчивости, стимулирования в воспитанниках добронравия в делах и помыслах; • - опоры на такие духовные источники как: книга; сказка; народная мудрость; этикет; общение с Другими людьми, природой, миром прекрасного; общение с Другими людьми, природой, миром прекрасного; • - поощрения деятельности воспитанников по программам самовоспитания, самосовершенствования, саморазвития, самореализации.

18. Приоритетные средства воспитания • Отношения (нравственные) • Общение (просвещение), духовно обогащающее субъекты воспитания • Деятельность (то, что формирует и обеспечивает развитие системы).

19. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ • ЦЕННОСТИ • КУЛЬТУРА Духовно-нравственная основа воспитания

20. У ИСТОЧНИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МУДРОСТИ • Протоиерей Александр Мень: «Как свойственно людям дышать, мыслить, чувствовать, так свойственно им верить в идеал. Убеждение в том, что есть нечто высшее, дает нам силы существовать». • Ф. М. Достоевский: «О русском народе надо судить не по той мерзости, которую часто можно было встретить в его жизни, а по тем светлым идеалам, по которым он в самой этой мерзости вздыхает». • В. Е. Давидович: «Человеку и человечеству нужны идеалы, высшие порождения духа. Принцип «жить надо в кайф» - мягко говоря, пригоден для недорослей и пресыщенных персонажей сверхсытых элит, но не для человечества. Идеалы всегда выступали и выступают как стержень духовных поисков, идеологических призывов, политических сдвигов, всего многообразия внутренней жизни человека. Без идеала нет человека, нет человечности, нет ничего собственно человеческого.

21. Содержание воспитания ИДЕАЛЫ: Добро, Правда, Истина, Красота, Свобода, Справедливость, Ценность жизни, Достоинство ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ: Человек, Семья, Отечество, Земля (планета), Мир, Знания, Культура, Труд, Здоровье

22. Ценности • НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ: Гражданственность, Свобода, Патриотизм, Трудолюбие, Миролюбие, Инициативность, Коллективизм, Законопослушание, Равенство, Самодисциплинированность, Товарищество, Ответственность МОРАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ: Интеллигентность, Достоинство, чувство Долга, Самоотверженность, Справедливость, чувство Чести, Искренность, Самопознание, Честность ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ: Порядочность, Истина, Доброта, Красота, Идеал, Смысл жизни, Вера, Надежда, любовь, Миролюбие, Праведность, Самоотверженность, Солидарность, Совесть, Самоанализ ДУШЕВНЫЕ ЦЕННОСТИ: Человеколюбие, Сострадание, Сорадование, Жалость, Общительность, Уважение, Доброжелательность, Бескорыстие, Милосердие, Чуткость, Смирение

23. Направления воспитания ЧЕЛОВЕКА (по Кабушу В. Т.) • Человек: природа и сущность. • Человек: духовность и творчество. • Человек: культура и этикет. • Человек: добродетели и пороки. • Человек: свобода и право. • Человек: мир и миролюбие.

24. ЦЕЛИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ • -поэзия, • -литература, • -музыка, • -живопись, • -любовь к природе, ко всему живому, • -любимое дело.

25. ЦЕЛИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ • -поэзия, • -литература, • -музыка, • -живопись, • -любовь к природе, ко всему живому, • -любимое дело.

26. ЦЕЛИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ • -поэзия, • -литература, • -музыка, • -живопись, • -любовь к природе, ко всему живому, • -любимое дело.

27. ПРИМЕР ИДЕАЛ

28. «Путешествие детей в мир подвигов во имя чести, славы величия, независимости Отечества – начало их жизни в мире великого, возвышенного» (В. А. Сухомлинский). Память представителей старших поколений россиян, в отличии, к сожалению, от памяти многих современных школьников и молодых людей, хранит имена многих и многих людей, характерной чертой которых было беззаветное служение своему Отечеству, защита Отечества от посягательства врагов. Среди них: древнерусский князь Святослав, Александр Невский, Дмитрий Донской, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Петр 1, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. И. Кутузов, С. О Макаров, А. А. Брусилов, Г. К. Жуков и тысячи и тысячи других великих и простых соотечественников.

29. Достойные сыны и дочери России Светочи России, Защитники Отечества, Мыслители и философы, Поэты и писатели, Деятели науки и культуры, другие знаменитые персоналии Отечества, жизнь и деяния которых нашим детям необходимо изучать

30. БЫТОВАЯ КУЛЬТУРА ОУ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА ИСТОРИЯ ОУ КУЛЬТУРА НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ТРАДИЦИИ ОУ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ, КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ, КУЛЬТУРА ВОСПИТАННИКА ПОЗИЦИЯ СУБЪЕКТОВ ВОСПИТАНИЯ МОРАЛЬНО- ЭТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ, ДУХОВНО ОБОГАЩАЮЩЕГО СУБЪЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ РАЗВИТАЯ СИСТЕМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЗМОЖНЫЕ СЛАГАЕМЫЕ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЫ (воспитывающей среды)

31. Духовная культура ОУ- • это наивысшая форма общей психологической атмосферы в ОУ; • это система ценностей, на которые ориентируются субъекты воспитания. • Основой культуры школы являются этические и эстетические нормы взаимоотношений и взаимодействия субъектов воспитания.

32. Морально-этические ценности – основа построения ученического коллектива • В воспитательном коллективе учащихся следует создавать систему ценностей вместо системы мероприятий, которые и будут создавать дух детского сообщества. Такой подход будет выступать педагогическим тренингом формирования у детей способностей к усвоению, присвоению и самостоятельному выбору моральных ценностей и способностью жить в соответствии с этими ценностями.

33. Моральные ценности воспитательного коллектива • (Кабуш В. Т.) • ИДЕАЛЫ: Правда – Доброта - Красота • ПРАВА: Равенство - Братство - Свобода • ОБЯЗАННОСТИ: Слово - Дело - Пример • ЗАКОНЫ: Дружба – Забота – Честь • ПРАВИЛА: Добровольность – Творчество – Поиск • ОРИЕНТИРЫ: Экология – Милосердие – Миротворчество • ЗАБОТЫ: Семья – Общество – Отечество • ДЕЙСТВИЯ: Самодеятельность – Самоуправление - Сотрудничество

34. Система морально-этических ценностей коллектива • Законы • Законы — один из важнейших элементов демократии, поскольку в коллективе жизнь строится на основе принципа равенства всех его членов перед ними. • Законы выступают как нормы нравственных отношений в объединении, поскольку моральные ценности, нормы, правила, принципы каждый коллектив волен оформить в виде законов. В детских коллективах в их ранг могут быть возведены такие нравственные категории, как добро, красота, правда, свобода, справедливость, дружба, забота, честь, достоинство. Данные категории относятся к самым важным средствам воспитания и влияют на формирование мировоззрения, определяют поведение ребенка, его отношение к себе и сверстникам.

35. Система морально-этических ценностей коллектива • Правила • Морально–этические ценности и атмосфера в детском коллективе могут поддерживаться специальными правилами. Это, прежде всего, добровольность, творчество, поиск.

36. Система морально-этических ценностей коллектива • Традиции морально-этического содержания: • Памяти • Верности • Сотрудничества • Сотворчества • Гостеприимства

37. Система морально-этических ценностей коллектива • Коллектив, в котором есть свои взгляды, ценности и нормы, дает каждому своему члену систему эталонов, утверждающихся затем в повседневной жизни. • Формируют ребенка в детском сообществе не мероприятия, не требования, а отношение друг к другу и образ жизни, принятый в том или ином коллективе. Именно поэтому в нем может быть выработан кодекс чести или декларация сотрудничества детей и взрослых, установлены единые права членов коллектива по отношению к его морально-этическим ценностям.

38. НРАВСТВЕННЫЙ КОДЕКС ЧЕСТИ ТВОЕГО НАРОДА • Народная мудрость утверждает: • Чистота духовная паче телесной. • Правда - дороже золота. • Ученье свет, а не ученье – тьма. • Праздность – мать пороков. • Один в поле не воин. • Жизнь дана на добрые дела. • Народная мудрость предупреждает: • Сделав худо, не жди добра. • Не плюй в колодец, придется напиться. • Не смейся над старым, сам станешь стар. • Дела словом не заменишь. Не за свое дело не берись.

39. НРАВСТВЕННЫЙ КОДЕКС ЧЕСТИ ТВОЕГО НАРОДА • Народная мудрость советует: • Береги честь смолоду. • Не имей сто рублей, а имей сто друзей. • Живи для людей – поживут и люди для тебя. • В каком народе живешь, того обычая и держись. • Не откладывай дела в долгий ящик.

40. Права и обязанности членов ученического коллектива • Запретами нравственный уровень детей не поднять, надо изменить в первичных коллективах объединения образ жизни. Этому изменению будут служить права и обязанности членов коллектива. • Права— это нормы поведения, которые регулируют жизнедеятельность и взаимоотношения членов детского сообщества. Они охраняются тем коллективом, от имени которого приняты.

41. Обязанности членов ученического коллектива • Не может быть прав без обязанностей. Они характеризуют требования, равно относящиеся ко всем членам коллектива. Первостепенными обязанностями в детских коллективах могут быть слово, дело, пример. Логика этих обязанностей проста: быть верными слову, слово доказывать делом, в деле показывать пример.

42. Система морально-этических ценностей коллектива • Морально–этические ценности создают в детском коллективе атмосферу духовности и душевности.Духовность ставит воспитанника в позицию поиска смысла жизни, обращения к идеалу, совершенству. Душевность способствует эмоциональному отношению к окружающим людям, проявлению к ним заботы, внимания, интереса. • Духовность и душевность — это качества человека, чьи мысли и поведение, отношение к миру в целом строятся на основе общечеловеческих ценностей — любви, истины, мира, добра, ненасилия.

43. Система поощрений и наград • Разрабатываемая членами школьного сообщества система поощрений и наград должна быть адекватна принятым в коллективе Законам, правилам, заповедям и др. формам, представляющим систему морально-этических ценностей коллектива

44. Звания • Опыт показывает, что каждый детский коллектив может устанавливать для своих членов специальные звания, которые характеризуют их образ жизни. • Звания могут присваиваться членам коллектива за их поступки, их моральный облик, проявление человеческих и профессиональных качеств: «Доброе Сердце», «За сохранение Чести и Достоинства в любой ситуации», «За верность школьным традициям», «За следование традициям милосердия», «Рыцарю без страха и упрека», «За благородство души», «Самому классному Классному», «Учителю с большой буквы», «За верность выбранной профессии» и др. • Звания могут быть связаны с теми видами деятельности, которые успешно реализуются членами коллектива. Например: «Знаток истории России», «Юный биолог»,«Лидер», «Командир», «Мастер…» («Игровых дел мастер», «Мастер на все руки»), «Эрудит», «Культуролог», «Эколог», «Юнармеец», «Носитель традиционной культуры народа», «Защитник здоровья», «Спортсмен», «Тренер», «Турист», «Консультант», «Юнкор», «Специалист по компьютерной грамотности», «Организатор досуга», «Вожатый» и др. • Звания в детских и подростковых объединениях могут быть связаны с национальной культурой, традициями и духом русского народа и др. народов. Например: «Славяне», «Русичи», «Витязи», «Казачата» и др.

45. Актуально! • Необходима разработка мощной системы общения (просвещения) современных детей, как альтернативы тому «просвещению», которое ведется средствами массовой информации. • Такая система позволит расширить тематику и круг форм общения, рассчитанных на разный возраст воспитанников

46. ОБЩЕНИЕ (ПРОСВЕЩЕНИЕ)Возможные темы для общения с педагогами, воспитанниками и их родителями: • -Духовный кризис общества. • -Образ жизни соответственно цели и смыслу жизни. • -Значение духовных потребностей в ряду других сторон человеческой жизни. • -Основы духовного мира человека; • -Критерии духовности и бездуховности; • -Человек моральный, человек культурный; • -Самая главная в мире профессия – быть человеком; • -Разговор о том, как быть и оставаться человеком; • -Истинные и ложные ценности человеческой жизни; • -Поговорим о красоте человеческой души; • -О прекрасном и безобразном в мире и в человеке.

47. Темы для педагогов и родителей: Социально-значимое содержание программ духовного воспитания детей и юношества; • Проблемы духовно-нравственного воспитания детей и юношества в трудах отечественных ученых, священнослужителей, философов, педагогов; • Мировоззрение – ядро духовного мира человека. • Основные средства и источники формирования духовной культуры человека – наука, образование, искусство, религия. • Есть еще образование души – самое главное образование. • Духовные средства воспитания; • Национальные истоки духовного становления человека; • Духовные традиции в современной школе; • Духовно-нравственный потенциал образовательных предметов.

48. Темы для педагогов и родителей: • Идеи религиозной педагогики и психологии, нравственных заповедей. • Нравственные основы религиозных учений; • Часы чтения страниц великих памятников человеческой мысли: Библии, Корана, Евангелия, использование на часах чтения серий «Душа России», «Духовный собеседник» и др.; -Размышления (о Вере, о сути Православной Веры в трудное для России время, о добре и зле в мире и в человеке, о смысле жизни); • -Формирование духовности школьников на основе целостного подхода к отечественному историко-культурному наследию.

49. Школа для родителей: • -Духовно-нравственные основы семьи; • -О воспитании детей на основе истинных идеалов и ценностей человеческой жизни. • -О влиянии СМИ на душу ребенка; • -Так ли плох был Домострой? • -Плоды и преимущества доброго воспитания; • -О воспитании Доброты как ценного качества человека; • -К. Д. Ушинский – родителям и воспитателям: «О воспитании в русской семье».

50. МАЛЫЕ СИСТЕМНЫЕ ФОРМЫ И МОДЕЛИ ОБЩЕНИЯ У ИСТОЧНИКА МУДРОСТИ: • -листаем страницы мудрых книг и размышляем, следуя мыслям мудрецов о духовном здоровье человека; • -беседуем с мудрыми людьми о Самом Главном; • -встречаемся с представителями разных поколений и ведем Большой Разговор на пределе возможной откровенности о Времени и о себе,; • -Приходим к согласию: «За границей попрания идеалов и ценностей лежит духовная деградация человека, общества, государства».