EduCA
Sponsored Links
This presentation is the property of its rightful owner.
1 / 48

eduCA T 1 x 1 Origen, present i evolució PowerPoint PPT Presentation


  • 55 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

eduCA T 1 x 1 Origen, present i evolució. Xavier Kirchner [email protected] 11 de novembre 2010. Aquesta sessió Què pretenc aconseguir. Transmetre tres idees: Projecte eduCAT 1x1  via “fàcil” i “escalable” per al pas a un entorn digital

Download Presentation

eduCA T 1 x 1 Origen, present i evolució

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


eduCAT1x1

Origen, present i evolució

Xavier Kirchner

[email protected]

11 de novembre 2010


Aquesta sessióQuè pretenc aconseguir

Transmetre tres idees:

  • Projecte eduCAT 1x1 via “fàcil” i “escalable” per al pas a un entorn digital

  • El llibre de text digital com a eina tàctica

  • Evolució cap a continguts de múltiples orígens

  • Educació per competències educació en un entorn digital


ProjecteeduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital

  • Pragmatisme

  • Escalabilitat - Sostenibilitat

Innovació = Visió + Execució

Visió sense Execució = Al·lucinació (Thomas A. Edison)


Aquest vídeo es pot veure a:

http://imae.wikispaces.com/Video+EduCAnT+1x1


EducacióQuina és la pregunta?

  • Què pretenemfer?

  • Què pretenem aconseguir?

    • És el que pretenem fer el millor camí per aconseguir el que volem?


BibliotequesQuina és la pregunta?

Visió des de “fora de la capsa” ...

  • Què fa / hauria de feruna bibliotecària avui /demà?


FercinemaQuina és la pregunta?

2 Òscars com actor

Director

Guionista

Innovador


ProjecteeduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital

> 85% dels docents

Format analògic

Format digital

Ensenyament convencional amb llibres de text

Ensenyamentutilitzant llibres de text digitals i PDIs

Contingutsfets per tercers

Continguts“propis”

< 10% dels docents

Mès fàcil

Opcional

Ensenyament utilitzant continguts propis en suport analògic

Ensenyament utilitzant continguts digitals propis o localitzats personalment

Mès fàcil

Opcional


Educació per competències educació en un entorn digital

Una ullada ràpida al context


La situació - elements del context:1- El món, la “revolució digital”

Després de fer servir l’eina, el mico ja no és el mateix


La revolució digitalTecnologies de la Informació i les Comunicacions

És l’impacte de l’ordinador i la Internetequivalent

al dela calculadora?

al dela impremta?

o és encara més?


Educació – any 2010

20105é aniversari de YouTube9é aniversari de Wikipedia21é aniversari de la WWW

Internet:De vehicle per a accedir a la informació

  • canal per a un nou tipus de comunicació social

  • interaccions lliures i múltiples

  • canal per a la col·laboració

    • generació de continguts

    • recomanació

    • ...


Les TIC, un motor del canviUtilitzar l’eina modifica la mà

  • Com fem les coses

  • Com ens relacionem

  • Com som

“Les especies que sobreviuen, no són les més fortes, ni les més intel·ligents,són les que s’adapten millor als canvis”

Charles Darwin


Hi ha un nou estil de “vida digital”Comunicació (digital multimèdia):un element transversal clau

  • Música

  • Internet

  • Televisió

  • Jocs

  • Records

  • Comunicacions

  • Productivitat a la feina / personal


El món és pla … i tot es barreja“Consumització” de les TIC

  • Les TIC de liderades per les empreses a liderades per el mercat de consum

  • L’entreteniment i la comunicació socio-lúdica els “drivers” principals

  • Convergència TV-PC-mòbil

  • Convergència entreteniment–informació–formació

  • Convergència consumidors–productors


Hàbits i capacitats son avui diferents

“Tecnologia” és (només)allò que encara no existia quan érem petits

Recordes quan només preníem dues decisions al dia?

Jaume Roures, Director General a Jaume Ferrús, Director de Projectes(MediaPro)


Societat digitalAltres possibilitats – altres regles de conducta

  • Connectada

  • Transcultural – Global

  • Accessible – Inclusiva – Baixes barreres generacionals

  • 24/7 - 365

  • Intensament interactiva

  • Cooperativa / altruista

  • Organitzada en base a projectes

  • Motivada en base a l’atractiu i la seducció

  • Efectiva


Web 2.0: la Web de les sinapsiUn pas endavant en la interacció social

  • Oberta

  • Plana

  • Col·laborativa

    • Mostrar / publicar

    • Reutilitzar / deixar-se reutilitzar

    • Comentar / suggerir

    • Demanar ajuda

    • Donar-la

Una nova “bona educació”


Les TIC, un motor del canviAccessible a tothom?

Catalunya:

  • Disponibilitat d’ordinador i connexió a Internet:

    • 63% de les llars

    • 57% dels joves per al seu treball regular


La situació - elements del context:2 - “Nosaltres”, els/les docents

Com ensenyar a viure en un món que no és el nostre?


Ens agrada la “foto” anterior?“Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno

Les societatses protegeixen contra el canviy defugen les aventures experimentals

  • Es pot menjar llet podrida, se ‘n diu “formatge”

  • No es pot menjar peix podrit,se’n diu “camí cap a la tomba”

    Alguns dels qui s’arrisquen, moren


Podem canviar el món?Podia un docent de la Hispania llatinaevitar la invasió dels visigots?

No hem de confondre el món que imaginem com a ideal (per raons freqüentment errònies)amb el món que serà (o potser ja és)


Un problema de velocitatCal educar per a un món desconegut

Qualsevol paràmetre que mesurem

  • El canvi tecnològic  socialés avui més ràpid que el canvi generacional

Temps (generacions)


Estem preparats?No hi ha més remei que experimentar

Quants de vosaltres

  • Esteu donats d’alta a FaceBook?

  • Utilitzeu FaceBook (perfil, foto, fotos, amics, aplicacions)?

  • Utilitzeu missatges – veu - imatge per Internet?

  • Publiqueu les vostres fotos?

  • Publiqueu les vostres presentacions?

  • Consulteu Wikipedia?

  • Escriviu articles a Wikipedia?


La situació - elements del context:3 - “Ells”, els/les alumnes

“Soc ‘digital’ perquè el món m’ha fet així”


Nadius digitalsAigua, gas, electricitat i Internet

  • La tecnologia ens és transparent

  • Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns

  • El món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells

  • Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo?

  • Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants?

  • Per què ésser igual si es pot ésser diferent?

  • Per què no tenir les coses com a mi m’agrada?

  • Somiar no és mentir

  • Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius

  • El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar?

  • El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida


Nadius digitalsTot és possible, on són els referents? on són els límits?

  • “Qualsevol aspecte de la ciència o la tecnologia prou avançat serà difícil de diferenciar del que avui entenem com a màgia”

  • Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt probablement s’equivoca.

    3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke


Nadius digitals i nadius analògicsDesinterès: una tendència creixent

  • Pèrdua de la curiositat per a veure “què hi ha sota la tapa del motor” de les cosesamb les que interaccionem cada dia

  • La ciència i la tecnologia són cada dia més aparentment “opaques”

    No m’expliquis el que no m’interessai que no entendré

  • Desconeixement / prevenció cap el món digital dels docents / pares  “salt generacional” més alt


Un problema d’adaptacióIncompatibilitat de caràcters?

ESTUDIANTS

ENSENYAMENT

  • Metodologies ?

  • Integració amb el món digital

  • Lloc per a l’espai individual?

  • Flexibilitat i capacitat per a la evolució


Nadius digitalsUnes quantes diferències operatives

  • Dificultat per a la concentració en profunditat

  • Capacitat /necessitatde fer múltiples tasques en paral·lel

  • Capacitat /necessitat per a la constant interacció de grup

  • Funcionament en xarxa

  • Curt cicle esperat de compensació al que fan

    És tot això dolent?

    Què cal canviar?


La resposta


Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia

Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant de gran part dels canvis

Internet i les tecnologies digitals poden també ésser claus a l’hora d’articular la solució


La resposta està en nosaltres

Els docents

L’element racional / “soft”de la cadena evolutiva

Què hem de pretendre aconseguir?

Ajudar a las noves generacions a sobreviure / ésser feliçosen el futur en el que hauran de viure


Educació en un món en canvi

AHIR

  • Món jerarquitzat

  • Coneixement estructurat i d’origen controlat

  • Rols establerts

  • Activitats en seqüència

  • Vies de comunicació limitades

AVUI

  • Món pla

  • Coneixement dispers i d’origen incontrolat

  • Rols difosos

  • Activitats en paral·lel

  • Vies de comunicació obertes


Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia

Educació per competències

Educació en un entorn digital


Articulant el canvi

El “pilot de l’avió” és el docent


Nova educació  “nous” docentsLa primera evolució està en nosaltres

AHIR

  • Limitar / organitzar el desordre

  • “Magister” / “Oracle” Comunicació “descendent”

AVUI

  • Conviure / “navegar” en el desordre

  • “Coach” (Entrenador)  Comunicació bidireccional


Nova educació  “nous” docents ... en un canvi permanent

… perquè el nostre “material de treball”,eines i alumnes,evolucionen dia a dia …

… i la societat en la que hauran de viure, també


Estratègia per a la supervivènciaEl “surfing Darwinià”

Qui millor s’adapta

és qui està en millor posició

per a promoure el canvi següent


Bones idees + Revisió permanentExploració intel·ligent en col·laboració

La metodologia que fa servir Googleera impensable pocs anys abans de que Google nasqués

“Això es tècnicament impossible” no es cert indefinidament

L’experiència (també la nostra)ha d’estar permanentment en revisió


eduCAT1x1

Sortint de la sorra i passant les onades que trenquen


Digital = complex = “no és per a mi”

?

AHIR

  • Saber “programar”

  • Saber “trobar”

  • Navegació en un marasme d’eines

  • Qualitat desconeguda èxit dubtós

  • Molta dedicació de temps

  • 90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)


Llibre digital = senzill = “dono el pas”

AVUI

  • 85% dels docentspoden pujar l’esglaó(Hipòtesi base del projecte)

  • ... i un cop pujat, el progrés és fàcil

  • Llibre digital

  • Qualitat “garantida” èxit assegurat

  • Estalvi de temps


Component equipamentVia personal de connexió a la xarxa

Model 1:1

  • La cartera, els donuts, el “netbook”

    Model n:n

  • Docents i alumnes treballant en xarxa

    Sempre connectats

  • A l’escola, a casa, a la biblioteca, al bar, …


Continguts, habilitats, actituts?… en suport digital, per suposat... però no com a “recepta màgica”

“Llibre” digital (objectes d’aprenentatge + itineraris)

  • Millor capacitat per a transmetre

  • Interacció

  • Personalització

  • Actualització continuada

  • Preu!


Hi ha moltes maneres de fer les coses… però unes són “millors” que altres

  • Què / com pretenemfer?

  • Què pretenem aconseguir?


  • ... un cop pujatl’esglaó de complexitat, el progrés és fàcil


Moltes mercès

Preguntes?


  • Login