slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном процессе

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 19

Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном процессе - PowerPoint PPT Presentation


  • 146 Views
  • Uploaded on

Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном процессе. И.В.Князева Проректор по научной работе Д.э.н., профессор. Цикл научно-практических семинаров «Наука, образование и бизнес: новые вызовы развития России».

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном процессе' - susanna-rufus


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном процессе

И.В.Князева

Проректор по научной работе

Д.э.н., профессор

slide2
Цикл научно-практических семинаров «Наука, образование и бизнес: новые вызовы развития России».
  • «Научно-исследовательская и проектная деятельность в образовательном процессе» - ноябрь
  • «Результативность научно-исследовательской деятельности вуза как аспект аккредитации» - декабрь
  • «Создание инновационно-образовательного кластера» - февраль
slide3
«Научно-исследовательская и проектная деятельность в образовательном процессе»
  • Новые подходы к НИРС - реакция на внешние вызовы – И.В.Князева, проректор по научной работе
  • Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном процессе – Е.А.Музыченко, проректор по учебной работе
  • Включение технологий социального проектирования в учебную деятельность – Е.В.Шевцова, начальник отдела ОСНИ
  • Включение технологии проектного обучения в образовательный процесс (дисциплина «Инвестиции») – А.А.Торопов, старший преподаватель кафедры экономической теории
  • Инкубатор проектов – Т.Г.Скурихина, начальник УНиД
  • Результативность включения проектной деятельности в учебный процесс (Мнение студента) – К.Шрейдер, 5 курс ФиК
slide4
Новые подходы к НИРС - реакция на внешние вызовы
  • 1. Требования государственного образовательного стандарта (бакалавриат и магистратура)
  • 2. Расширение спектра социальных, проектных, инновационных грантов и программ
  • 3. Требования работодателей: навыки и опыт проектной деятельности
  • 4. Конкуренция среди вузов в разработке практикоориентированных технологий обучения и институализация полученных навыков.
  • 5.Желание, интерес и потребность студентов в формировании практикооринетированного и научного портфолио.
  • 6.Стандарты и подходы к научно-проектной деятельности в РАНХиГС.
slide5

Разъяснения по формированию федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра

  • Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая …творческих клубов, научных студенческих обществ.
  • Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся: указываются виды, этапы научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие.

Например: изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок.

  • Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
slide6

Результаты опроса студентов СибАГС о степени заинтересованности научно-исследовательской деятельностью

Подготовили:

Е.В.Шевцова

Ю.О.Рейман

slide7

Время проведения опроса – 1-30 октября 2011

  • Выборочная совокупность студентов – 157 человек – 12,5% от общего количества студентов 2-4 курсов 1256 человек
slide8
Тематические направления
  • История
  • Политология
  • Социологияи социальная политика
  • Финансы и кредит, налоги
  • Экономика
  • ГМУ
  • Управление персоналом
  • Связь с общественностью
  • Юриспруденция
  • Психология
  • Иностранный язык (английский и немецкий)
1 2 4
Рисунок 1. Распределение студентов 2-4 курса по заинтересованности научными направлениями

2010 – 2011 уч. гг.

2011-2012 уч. гг.

slide10

Около 75 % студентов выбирают научные направления по своей специальности, но в то же время востребованными являются направления:

  • история;
  • политология;
  • психология;
  • связь с общественностью
slide11
Рисунок 2. Желание студентов посещать научно-популярные лекции
slide12
Предложения студентов по организации научно-исследовательской работы со студентами
  • Больше привлекать 1 курс к научно-исследовательской деятельности
  • Создать научные кружки
  • Проводить научно-методологические и научно-практические семинары с участием студентов
  • Больше проводить научно-популярных лекций
  • Улучшить информирование по внешним конференциям, олимпиадам и т.д.
  • Стимулировать преподавателей работать со студентами
  • Больше проводить конференций, олимпиад
  • Проектную деятельность включить в учебный процесс
slide13
Рисунок 3. Оценка информационной кампании по научно-исследовательской работе со студентами
slide14
Рисунок 4. Получение студентами рассылки о научных мероприятиях
slide15
Рисунок 6. Способы получения информации о внешних научных мероприятиях
slide16
Рисунок 7. Способы получения информации о проводящихся в Академии научных мероприятий
slide17
Предложения студентов по организации и проведению мероприятий, посвященных 20-летию Академии
  • Увеличить количество секций на студенческой конференции
  • На секциях больше времени уделять дискуссиям
  • Организовать экскурсии в музей госслужбы, организовать тематическую экспозицию
  • Устроить соревнования между преподавателями и студентами на научные темы
  • Организовать проведение научно-популярных лекций
  • Отменить занятия в день студенческой конференции
  • Организовать тренинги, дополнительные лекции и семинары
  • Организовать интересные выступления преподавателей по актуальным для студентов темам
  • информировать преподавателей о пропусках в связи с участием в студенческой конференции
  • Организовать конкурс-игру по истории Академии, на знание нашей Академии
  • Провести более активную информационную кампанию
slide18
Предложения студентов по усовершенствованию работы Оргкомитета научных мероприятий Академии
  • Активней информировать о событиях (электронная рассылка – отличная идея!)
  • Создать отдельный стенд или раздел на сайте о конференциях и т.п.
  • Больше распространять информацию о внешних научных мероприятиях
  • Предусмотреть вознаграждение достойных студентов по результатам научной деятельности
  • Нет запланированным и подтасованным победителям в конференциях и конкурсах!
  • Активнее мотивировать студентов заниматься научной работой – морально и финансово
  • Стимулирование к участию должно быть активнее от преподавателей, так как в учебном процессе не предусмотрено поощрение
  • Больше конкурсов студенческих работ с оплатой и грантами
  • Использовать социальные сети для оповещения более широкой аудитории
slide19
Проблемы организации научной деятельности со студентами
  • Пассивность студентов, отсутствие активной позиции в выборе темы исследования
  • Отсутствие в академии традиции выбора сквозной темы, проходящей через разные курсы
  • На 1 курсе есть большое желание заниматься наукой, однако есть сложности с поиском научного руководителя
  • У 2-3 курса интерес к науке потерян, хотя к 4-5 курсу они понимают, что это необходимо для будущего портфолио для работодателя или аспирантуры
ad