Kompetencje asystenta rodziny w diagnozie sytuacji dziecka w rodzinie

1. Kompetencje asystenta rodziny w diagnozie sytuacji dziecka w rodzinie Anna Kłos metodyk pracy socjalnej

2. Uwarunkowania pracy asystenta oraz ich wpływ na diagnozę sytuacji dziecka w rodzinie • Skierowanie asystenta do rodziny objętej asystą następuje na wniosek pracownika socjalnego. • Wskazówki niezbędne do pracy z rodziną pochodzą od pracownika socjalnego wcześniej zajmującego się rodziną. • Diagnoza społeczna sytuacji rodziny (w tym dzieci) następuję na poziomie OPS (diagnoza wstępna), natomiast asystent może wykonać diagnozę pogłębioną. • Asystent rodziny ma różne kwalifikacje zawodowe - nie zawsze jest przygotowany do stawiania diagnozy.

3. Zadania ustawowe asystenta w kontekście diagnozy sytuacji dziecka • Opracowanie planu pracy z rodziną z uwzględnieniem sytuacji dziecka (dzieci), • udzielanie wsparcia dzieciom, w szczególności poprzez udział w zajęciach psychoedukacyjnych, • prowadzenie indywidualnych konsultacji wychowawczych dla rodziców i dzieci, • współpraca z innymi podmiotami i osobami specjalizującymi się w działaniach na rzecz dziecka i rodziny.

4. Kompetencje – elementy składowe • Wiedza - ogół wiarygodnych informacji o rzeczywistości, • Postawy - wyuczona skłonność do reagowania w określony sposób(akt woli przejawiający się w czynach) , • Umiejętności – sposób wykorzystania wiedzy.

5. Kluczowe kompetencje asystenta rodziny • Umiejętność nawiązania kontaktu • Otwartość • Spostrzegawczość • Obiektywizm • Cierpliwość • Spolegliwość • Kreatywność • Mądrość życiowa

6. Kompetencje niezbędne do diagnostyki problemów dziecka w rodzinie • Wrażliwość poznawcza, • Odpowiedni poziom percepcji, • Umiejętność obserwowania –rejestrowania faktów, • Umiejętność interpretowania faktów, • Umiejętność powiązania faktów, • Umiejętność wyciągania wniosków, • Umiejętność konstruowania pytań diagnostycznych kierowanych do dzieci.

7. Kompetencje niezbędne do diagnostyki wykonywanej we współpracy z innymi podmiotami • Precyzja w przekazie informacji na temat sytuacji dziecka, • Wiarygodność, • Obiektywizm (bez naznaczania określonych sytuacji własnym napięciem emocjonalnym), • Prostolinijność, • Rzetelność,

8. Kompetencje o najwyższym znaczeniu dla diagnostyki sytuacji dziecka • Umiejętność oceny stanu somatycznego (stanu zdrowia dziecka), • Umiejętność oceny stanu psychicznego dziecka, • Umiejętność oceny poziomu rozwoju dziecka, • Umiejętność zdefiniowania wad rozwojowych i deficytów, • Umiejętność zdefiniowania rodzajów niepełnosprawności oraz przewidywania jej skutków.

9. Kompetencje o najwyższym znaczeniu dla diagnostyki sytuacji dziecka • Umiejętność motywowania dziecka do aktywności, • Umiejętność odczytywania symptomów świadczących o zagrożeniach np. o doznawanej przemocy, w tym seksualnej, • Umiejętności wywierania wpływu na dziecko w celu poddania się badaniom specjalistycznym,

10. Kompetencje asystenta rodziny c.d • Znajomość przepisów prawa w kontekście sprawowanej asysty, • Znajomość biegu życia człowieka i procesów rozwojowych, • Wiedza na temat zaburzeń rozwojowych dziecka, • Własna aktywność i motywacja do rozwoju, • Umiejętność współpracy z innymi podmiotami.

11. Obszary diagnostyczne • Zdrowie, • Poziom rozwoju i edukacja, • Rozwój zdolności i zainteresowań, • Prawa dziecka, • Wychowanie w poczuciu godności, • Zaspokajanie potrzeb emocjonalnych i społecznych, • Sytuacja dziecka na tle rodziny, • Ochrona przed bezprawną ingerencją w życie dziecka, • Zapewnienie kontaktu z rodzicem mieszkającym oddzielnie.

12. Dziękuję za uwagę Anna Kłos www.pspsdoradztwo.pl