국가별 대입제도
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국가별 대입제도. 4 조 – 요약 : 편균범 PPT : 윤현혜 발표 : 임주환 정혜림. 목차. 미국의 대입제도와 특성. 일본의 대입제도와 특성. 독일의 대입제도와 특성. 한국의 대입제도. 한국의 대입제도와 외국의 대입제도의 비교. 한국교육의 문제해결방안. 미국의 대입제도. 대학에 지원한 학생의 선택기준 - 학업성적 , 표준시험성적 , 개인프로필. 표준시험 – SAT, ACT, Subject Test 등. 표준시험을 통해 학생의

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Presentation Transcript

국가별 대입제도

4조 – 요약 : 편균범

PPT : 윤현혜

발표 : 임주환

정혜림


목차

미국의 대입제도와 특성

일본의 대입제도와 특성

독일의 대입제도와 특성

한국의 대입제도

한국의 대입제도와 외국의 대입제도의 비교

한국교육의 문제해결방안


미국의 대입제도

대학에 지원한 학생의 선택기준 - 학업성적, 표준시험성적, 개인프로필

표준시험 – SAT, ACT, Subject Test 등

표준시험을 통해 학생의

어학적 추리능력 , 분석적인 독서능력, 수학문제 해결능력 측정


표준시험

PSAI

( Preliminary SAT )

SAT라는 본 고사를 위해 예비적으로 보는 모의고사 같은 시험.

미국의 10,11학년 학생들에게 SAT시험을 대비시키고 친숙하게 해주는 시험

대학에 반영되지 않지만 시험 후 결과로 학생의 취약부분을 보고 SAT를 대비

SAT

학업능력 ·적성평가 ·추론능력 평가에 초점, 2005년 3월 SAT개정되어 시행

언어능력평가와 수리능력평가 두 과목에서 작문이 추가

11학년 봄 학기와 12학년 가을 학기에 각각 1회씩 총 2회

ACT

학습 능력과 지식을 평가해서 대학 수준의 공부를 할 능력이 있는지를 평가

어학적 추리능력 , 분석적인 독서능력, 수학 문제해결능력을 측정

고등학교 교과 과정중심으로 문제를 내기 때문에 학생들이 더 편안하게 느낌

Subject Test

SAT II라고 불림

특정 과목에 대한 지식을 가지고 있는지 그 지식을 적용할 능력을 측정

시험 결과로 학생이 어떤 과목을 들어야 할 지 기준으로 삼음


미국대입제도의 특성

고등학교를 졸업한 학생이 원하면 대학 진학은 가능

일정 수준의 능력, 특정 자격을 갖추게 되면 대부분의 4년제 대학에 진학

그러나 명문 대학에 진학하기 위해서는 상당한 경쟁이 요구

내신 성적이나 대학 입학 시험을 위한 공부만 전력을 기울이지 않아도 됨

입학전형을 각 대학이 주관함으로써 각 대학의 다양성을 살릴 수 있음

입학전형 시기가 연중 분산되어 있어 학생들의 입시 낙방에 대한

공포 및 입시준비의 절박성 등 정신적 문제를 경감해 줌


일본의 대입제도

대학간 서열화나 과도한 입시 경쟁의 폐해를 축소시키기 위해

국공립 대학에서는 사립대학과는 다른 입학전형방식을 채택

기본적으로 대학입시센터시험과 대학별 고사에 의해 대학 입시 이루어 짐.

대학입시센터시험 - 양질의 문제 등을 통해서 대학 입시의 다양화,

특성화를 확보하고 특히 입시 선발을 위해 이용하는 교과 과목의

선정을 대학 자율에 맡김, 대학 서열을 방지하는 역할


대학입학전형 방식

사립대학

전체 대학의 약 75%가 사립, 입시에 대해 자율권을 지님

전형방식·입시일이 학교별로 매우 다양, 여러 학교에 지원할 기회를 주어짐

일반적인 입시는 1월부터 3월 초순까지 실시

주 전형자료는 대학본고사, 고교내신성적, 면접, 실기시험 등

일반입시 외 지방시험제도, 추천제 등 무시험 전형을 도입

공국립대학

공통 1차 학력고사의 성적과 대학별로 실시되는

2차 학력고사의 성적, 고등학교 내신성적 등을 종합하여 신입생을 선발

1차 학력고사에서는 국어, 수학, 사회, 과학, 외국어의 5개 과목을 평가

각 대학별로 독자적으로 시행되는 2차 대학별 학력고사는

학력검사, 소논문, 면접, 실시검사 등 평가


일본대입제도의 특성

대학의 신입생 선발에서 대학의 자율성이 보장

고등정신기능을 어느 정도 측정할 수 있는 주관식 시험형태가 강조


독일의 대입제도

초등학교 4년 이수 후 진로방향에 따라 중등교육기관

(김나지움, 종합학교, 직업학교, 중등학교)을 정함

‘김나지움’으로 불리는 인문계 중등학교 학생에게 대학진학의 기회를 줌

최종학년에 아비투어(Abitur)라는 졸업자격시험을 치러 합격하면

원하는 대학, 원하는 학과에 진학

최근 입학희망자가 늘어 수시로 입학제한

대학의 학비가 전액 국가부담이나

졸업은 실력을 갖춘 학생만 졸업시키는 엄격한 학사 관리


아비투어 시험

사립대학

대학진학을 목적으로 하는 수준 높은 교양교육을 받을 수 있는 곳

학생들은 10학년까지의 전기중등교육 과정을 마친 후 상급반에 진학

3년간의 후기 중등교육과정 마지막 학기에 아비투어 시험을 치름

김나지움 상급반에서 수강한 과목의 성적이 아비투어 시험의 성적에 종합해

최종 대학입학전형자료로 쓰임

대학입학정원 중앙관리소에서 이 자료를 토대로

대학이 요구하는 조건에 맞추어 학생에게 입학허가를 통지

공국립대학

김나지움 마지막 학기(대체로 5월 중순)에 치러지며, 적성에 맞는 4과목을

정하여 각 과목에 대한 필기, 구술 및 실기시험을 치르는 형태

이 4가지 시험과목은 김나지움 상급반 교육과정의 세 가지 분야에 해당하는

과목들이 하나씩 포함되어야 하며, 한 과목은 국어, 수학, 외국어 중의 하나

시험에서 일정 수준이상의 성적이면

고등학교졸업자격과 대학진학자격이 주어짐.


독일 대입제도의 특성

초등교육부터 고등교육에 이르기까지 무상교육이 이루어지고 있으며,

특히 모든 대학이 국립대학이며 평준화되어 있음

따라서 대학간의 서열이나 우열은 존재하지 않으며 모든 대학은 동급

대학입학을 위해서는 고등학교 졸업자격과 동시에

대학에 입학할 수 있는 자격을 평가하는 아비투어(Abitur)시험에 통과


한국의 대입제도

‘대학수학능력시험'으로 통해 얻은 점수와 고등학교 내신 성적뿐만 아니라

학교마다 개별적으로 다른 입시 요강을 발표하고 그에 따라 학생들을 선발

학교마다 다른 수학능력 시험과 내신성적 외의 입학시험으로

'심층면접고사' 나 '논술고사'를 추가로 실시하는 대학

수시모집과 정시모집으로 나눔 이외에 특별전형제도가 있음


한국의 대입제도

수시모집

고등학교 성적과 대학별고사의 성적을 종합하여 학생들을 선발

수시모집에서 합격 한 사람은 정시모집에 응시할 수 없음

수시모집은 주로 대학수학능력 시험이 실시되기 이전에 모든 절차를 마치며,

대학에 따라 시험의 결과를 수시모집에서 반영하는 경우도 더러 있음

정시모집

대학수학능력시험의 성적을 주로 반영하며 내신과 대학별고사의 성적을

종합하여 학생들을 선발

성적이 발표된 이후 실시, 각 대학을 가, 나 ,다 3개군으로 나눠서 모집

대학능력시험

대학 교육에 필요한 수학 능력을 측정, 시험 영역과 과목을 선택할 수 있게 함

목적 - 대학수학 적격자의 선발 기능을 제고하고 고교교육 정상화에 기여,

학생선발에 공정성과 객관성이 높은 자료를 제공

과목: 언어, 수리, 사회/과학/직업탐구, 외국어(영어), 제2외국어/한문영역

특별전형제도

취업자전형·특기자 전형·대학 독자적 기준전형

실업계고교졸업자 ,농·어촌학생 , 특수교육대상자, 외국인 대상전형


대입제도의 비교

대학입시 경쟁이 우리와 같이 치열하지 않다

독일- 대학이 평준화 되어 명문대학진학에 치열하지 않으며

입학 후 노력하는 과정을 거쳐 졸업을 함

미국- 서열마다 여러 대학들이 군을 형성,분야별로 특성화되어 있기 때문에

우리나라보다는 독보적이지 않음

프랑스- 어느 대학을 나왔는가 하는 것이 중요한 것이 아니라,

어느 과정까지 수학했는가 하는 것이 학력을 평가하는 관심사

일본– 치열한 입시경쟁의 문제로 교육개혁 정책 진행 중


대입제도의 비교

입학전형 시 단순히 학력이나 학업성취도에 국한되지 않으면서,

학생을 종합적으로 평가할 수 있는 다양한 전형 자료들을 활용 함

독일- 대학 서열이 느슨하거나 아예 없기 때문에 각 대학 마다

학생의 총체적인 평가를 위해 전형자료는 다양하게 활용

한국- 최근 각 대학마다 다양하고 특성화된 전형방식을 한다고

하였지만, 실제로 작년의 경우에서 볼 수 있는 것처럼

수능 성적의 서열화에 따라 성적순으로 학생을 선발

서울대의 입시전형에 따라 대부분의 대학과 고등학교의

입시준비가 좌우됨


대입제도의 비교

대학에 지원할 수 있는 자격과 선발하는 기능이 분리되어 있다

독일- 중등교육과정졸업의 자격과 대학 입학의 자격을 평가하는 시험을

따로 치르고 거기에서 합격한 학생들 가운데 대학 입학생을

선발하는 방식은 중등 교육과정을 거친 실질적인 학력을 매우

중요하게 고려할 수 있음


대입제도의 비교

대학이 평준화되어 있는 경우 절대평가의 형식으로 이루어지기 때문에

일정한 자격수준을 갖추기 위한 스스로의 노력에 전적으로 의존하게

되는 반면, 대학간의 서열이 존재하는 경우에는 경쟁이 이루어 짐

독일,프랑스- 대학이 평준화되어 자격고사가 이루어지며,

학생들간의 상대적 서열을 가리기 위한

상대평가가 아닌 절대평가의 형식

미국- 대학간에 다소 서열이 존재하기 때문에 대학교육의 과정에

있어서도 다소 느슨할 수 있다고 예상할 수 있으나,

특히 명문 군에 속한 대학들의 경우에는 능력위주의 경쟁 선발로

다소 느슨한 상태의 경쟁이 이루어 짐


한국교육의 문제 해결방안

입시 제도의 개혁

  • 대학입시제도는 학생 모집 정원 결정 방식이 변화되어야 할 것

  • 다양하고 특색 있는 평가 자료와 항목에 의하여 학생을 선발하고

  • 양적 평가보다 질적 평가에 의해 학생을 선발

  • "상대기준평가보다 절대기준 평가에 의하여 학생을 선발하는 입시제도

  • 학력" 우수자만을 선발하려는 의식과 태도를 바꿈

  • 대학은 ‘고등학교 이하의 정상적인 교육’에도 이바지하는 입시제도를 마련


한국교육의 문제 해결방안

  • ①학부모와 학생들의 가치관 교육

  • 사람들이 자신을 객관화 시켜 바라 볼 수 있게 하고 가진것에 감사하며

  • 적절한 기대 수준을 유지함으로써 행복을 느끼도록 해야 한다.

  • ② 학력 위주의 풍토의 변화

  • 적성과 능력에 맞는 진로를 자녀에게 유도하는 것이 바람직한 방법이며

  • 사회 역시 그런 방향으로 정책을 마련하고 투자해야 입시위주 교육에서

  • 오는 병폐를 바로 잡을 수 있다.

  • ③ 평생 교육 이념의 확립

  • 유아교육, 청소년 교육, 중·장년교육, 노인 교육 등 발달단계에 따른

  • 교육내용을 수직적으로 조정·통합하고, 가정교육, 학교교육, 사회 교육

  • 등으로 각각 전개되는 형식, 비 형식, 무 형식적인 교육내용과 형태를

  • 수평적으로 통합하여 삶이 곧 교육인 교육사회 구축을 지향한다


한국교육의 문제 해결방안

공교육의 투자 늘리기

아이들이 거칠어져 교직이 과거보다 더욱 힘든 직업으로 인식되고 있는데

교직에 대한 사회적 대우나 인식은 힘든 정도에 비추어 크게 향상되지

않는다

① 학교 차원의 노력

학교에서 주입식이나 암기식, 객관식 못지 않게 주관식을 섞어

다양하게 가르치려고 노력할 때 입시 위주 교육의 해소, 나아가

고교 교육의 정상화를 기대할 수 있을 것이다

② 실업고 육성 및 확충

입시 위주의 교육을 청산하기 위해서는 입시 과열을 원천적으로

불가피 하게 만드는 수급의 불균형을 시정해야 함


자료출처

한국의 입시제도

http://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%8C%80%ED%95%9C%EB%AF%BC%EA%B5%AD%EC%9D%98_%EB%

8C%80%ED%95%99_%EC%9E%85%EC%8B%9C_%EC%A0%9C%EB%8F%84

일본의 입시제도

한국교육개발원 ‘교육과정 개혁 국제비교 연구’중

일본의 입시제도

http://k.daum.net/qna/view.html?boardid=QQM&qid=2eJ5W&q=%C0%CF%BA%BB%C0%C7+%B1%B3%

C0%B0%C1%A6%B5%B5

http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2007/10/09/

2007100900035.html