340 likes | 553 Views
Опыт проведения занятий посредством сайтов коллективной работы в интерактивном режиме. Лаборатория инновационных технологий поддержки очного обучения Ивашко А.Г. Информационные системы в образовании (1).
E N D
Опыт проведения занятий посредством сайтов коллективной работы в интерактивном режиме Лаборатория инновационных технологий поддержки очного обучения Ивашко А.Г.
Информационные системы в образовании (1) • Инструмент управления учебным процессом со стороны преподавателя (планирование, мониторинг, составление управленческих отчетов) • Задача: • автоматизировать составление отчетов по планированию и учету выполнения преподавателями учебной нагрузки • Цель: • сократить трудозатраты /штат учебного отдела университета и институтов, • Можно повысить управляемость учебного процесса (при реализации управленческих отчетов, которые позволят выявить тенденции в развитии системы) • Пример ТюмГУ (система «Деканат», система учета учебной нагрузки) - цель не достигнута
Информационные системы в образовании (2) • Инструмент управления ученым процессом студентов • Задача: • автоматизировать составление отчетов по работе студентов в ученом процессе (успеваемость, сдача контрольных мероприятий, освоение учебного материала ) • Цель: повысить управляемость учебным процессом • Пример ТюмГУ: • система «Деканат»- цель не достигнута • информационная система управления взаимоотношениями со студентами ИДО – цель достигнута
Модель ИДО: Управляемость Персональный контрольучебного процесса: Ведение электронных учебных планов Управление графиками учебного процесса Контроль экономической составляющей обучения 1шаг СтудентИДО 2шаг 3шаг 4шаг • Управление видеоматериалами: • План заказа, приемка • Размещение • Контроль рейтинга • Учебно-методическое обеспечение: • План заказа, приемка • Обеспечение УМК дисциплин учебного плана Использование электронных сервисов
Модель ИДО: Взаимодействие с кураторами 2шаг Фиксирование результатов взаимодействия: Учет контингента и его движений Составление расписания, согласно заявлениям Сотрудники ИДО 1шаг 4шаг Управление обращениями студентов СтудентИДО Контроль проведения экз.сессии и аттестаций 3шаг • Использование сервисов: • Работа в web-кабинете • Рассылка уведомлений
Модель ИДО: Взаимодействие с ППС 1шаг Составление расписания Фиксирование нагрузки Сотрудники ИДО Преподаватель 2шаг 4шаг Назначение научного руководства Управление сроками взаимодействия преподавателей и студентов Формирование отчетности • Проверка работ • Формирование ЭВ, актов СтудентИДО 3шаг Использование электронных сервисов
Информационные системы в образовании (3) • Информационные системы поддержки обучения студента: • Самостоятельная работа с учебным материалом • Онлайн (в виртуальных аудиториях) работа студентов • Совместная работа с преподавателем (офлайн - работа)
Система поддержки самостоятельной работы • Инструменты • IBM Workplace – единая среда поддержки обучения, вход в который формируется через механизм обсуждения курса в IBM LWC Learning • IBM Lotus Workplace Collaboration Learning Authoring Tools - подготовка контента и публикация его в формате SCORM 1.2. • Функции • Предоставление контента (с соблюдением авторских прав) • Проведение тестирования • Реализация любых траекторий изучения контента студентами (включая и адаптивные алгоритмы выбора траекторий) • Мониторинг успеваемость и активности студентов при изучении материала (в разрезе группы, предмета, цикла, дидактических единиц и т.д.) • Управление зачислением и отчислением на курсы, планирование работы преподавателей
IBM Lotus Workplace Collaboration Learning Authoring Tools (SCORM 1.2)
Совместная работа с преподавателем (офлайн работа) • Инструмент • IBM Lotus QuickR • Функционал • Библиотека (Учебно-методические материалы и научные работы) • Форум (Совместное обсуждение общих вопросов и проблем) • Календарь (график выполнения мероприятий с возможным их описанием) • Файловый обменник (для передачи электронных документов результатов работы с возможными комментариями, возможна группировка в различные папки) • Задачи (описание задач и отметка об их выполнении) • Поиск • Разделение прав доступа различных пользователей
Система онлайн (аудиторной) работы студентов • Инструментальные средства • IBM Lotus Sametime • Функционал • Многосторонняя виртуальная комната для совместной работы с передачей звука и видео: • отображает презентации (оптимизация трафика); • видео (отображает того, кто говорит в малом окне ); • совместный экран (можно настроить управлением экрана любого слушателя); • совместная доска для рисования и печати текста; • формирование и проведение опроса; • единое управление со стороны преподавателя.
Технические проблемы • Технологическая схема построения серверных служб университета не позволяет реализовать применение e-learning в режиме 24х7; • технология построена на применении Java- технологий: • браузеры работают с этими технологиями не всегда корректно, что требует применение Mozila, • технология требует канала Интернет более 30 кбит/с, что может быть критично для некоторых филиалов; • провайдеры не имеют опыта работы с данными приложениями, что приводит к тому, что jar-файлы не передаются
Организационные проблемы: • не существует нормативная база, дающая возможность работать по схеме с привлечением дистанционных технологий; • руководство может не видеть целесообразность внедрения данных методик (могут пугать возникающие проблемы)
Педагогические проблемы • нет опыта работы с использованием технологий e-learning; • структура работы преподавателя меняется существенно: • голосовая нагрузка преподавателя уменьшается; • на преподавателя ложится работа по организации учебных занятий (планирование объектов обучения, администрирование); • больше времени тратиться на проведение консультаций в дистанционном режиме (то, что можно сказать за несколько минут, требует большого текстового пояснения); • многие преподаватели не готовы к работе за компьютером в режиме он-лайн (большой объем печати за ограниченное время); • консультация в дистанционном режиме резко ограничивает количество студентов на консультации, т.к. время реагирования в дистанционном режиме гораздо больше; • проверка и рецензирование студенческих работ требует большого времени, чем просмотр работ в очном режиме; • требуется моделирование чатов и администрирование форумов.
Студент • достоинство: • занятие ведет преподаватель с более высокой квалификацией; • обучение ведется в единой среде с базовым вузом, т.к. среду обучения при современной организации российского образования создают именно преподаватели; • уменьшается напряжение студентов при переводе в базовый вуз; • студент привыкает к современным технологиям, что может повысить его мотивацию к учебе; • учеба проводится в течение всего семестра, следовательно, появляется время на самостоятельную работу. • недостатки: • нет живого общения с преподавателем; • требуется затратить усилия для освоения инструмента дистанционных технологий.
Филиал • достоинство: • уменьшаются проблемы с поиском квалифицированных преподавателей; • повышаются аккредитационные показатели, например, остепенённость; • понижаются расходы на содержание преподавателей; • понижаются расходы на командировки преподавателей; • уменьшаются проблемы с планированием учебной нагрузки. • недостатки: • требуется организовать техническую и организационную поддержку учебного процесса в дистанционном режиме; • в связи с тем, что требования к студентам в базовом вузе могут быть выше, чем в филиале, может увеличиться отсев студентов.
Головной вуз • достоинство: • обучение ведется в единой академической среде; • уменьшается напряженность студентов при переводе в базовый вуз; • уменьшается отвлечение преподавателей от работы в базовом вузе, фактически уменьшаются затраты на оплату преподавателей. • недостатки: • университет должен будет взять все расходы на поддержание данной технологии (стоимость технических средств + оплата обслуживающему персоналу)
Преподаватель • достоинство: • уменьшается время, проведенное им в командировках; • возможность работы в привычной и более комфортной среде (дом или рабочее место); • возможность дополнительного заработка за счет проведения занятий в нескольких филиалах одновременно (только при условии согласия университета оплачивать эту работу). • недостатки: • обучение работе с инструментом и технологиями дистанционного образования; • возможность сокращения оплаты за обучение по дисциплинам за счет уменьшения аудиторных часов; • увеличение работы преподавателя по проверке и консультированию студентов, т.е. работы, которая практически не оплачивается.
ИДО • достоинство: • практически единственная законная технология обучения студентов в дистанционном режиме, • уменьшаются проблемы с планированием учебной нагрузки, • возможность проведения занятий практически у неограниченного числа студентов, • повышение качества подготовки студентов; • недостатки: • требуется организовать учебный процесс студентов с преподавателями (ранее отсутствующий для иногородних студентов), • требуется организовать техническую и организационную поддержку учебного процесса в дистанционном режиме, • в связи с тем, что требуется выполнение заданий преподавателей на практических занятиях , может увеличиться отсев студентов.
Проблемы развития технологий • Нет концепции развития технологического обеспечения дистанционного обучения в университете. • В университете в дистанционном обучении превалирующее место занимают технологии распространения контента (печатные материалы и видеофильмы), которые не учитывают интерактивное взаимодействие со студентом.