INKLUZIVNO OBRAZOVANJE KROZ MREŽU NASTAVNIKA I ŠKOLA

1. SERVIS MREŽE INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA INKLUZIVNO OBRAZOVANJE KROZ MREŽU NASTAVNIKA I ŠKOLA INKLUZIVNO OBRAZOVANJE OD PRAKSE KA POLITICI

2. POTREBA ZA PODRŠKOM INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU Na nivou • lokalne zajednice • ne postoji lokalna služba za podršku inkluzivnom obrazovanju • Škole, PU • škole&PU nemaju inkluzivne timove • pojedinačnog nastavnika • najveći broj vaspitača/nastavnika nije prošao obuku za rad u inkluzivnim uslovima • imaju nedoumice da li rade dobro • roditelja • ne poznaju prava deteta i mogućnosti inkluzivnog obrazovanja u postojećim zakonskim okvirima • nemaju veštine dogovaranja sa školom • imaju negativna iskustva, odustaju ili se sukobljavaju sa školom

3. MIO SERVIS: STRUČNA PODRŠKA INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU • U 10 projektnih gradova • Iz Mreže inkluzivnog obrazovanja • MIO Servis • Učitelji, vaspitači, nastavnici, stručni saradnici • Obuka • Osnovna obuka za rad u MIO mreži • Obuka za rad u Servisu • Obuka za specifičnu podršku • Standardizovan način pružanja podrške • Standardizovana forma izveštavanja

4. Subotica Novi Sad Kula Kikinda Pančevo Beograd Beograd Zaječar Kragujevac Kraljevo Niš Užice-Prijepolje Novi Pazar Vranje

5. CILJEVI RADA MIO SERVISA • RAZVOJ INKLUZIVNE SVESTI • Senzibilizacija • Promovisanje kriterijuma i indikatora inkluzivnog obrazovanja • POVEĆANJE OBUHVATA • Uključivanje u redovni VOS • KVALITET NASTAVE • Podrška za individualizovan pristup

6. MIO SERVIS PRUŽA PODRŠKU • VO ustanovama • Pojedinačnim nastavnicima • Roditeljima

7. INTERVENCIJE MIO SERVISA Počivaju na • analizi • obrazovne situacija deteta/učenika • prepreka • oslonaca • planiranju podrške • akcioni plan sa definisanim • akcijama • koracima • ciljevima • ishodima • učesnicima

8. UPORIŠTA RADA MIO SERVISA • Lista kriterijuma i indikatora inkluzivnog obrazovanja • Vodič za unapređivanje inkluzivne obrazovne prakse

9. Lista kriterijuma i indikatora inkluzivnog obrazovanja • razvijena kroz rad MIO mreže • iz prikupljenih primera inkluzivne obrazovne prakse u OŠ i PU iz cele Srbije • 6 kriterijuma sa 33 indikatora • samovrednovanje obrazovne ustanove, prakse pojedinca

10. Kriterijumi dobre inkluzivne obrazovne prakse • Fleksibilnost nastavnih programa u skladu sa potrebama deteta/učenika sa posebnim potrebama • Obezbeđenost posebnih uslova za IO dece/učenika sa PP • Podrška vršnjačke sredine ostvarivanju potencijala dece/učenika sa PP • Pozitivan odnos svih aktera obrazovanja prema IO dece/učenika sa PP • Obrazovanje vaspitača/ nastavnika i stručna podrška za kvalitetnu realizaciju IO dece/učenika sa PP • Povezanost različitih nivoa vaspitno-obrazovnog sistema u obezbeđivanju kontinuiteta inkluzivnog obrazovanja dece/učenika sa PP

11. Indikatori, ilustracija: Kriterijum 1 Fleksibilnost nastavnih programa u skladu sa potrebama deteta/učenika sa posebnim potrebama • 1.1.Određene su nastavne teme za koje je potrebnoprilagođavanje u pogledu metoda, oblika i vremenskeorganizacije rada i izvršeno je prilagođavanje. • 1.2.Nastavni sadržaj je prilagođen potrebama deteta/učenika sa posebnim potrebama. • 1.3.Postoje individualni obrazovni programi za decu/učenike sa posebnim potrebama. • 1.4.Roditelji deteta/učenika sa PP učestvuju u izradi individualnog obrazovnog programa, praćenju procesa učenja u nastavnim, vannastavnim i vanškolskim aktivnostima. • 1.5.Ocenjivanje se sprovodi u funkciji praćenja napredovanja i motivacije učenika.

12. Indikatori, ilustracija: Kriterijum 2 Obezbeđenost posebnih uslova za IO dece/učenika sa PP • 2.1. Postoji odgovarajuća adaptacija prostora. • 2.2. Postoje odgovarajuća učila. • 2.3. Postoji poseban plan uvođenja IKT u nastavu. • 2.4. Postoji asistent u nastavi. • 2.5. Vrtić/škola prihvata učešće roditelja u definisanju i obezbeđivanju posebnih uslova za IO dece/učenika sa posebnim potrebama.

13. Vodič za unapređivanje inkluzivne obrazovne prakse • u nastanku učestvovali nastavnici i vaspitači iz cele Srbije, RPT, lokalni MIO timovi i lokalni koordinatori MIO mreže • najobimniji, najsvestraniji materijal o inkluzivnom obrazovanju kod nas • 6 poglavlja • mapa kriterijuma i indikatora, forma za pisanje primera dobre prakse, forma za analizu obrazovne situacije deteta sa posebnim potrebama i za planiranje podrške

14. Vodič: od nastavnika do obrazovnog sistema • INKLUZIJA I INKLUZIVNO OBRAZOVANJE 2. KRITERIJUMI I INDIKATORI DOBRE INKLUZIVNE OBRAZOVNE PRAKSE 3. INKLUZIJA I NAŠA OBRAZOVNA REALNOST – SAMOVREDNOVANJE I PREPORUKE ZA BUDUĆNOST 4. REALNOST I BUDUĆNOST INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA: PERSPEKTIVA OSOBA SA POSEBNIM POTREBAMA 5. PRIMERI DOBRE INKLUZIVNE PRAKSE 6. SERVIS MREŽE INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA U RAZVOJU DOBRE INKLUZIVNE PRAKSE: PRIMERI DOBRE PRAKSE IZ RADA SERVISA

15. DALJI RAZVOJ MIO SERVISA • Lokalno povezivanje • Iniciranje formiranja inkluzivnog tima VO ustanove • Standardizovan pristup i izveštavanje • Naučene lekcije • Identifikacija potreba za obukom • članova MIO Servisa • lokalnih VO ustanova/nastavnika

16. PIONIRSKI POSAO

17. MIO SERVIS PRAVO NA OBRAZOVANJE, REDOVNO OBRAZOVANJE, KVALITETNO OBRAZOVANJE ZA SVE INKLUZIVNO OBRAZOVANJE