Download

Reka bentuk pengajaran : MODEL ASSURE






Advertisement
/ 37 []
Download Presentation
Comments
storm
From:
|  
(1095) |   (0) |   (0)
Views: 117 | Added:
Rate Presentation: 0 0
Description:
TUGASAN PERSEMBAHAN BERPASANGAN FAZLINDA & SITI NAZILA. Reka bentuk pengajaran : MODEL ASSURE . KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN. Satu proses yang bersistematik untuk mereka bentuk , membangun , melaksana dan menilai pengajaran (Dick & Reiser , 1989)
Reka bentuk pengajaran : MODEL ASSURE

An Image/Link below is provided (as is) to

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use only and may not be sold or licensed nor shared on other sites. SlideServe reserves the right to change this policy at anytime. While downloading, If for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.











- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -




Reka bentuk pengajaran model assureSlide 1

TUGASAN PERSEMBAHAN BERPASANGAN

FAZLINDA & SITI NAZILA

Rekabentukpengajaran: MODEL ASSURE

Konsep reka bentuk pengajaranSlide 2

KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN

  • Satuproses yang bersistematikuntukmerekabentuk, membangun, melaksanadanmenilaipengajaran

    (Dick & Reiser, 1989)

  • Menciptaspesifikasipengajarandenganterperinciuntukpengembangan, penilaiandanpenyelenggaraansuatukeadaan yang bolehmemudahkanpembelajaransesuatu unit pelajaran

    (Richey, 1986)

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 3

  • Rekabentukpengajaranialahsatupendekatansistematikbagiseluruhprosespengajaran yang melibatkan:

    • Merekabentuk (design)

    • Membina

    • Menilai

    • Menggunakannya

      (Gustafson, 1991)

Elemen asas reka bentuk pengajaranSlide 4

ELEMEN ASAS REKA BENTUK PENGAJARAN

  • 6 elemenasas(Richey, 1986) :

    • Menentukankeperluanpelajar

    • Menentukanmatlamatdanobjektif

    • Membinaprosedurpenilaian

    • Merekabentuk & memilihstrategipenyampaian

    • Mencubasistempengajaran

    • Menilaikeseluruhansistem

Kegunaan reka bentuk pengajaranSlide 5

KEGUNAANREKA BENTUK PENGAJARAN

  • Selainmewujudkanpengajar yang kompeten, tumpuanutama RP ialahuntukmenghasilkanpengajaran yang berkesan.

  • Pengajaran yang berkesanmembolehkanpelajarmemperolehkemahiran, pengetahuandansikap yang diharapkan.

  • Pengajaran yang dirancangdengantelitidanlengkapmembantumewujudkankeyakinan, kepercayaandanperasaanhormatpelajarterhadappengajarsekaligusmembantupembinaandisiplin yang positif.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 6

MODEL ASSURE

Model assureSlide 7

MODEL ASSURE

  • Model Assure bermaksudmempastikanatau ‘to assure’ pembelajaranberlaku.

  • Model yang dibangunkanolehHeinichdanrakan-rakannya (1982) bertujuanuntukmenyediakanpanduanmerancangdanmengendalikanpengajaran yang memerlukanpenggunaan media.

  • Model ASSURE dapatmembantu guru memilihdanmenentukanpenggunaanpelbagaimedia dan bahansumberpendidikan pada tahap optima.

  • Modelberbentukproseduralinimenyediakanpanduankepada guru untukmerancang, melaksanadanmenilaipengajaranmenggunakan media danbahansumberpendidikan.

AssureSlide 8

ASSURE

A

Analyse learner (analisispelajar)

S

State objective (nyatakanobjektif)

S

Select method, media & materials (pilihkaedah, media danbahan)

U

Utilise media & materials ( gunakan media danbahan)

R

Require learner participation (dorongpenglibatanpelajar)

E

Evaluate and revise (nilaidansemak)

Analisis pelajarSlide 9

ANALISIS PELAJAR

  • Penggunaanbahanatau media perlulahbersesuaiandenganciri-ciripelajar, kandunganpelajaran, kaedah, media danbahanpembelajaranitusendiri.

  • 3 perkarapentingperludilakukanuntukmenganalisis:

    • Ciri-ciriumum

    • Kompetensikhususperingkatmasuk

    • Stailpembelajaran

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 10

  • Ciri-ciriumum:

    • Deskripsitentangumur, tahap/tingkatan, latarbelakangsosioekonomi

    • Inimenjadiasasuntukpemilihan media

  • Kompetensikhususperingkatmasuk:

    • Pengetahuandankemahiransediaadapelajartentangtajuk

  • Stailpembelajaran:

    • Berkaitanstail – verbal, logikal, visual, muzik, kinestatik, interpersonal, intrapersonal

Nyatakan objektifSlide 11

NYATAKAN OBJEKTIF

  • Objektifisipelajaranperludisentuhsecararingkasuntukmemaklumkanapakah yang sepatutnyadipelajari.

  • Pelajarbersediauntukmengalamiperubahanpengetahuan , sikapdankemahiran

Pilih kaedah media bahanSlide 12

PILIH KAEDAH, MEDIA & BAHAN

  • 3 langkahdalampemilihan:

    • Menentukankaedah yang sesuaidengantopikpembelajaran

    • Memilih media yang sesuaiuntukmelaksanakankaedah yang dipilih

    • Memilih, mengubahsuaiataumerekabentuk media yang telahditentukan

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 13

  • Memilihkaedah:

    • Kepelbagaiankaedahpengajaran (simulasi, demonstrasi, latihan)

    • Perluberkaitrapatdenganobjektif, kandunganpelajarandansasaranpelajar

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 14

  • Memilih media perlulahberdasarkanaspek:

    • Sepadandengankurikulum

    • Maklumat yang jelasdantepat

    • Menarikminatdanmencetuskanmotivasi

    • Menggalakkanpenglibatanpelajar

    • Kualiti yang baik

    • Tidak bias

    • Mempunyaipanduanpenggunaan

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 15

  • Merekabentuk media:

    • Jikakitagagaluntukmemilih media yang sesuai, adalahpentinguntukmengubahsuai media yang sediaadaberdasarkan:

      • Objektif

      • Pelajar

      • Kos

      • Kepakaranteknikal

      • Peralatan

      • Fasiliti

      • masa

Gunakan mediaSlide 16

GUNAKAN MEDIA

  • 5 langkahbagipenggunaan media secarabaik:

    • Pribiu(preview)bahan

    • Sediakanbahan

    • Sediakanpersekitaran

    • Sediakanpelajar

    • Sediakanpengalamanpembelajaran

Libatkan pelajarSlide 17

LIBATKAN PELAJAR

  • Untukmemastikanbahawaprosespembelajaranberlaku, pelajarperludilibatkandalamaktivitipembelajaransepertimembuatlatihan, perbincangan, latihtubi, kuiz, projekdsb.

  • Kegiatanpengukuhansepertipengukuhansertamerta, diberiselepasmemberitindakbalas yang betul

Nilai semakSlide 18

NILAI & SEMAK

  • Penilaianialahprosesmembuatpertimbangannilaitentangsesuatuperkara.

  • Keputusanpenilaianakanmempengaruhikeputusan yang diambilterhadapperkara yang dinilai.

  • Berlakusepanjangprosespengajaran, iaitusebelum, semasadanselepaspengajaran

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 19

  • Penilaianmelibatkanaspek:

    • Pencapaianpelajar

    • Pembelajaran yang dihasilkan

    • Menilai media dankaedah

    • Kualiti media

    • Penggunaan guru dan

    • Penggunaanpelajar

  • Secaraumumnya, pencapaianpelajardibahagikankepada;

    • Prestasipelajarberdasarkanrujukankriteria

    • Prestasipelajardalamaspekkemahiran

    • Sikappelajar

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 20

PERBANDINGAN

model assure dengan model addie

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 23

Bagaimana MODEL ASSURE dapatdigunadlmmembinasesuatuprosesatauprodukpengajarandanpembelajaran ????

Analyses learnerSlide 24

ANALYSES LEARNER

  • Sebelumsesuatuprodukdibangunkan, guru harusmengenalpastipelajarsamaadadarisegiumur, latarbelakangsosioekonomidansebagainya.

  • Sekiranya guru berdepandenganpelajar yang pasifmaka guru harusmembangunkanprodukyang sesuaisupayapembelajaranpelajartidakmembosankan.

  • Aras pengetahuan, kemahirandanpengetahuansediaadajugaperludiambilkirasupayaprodukyang dibangunkanmencapaisasaran guru.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 25

  • Contoh :

  • Topik : iklimempatmusim(geografi)

  • guru perlumengenalpastilatarbelakangpelajarsamaadapernahmengalami 4 musimtersebutatautidak.

  • Sekiranyapelajartidakpernahmelaluisuasanamusimsejukmisalnya, guru perlumemikirkansuatualternatif yang bolehmemberipengalamankepadapelajartanpaperluberadadikawasanempatmusim.

  • tayanganvideo merupakanpilihan yang tepatuntuktopikiklim.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 26

  • Prosesmenganalisispelajaramatpentingkeranamelaluimaklumatawaldanlatarbelakangpelajar, guru dapatmenghasilkanprodukyang baikdanbenar-benarsesuaidenganlatarbelakangpelajar.

  • Produk yang baikmampumendorongpelajaruntukmemahamidanmengenalpastimaklumatatauisu-isupembelajaranberkaitantopikdenganmudahdisampingmampumewujudkansuasanapengajarandanpembelajaran yang seronokdidalambilikdarjah.

  • Smaldinoet. al (2005) turutmenyokongbahawasekiranya guru dapatmengetahuilatarbelakangpelajar, guru bolehmenyampaikanmaklumatdenganmudahdanmenarik.

State objectiveSlide 27

STATE OBJECTIVE

  • Sebelummemulakansesuatupengajaran, menyatakanobjektifsangatpentingsupaya guru dapatmenetapkanapa yang seharusnyapelajardapatdaripadaproduk yang digunakansemasapengajarandanpembelajaran.

  • Nicholson (1996) menyokongdidalamartikelnya yang menyatakanbahawapenetapanobjektifbagisesuatuprodukamatperlubagimemastikankeberkesananproduk yang digunakansemasapengajarandanpembelajaran.

  • Objektifharuslahberdasarkanperingkatprestasiatauhasilan yang ingindicapai(Yusup , 2006, p. 7).

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 28

  • Contoh :

  • topik : bearing (georafi)

  • guru menetapkanpelajarakandapatmengukur 5 bearing sudutan.

  • pembangunanprodukseperti“Flash Protractor” yang membolehkanpelajarmengukur bearing menggunakanjangkasudutdiatasskrinkomputeramatsesuaiuntukmengukurkebolehanpelajardansecaratidaklangsungmencapaiobjektifini.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 29

  • Objektifpengajaranamatpentingkeranaiamemberipanduankepada guru carauntukmenjalankanaktivitipengajarandanpembelajarandidalambilikdarjahdanmemilih media yang paling sesuaibagisetiapaktiviti yang dijalankan.

  • Pembangunan produkberlandaskanobjektif yang jelasbolehmembantupelajarmengukur bearing denganbetuldanmampumerealisasikanmatlamatpengajaran guru.

Select method media materialsSlide 30

SELECT METHOD, MEDIA & MATERIALS

  • Media yang dipilihharuslahberdasarkantingkatkebolehanpelajaratauobjektifpembelajaran yang ingindicapai.

  • Contoh :

  • Topik : aktivitigunungberapi (geografi ).

  • guru erlupmemilihdahulukaedahdan media yang sesuaiuntukmemastikanobjektifpembelajaranbagitopikitutercapai.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 31

  • Guru harusmempertimbangkan media yang sesuaisepertitayangan video keranaialebihmenarikdanmampumemberigambaran yang jelastentangaktivitigunungberapi.

  • Bahanvideo inisangatrelevankeranaiabolehmemberipengalamanbaru (konstuktivisme) kepadapelajar.

  • Pendapatiniturutdisokong Nicholson (1996) dalamkajiannya yang mendapatibahawa guru di Hong Kong turutmenggunakanbahan video berkaitangempabumidalampengajarangeografibagi sub topikbencanaalam.

Utilise media materialsSlide 32

UTILISE MEDIA & MATERIALS

  • Berdasarkan ASSURE, terdapat 5 prinsipbagimenggunakan media iaitu “preview’ media, memastikan media yang akandigunakantidakbermasalah, mengenalpastilokasi, pelajardan media yang akandigunakanmampumemberipengalamanbarukepadapelajar.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 33

  • 5 prinsipmenggunakan media yang dinyatakanamatpentinguntukdilaksanakanoleh guru. Penggunaan media perlumengambilkirakosdanwaktupengajaran.

  • BerdasarkankajianAdelina & Rafiza (2006) dariUniversiti Malaya yang menggunakanprinsipasasberdasarkan model ASSURE ini, didapatiselepaspelajarmenggunakan CD pembelajaranuntukmeningkatkankemahiranbahasaInggeris, 60% pelajartelahbersetujubahawabahantersebutmembantupelajarmenguasaikemahiranberbahasaInggeris.

Require learner responseSlide 34

REQUIRE LEARNER RESPONSE

  • Aliranfalsafahpendidikan yang diperkenalkanoleh John Dewey awal era 1900 : pembelajaranberpusatkanpelajar.

  • Aktivitipembelajaran yang berpusatkanpelajar yang memerlukantindakbalaspelajaradalahsepertikuiz, latihtubidanprojek.

  • pembelajaranberpusatkanpelajarmampumerangsangmindadantingkahlakupelajar. Contohnyapembelajaransecara “hands-on”.

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 35

  • Produk yang tidakmelibatkanaktivitipelajarsecaraaktifsebenarnyakurangmembantupelajardantidakefektif.

  • Smaldino et. Al. 2005 yang mengatakanbahawapembelajaran yang efektifadalahpengajarandanpembelajaran yang melibatkanaktivitidankemahiranpelajar yang mendorongkearahmencapaiobjektifpembelajaran.

  • Pembangunan produk yang kreatifdanmampumelibatkanpelajarsecaraaktifsecaratidaklangsungdapatmemupukbudayaberfikirdalamkalanganpelajar.

Evaluate revise materialsSlide 36

EVALUATE & REVISE MATERIALS

  • Penilaianprodbolehdilukakukansetelahselesaipengajaran. Aspek yang dinilaiadalahberkaitankeberkesananataukekuatanproduksecaramenyeluruh. Beberapaaspek yang harusdifikirkanseperti yang disarankanolehYusup (2006):

  • a. Adakahobjektifpembelajarantercapai?

  • b. Adakahalat / bahan media yang digunakanmembantu prose pengajarandanpembelajaran?

  • c. Adakahkesemuapelajarmenggunakanalat/ bahan media dengancara yang betul?

  • d. Adakah suasana pembelajaran selesa?

  • e. Adakahpeluangpemerhatianindividudiberi?

Reka bentuk pengajaran model assureSlide 37

  • Prosesmenilaiinisebenarnyaberlakusebelum, semasadanselepasmenghasilkan “courseware” daniatidakakanberakhirdi situ sahaja.

  • Pembaikan “courseware” akanterusdilakukansehingga media itubenar-benarsesuaidenganpelajardanmampumencapaiobjektifpengajarandanpembelajaran.

  • Penilaianbolehdilakukansamaadapenilaianformatifataupenilaiansumatif.

  • Menilaidanmenyemaksemulabahanamatdiperlukankerana guru bukansahajadapatmengenalpastikekuatanbahantersebutmalah guru bolehmemperbaikikelemahanbahanitusehinggaiasesuaidigunakandalampengajarandanpembelajaran.


Copyright © 2014 SlideServe. All rights reserved | Powered By DigitalOfficePro