Nelson Martínez Pérez

1. Universidad Nacional Autónoma de MéxicoMaestría en Lingüística AplicadaPragmática y Análisis del DiscursoDra. MoniqueVercamerLa gramática del textoTeun A. Van Dijk Nelson Martínez Pérez

2. TeunAdrianus Van Dijk • Nació el 7 de mayo de 1943 en Naaldwijk,Países Bajos, (Nederland, Holanda) • Licenciado de la Universidad Libre de Ámsterdam, y de la Universidad de Ámsterdam. Hizo su doctorado en la UA en 1972 con una tesis sobre la gramática del texto. • “Creador” de la ciencia del texto, aunque todas sus ideas las retomó de JanosPetoffi, entre otros, jamás han recibido créditos. • Catedrático de Estudios del Discurso en la Universidad de Ámsterdam hasta 2004, y es profesor en la Universidad PompeuFabra de Barcelona desde 1999. • teun@discourses.org
Página de Internet: www.discourses.org

3. Aclaraciones • Este tema antecede a la Pragmática; borrón y cuenta nueva. Inician Temas de Análisis del Discurso. • Influencia de la Corriente positivista-estructuralista, seguidor fiel de la teoría Chomskiana. • Se centra en el sujeto que produce el texto • Las ideas son retomadas de J. S. Petöfisobre el Plan de texto: los más importante es el plan aunque existen otras cosas. • Aquí surge la tipología textual: narrativo, argumentativos, descriptivo… • Pero, no hay un texto puro, es decir, un texto narrativo no es tan narrativo, la ultima frase puede modificarlo todo.

4. Antecedentes históricos Acontecimientos independientes a la lingüística que cuestionaron el paradigma Chomskiano: • Pragmática y en la sociolinguistica: una gramática debe de construirse sobre observaciones del verdadero uso del lenguaje (incluyendo la variación social y dialectal). • Filosofía y en la lógica: explican el sentido y la referencia de las expresiones. • Intento de construir la llamada gramática del texto: la gramática de una lengua debe dar cuenta de las relaciones entre oraciones. Investigación en diferentes países: • La gramática estructural americana: Zelling Harris (1963); análisis del discurso= análisis sistémicos de esquemas gramaticales asignados a las oraciones del discurso. • Tagmemicade Pike (1967): más atención al análisis del discurso; el evento comunicativo entero debe ser el objeto de una teoría lingüística. • La Lingüística Funcional: originalmente inspirada en Firth y en el trabajo de antropólogos lingüistas. Michael Halliday: dedica gran parte de su “gramática sistémica” a la discusión de estructuras discursivas.

6. La lingüística Alemana Producción de más libros sobre lingüística del texto. • PetterHartmann (1964) dijo que una de las tareas de la lingüística debería ser la descripción estructural del discurso. • RolandHarweg(1968), discutió la pronominalización en cuanto relaciones entre oraciones de discursos. • ManfredBierwisch(1965) algunas pistas para la aplicación de ideas generativo-transformacional al estudio explícito de la literatura, estructuras particulares del discurso literario como la trama y otras macroestructuras. • Werner Kummer: examinó la coherencia en el discurso. Thomas Ballmer (1972): importancia de la noción de “Mundo Posible” tomada de la semántica formal para explicar la coherencia semántica en el discurso. Siegfried Schmidt (1973). Introducción a la teoría del discurso, daba cuenta de la lingüística del texto

7. TeunAdrianus Van Dijk Comenzó con los estudios de propiedades semánticas de la poesía, luego pasó a la lingüística y a la lingüística del texto (primero en el estructuralismo francés, luego en la rama de la semántica generativa-chomskiana), luego a la semántica forma y a la pragmática. Propósito: hacer más explícito el estudio semántico de las relaciones de coherencia y relacionar el discurso con la estructura de los actos de habla y la interacción por medio del estudio de las condiciones de conexión, los conectivos, las relaciones entre secuencias de oración y secuencias de actos de habla. Particularmente su trabajo consistió en elaborar macroestructuras (semánticas): formular reglas para derivar macroestructuras de un texto, inspirado en la GGT.

9. Una gramática del texto solo puede dar cuenta de ciertas propiedades lingüísticas (Gramaticales) del discurso Gramática del Texto vs. Estudios del Discurso

12. Semántica Textual: Coherencia Lineal • Las relaciones importantes entre oraciones deben buscarse en el nivel semántico. • Coherencia lineal o local: se define en términos de las relaciones semánticas entre oraciones individuales de la secuencia. • Coherencia global: que caracteriza un texto como un todo. • La coherencia textual depende de la interpretación semántica y pragmática asignada por un lector/oyente. Tipos de semántica: • Semántica lingüística clásica: tiene que ver con el significado de expresiones verbales. • Semántica referencial no atribuye significado sino verdad a las oraciones de una lengua. • Semántica intencional. Los objetos específicos son proposicionesque tienen la propiedad de ser verdadera o falsas= oraciones verdaderas o falsas.

13. Un conjunto de hechos particulares Una oración que expresa una proposición puede denotar (referirse a) un hecho. Individuos(objetos), propiedades (de esos individuos) o relaciones (entre estos individuos). Es el significado que subyace una cláusula u oración simple.

14. Episodios Es el manojo estructurado de conocimientos convencionales como un todo. Es una estructura conceptual que representa el conocimiento convencional de los usuarios de una lengua. Los marcos definen lo que esperaríamos que fueran los transcursos de los eventos posibles, normales o necesarios

15. Microestructura: Denota la estructura local de un discurso, es decir, la estructura de las oraciones y las relaciones de conexión y de coherencia entre ellas • Un discurso es coherente solo si es coherente en un nivel más global, y que esta coherencia global se da en cuanto se pueda asignarle un “tema” o “asunto” al discurso. Es decir, solo si nos es posible construir una macroestructura para un discurso, puede decirse que ese discurso es coherente globalmente.

16. MACRO R Son reglas para la proyección semántica que vinculen las proposiciones de las unidades microestructurales con las de las macroestructuras textuales. Estas reglas producen Macroestructuras.

18. MACRORREGLAS 1. SUPRESIÓN: María estaba jugando con su nueva pelota roja en el jardín de la casa. A pesar de que su madre le había advertido de que tuviera cuidado, comenzó a tirar la pelota contra la pared de la casa. De repente, la pelota pegó en una de las ventanas; el vidrio se rompió y los pedacitos de vidrio se dispersaron por todas partes... = Proposición: “una niña que rompe una ventana mientras jugaba con su pelota” 2. GENERALIZACIÓN: • Esa tarde no hubo clase, así es que jugaron en el jardín. Mientras María rebotaba una pelota contra una pared y Pedro jugaba con unos muñecos en el rincón, Juanito construía torres de arena... Proposición: los niños jugaban en el jardín. 3. CONSTRUCCIÓN: Por fin Laura iba a hacer un viaje en avión. Tomaron un taxi hasta el aeropuerto donde, después de enseñar sus boletos, pasaron al mostrador para entregar sus maletas. Tuvieron que pasar la puerta de seguridad y caminar hasta la sala de espera, antes de abordar el avión. Proposición: Laura tomó un avión.

19. Las reglas determinan el orden en que las categorías aparecen.

20. Ejercicio 1 Supresión Había una vez un leñador que vivía en un gran bosque con su mujer y todos los días salía de su casa para hacer leña. Un día vio un gran roble que –pensó- podía darle mucha y muy buena madera. Entonces, tomó su hacha y ya se disponía a cortar el árbol, cuando apareció ante él un hada y le imploró misericordia.

21. Ejercicio 2 Generalización En el suelo había una muñeca, y un tren de madera. Dispersos se encontraban también algunos rompecabezas.

22. Ejercicio 3 Construcción La señorita Ordoñez se levantó esa mañana. Como siempre se peinó, se lavó los dientes, se lavó las manos, se vistió, desayunó y partió hacia la escuela.

23. Respuestas Macroregla1 Supresión: que –pensó- podía darle mucha y muy buena madera. Macroregla 2. Generalización Se puede derivar una macroproposición como [En el suelo había juguetes], que constituye el tema del discurso o macroestructura a partir de la generalización. Macroregla 3. Construcción Si aplicamos la macrorregla de construcción nos quedaría: La señorita Ordoñez se preparó como todas las mañanas y partió hacia la escuela..

24. Referencias Bernardez, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. Espasa-Calpe. Madrid, España. Pp.11-31 y 176-182. Van Dijk T. (1978). La ciencia del texto. Paidós Comunicación. Barcelona, España. Pp. 9-12 y 141-173. Van Dijk T. (1980). Estructuras y funciones del discurso. Siglo XXI. Madrid, España. Pp. 9- 57.