1 / 33

INTELIGENCJE WIELORAKIE wg koncepcji H. Gardnera

INTELIGENCJE WIELORAKIE wg koncepcji H. Gardnera. Przedszkole Publiczne w Kiczycach opracowała mgr Aleksandra Trąbała. Howard Gardner. amerykański psycholog, neurolog twórca teorii Wielorakich Inteligencji

Download Presentation

INTELIGENCJE WIELORAKIE wg koncepcji H. Gardnera

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. INTELIGENCJE WIELORAKIE wg koncepcji H. Gardnera Przedszkole Publiczne w Kiczycach opracowała mgr Aleksandra Trąbała

  2. Howard Gardner • amerykański psycholog, neurolog • twórca teorii Wielorakich Inteligencji • zrewolucjonizował myślenie o inteligencji i samym uczeniu

  3. Główne założenia teorii Howadra Gardnera • każde dziecko posiada typy inteligencji w różnym stopniu rozwinięte • każdą inteligencję można rozwinąć w działaniu poprzez właściwą organizację środowiska dziecka • dziecko ma prawo do błędów, uczy się doświadczając w naturalny sposób w sytuacjach dydaktycznych, które organizuje mu nauczyciel

  4. inteligencje są potencjałami, które można aktywować (zmieniają się w trakcie działania) • wszystkie inteligencje wzajemnie ze sobą współpracują • wszystkie inteligencje są równoprawne

  5. Teoria wielorakich inteligencji wyróżnia 8 typów inteligencji • matematyczno-logiczna • ruchowa • językowa • wizualno - przestrzenna • muzyczna • interpersonalna (refleksyjna) • interpersonalna • przyrodnicza

  6. Zadania nauczyciela: dostosowanie form, metod pracy, zabaw i propozycji zajęć do zainteresowań i zdolności dzieci stymulowanie wszystkich dziedzin aktywności dzieci, a szczególnie: językowej, matematyczno – przyrodniczej, artystycznej, ruchowej, komunikacyjno – informacyjnej i społecznej rozwijanie potencjału intelektualnego dzieci i budowanie w nich motywacji do nauki

  7. Partnerstwo we wspólnym wychowywaniu dziecka

  8. Szansa na lepszy start szkolny

  9. INTELIGENCJA JĘZYKOWA Dziecko obdarzone inteligencją językową lepiej rozumie świat dzięki słowu mówionemu i pisanemu

  10. Charakterystyka inteligencji językowej Dziecko lubi: słuchać i opowiadać bajki, rymowanki, gry słowne, zadawać pytania, wymyślać swoje historie Dziecko jest wrażliwe na: dźwięki, budowę i znaczenie słów Dziecko posiada umiejętność: używania języka do zabawiania innych i negocjacji (posiada bogate słownictwo)

  11. Rozwijanie inteligencji językowej • zgadywanki, gry słowne • czytanie bajek dziecku • śpiewanie, recytacja wierszy • sensowna rozmowa z dzieckiem • opowiadanie bajek przez dziecko • kończenie rozpoczętych bajek, historyjek • wymyślanie opowiadań • wyrażanie zdania na dany temat • zadawanie dziecku różnych pytań

  12. INTELIGENCJA WIZUALNO - PRZESTRZENNA Dziecko obdarzone inteligencją wizualno – przestrzenną lepiej rozumie świat dzięki wizualizacji i orientacji przestrzennej

  13. Charakterystyka inteligencji wizualno - przestrzennej Dziecko lubi: układać puzzle, klocki Lego, zabawki „konstrukcyjne”, poznawać otoczenie przez dotyk Dziecko jest: twórcze i pomysłowe Dziecko posiada umiejętność: orientacji w terenie, rysowania, konstruowania różnych budowli z klocków

  14. Rozwijanie inteligencji wizualno - przestrzennej • wykonywanie prac plastycznych • poznanie różnych technik plastycznych • sklejanie modeli • układnie puzzli, kloców • pozwalanie dzieciom na czytanie mapy i pilotowanie w czasie jazdy samochodem • lepienie z plasteliny • oglądnie ilustracji • wypowiadanie się na temat wycieczek, wypraw

  15. INTELIGENCJA MUZYCZNA Dziecko obdarzone inteligencją muzyczną najlepiej rozumieją świat przez rytm i melodię

  16. Charakterystyka inteligencji muzycznej Dziecko potrafi: ładnie śpiewać, tańczyć, grać na instrumentach muzycznych, odtworzyć melodię (słyszana raz lub dwa razy) Dziecko spontanicznie: wystukuje rytm, śpiewa lub nuci Dziecko ma umiejętność: rozpoznawania niewłaściwie zagranych lub zaśpiewanych dźwięków, wybijania rytmu do muzyki

  17. Rozwijanie inteligencji muzycznej • łączenie z muzyką wszystko, co tylko się da • wyróżnianie i nazywanie dźwięków z otoczenia (podczas spaceru) • prezentowanie swoich umiejętności przed szerszą publicznością • zamienianie w piosenki wiadomości do zapamiętywania • wymyślanie rymowanek i piosenek • słuchanie różnorodnej muzyki

  18. INTELIGENCJA RUCHOWA Dziecko obdarzone inteligencją ruchową najlepiej rozumieją świat przez ruch i fizyczny kontakt

  19. Charakterystyka inteligencji ruchowej Dziecko ma problemy z: usiedzeniem na jednym miejscu Dziecko lubi: poznawać nowe rzeczy za pomocą dotyku, tańczyć, obcować z zwierzętami i naturalnym środowiskiem Dziecko ma umiejętność: zapamiętywania wiadomości z zakresu przyrody, liczenia i wymyślania nowych gier, posługiwania się z łatwością różnymi przedmiotami

  20. Rozwijanie inteligencji ruchowej • uprawianie sportu • uczestnictwo w zajęciach artystycznych • łączenie ruchu z nowymi wiadomościami • zagadki ruchowe (kalambury) • zabawy z przyborem do ćwiczeń • nauka tańców • wyrażanie swoich emocji za pomocą ruchu • udział w przedstawieniach teatralnych

  21. INTELIGENCJA LOGICZNO - MATEMATYCZNA Dziecko obdarzone inteligencją logiczno – matematyczną najlepiej rozumieją świat przez ciągi zdarzeń

  22. Charakterystyka inteligencji logiczno - matematycznej Dziecko lubi: porządek, zbierać informacje na dany temat, aby rozwiązać konkretny problem, gry i zagadki Dziecko wykonuje: precyzyjnie instrukcje Dziecko potrafi: dokonywać kalkulacji w pamięci, dostrzec przyczyny i skutki, logicznie myśleć, dostrzegać regularność (powtarzalność)

  23. Rozwijanie inteligencji logiczno - matematycznej • zagadki pobudzające myślenie • zadania matematyczne, gry liczbowe • samodzielne rozwiązywanie problemów • liczenie • układnie historyjek obrazkowych • wymyślanie, co by było gdyby … • wspólne gotowanie, przygotowanie posiłków • majsterkowanie • wymyślanie zalet i wad, np. oglądania tv • wyciąganie wniosków z bajek, programów telewizyjnych

  24. INTELIGENCJA INTERPERSONALNA (EMOCJONALNA) Dziecko obdarzone inteligencją interpersonalną (emocjonalną) najlepiej rozumie świat, obserwując go oczyma innych ludzi

  25. Charakterystyka inteligencji interpersonalnej (emocjonalnej) Dziecko uczy się: przez kontakt z innymi osobami Dziecko potrafi: wprowadzać kompromis, negocjuje, odczuwać emocje oraz intencje innych osób, dowodzić w grupie (przywódca), organizować pracę w grupie Dziecko ma umiejętność: przedstawia jasno swoich potrzeb

  26. Rozwijanie inteligencji interpersonalnej (emocjonalnej) • zabawy w większym gronie • uczenie się dzieci od siebie nawzajem • oglądnie ilustracji, książek połączone z rozmową na temat uczuć i myśli przedstawionych osób • powierzenie obowiązków i zadań do wykonania

  27. INTELIGENCJA INTERPERSONALNA Dziecko obdarzone inteligencją interpersonalną najlepiej rozumie świat, patrząc na niego ze swojego punktu widzenia

  28. Charakterystyka inteligencji interpersonalnej Dziecko ma: jasno sprecyzowany punkt widzenia, odczucia i motywy działania Dziecko wie: jakie sytuacje są dla niego odpowiednie, a jakich powinno unikać, jakie są jego możliwości Dziecko lubi: zabawę w samotności, podejmować wyzwania

  29. Rozwijanie inteligencji interpersonalnej • samodzielne wybieranie nowych zadań • samodzielne planowanie swojej pracy • gry i zabawy powinny być specjalnie dla niego zindywidualizowane • wyznaczenie własnego miejsca pracy • wypowiadanie swoich opinii • uwrażliwienie na potrzeby innych poprzez dobór tekstów literackich

  30. INTELIGENCJA PRZYRODNICZA Dziecko obdarzone inteligencją przyrodniczą najlepiej rozumie świat przez swoje otoczenie

  31. Charakterystyka inteligencji przyrodniczej Dziecko lubi: przebywać na świeżym powietrzu, dbać o przyrodę, zwierzęta, pracę porządkowe w ogrodzie, obserwować środowisko naturalne Dziecko posiada umiejętność: rozumienia świata roślin i zwierząt, poznania ich różnorodności i potrzeb

  32. Rozwijanie inteligencji przyrodniczej • prowadzenie hodowli roślin (obserwacja) • wykonywanie doświadczeń • spacery i wycieczki • oglądanie programów przyrodniczych • posiadanie własnego zwierzątka • odwiedzania ogrodów zoologicznych

  33. „Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat.” Janusz Korczak

More Related