Городская инновационная площадка

1. Городская инновационная площадка Организация деятельности образовательного учреждения на основе принципов экологического образования для устойчивого развития (школа – центр устойчивого развития местного сообщества)

2. «Многие детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых» Януш Корчак Не секрет, что для ребенка именно школа является первой моделью того социального общества, в котором он развивается и в котором ему предстоит жить. Так может, именно школа может практически демонстрировать принципы устойчивого развития, которые должны стать основополагающими для развития всего общества? Эти принципы, пусть на доступном и даже немного примитивном уровне, должны войти в сознание детей, и тогда есть надежда на то, что они станут неотъемлемой частью общественного сознания.

3. Актуальность инновационного проекта • Человечество оказалось перед лицом реальных и глобальных экологических проблем, таких как быстрая деградация окружающей среды, накопление значительных объемов промышленных и твердых бытовых отходов, дисбаланс производства потребления, изменение климата и др. Стало очевидным, что необходим переход к устойчивому развитию. • Внедрение Стратегии ЕЭК ООН образования в интересах устойчивого развития «вооружит людей знаниями и специальными навыками в области устойчивого развития, повысит их компетентность и уверенность в себе, а также расширит их возможности вести здоровый и плодотворный образ жизни в гармонии с природой и проявлять заботу о социальных ценностях, равноправии полов и культурном многообразии» (Стратегия ЕЭК ООН для ОУР, ст. 6) • Необходимость разработки педагогического инструментария, направленного на формирование ключевых образовательных компетентностей школьников на основе содержания ЭОУР и создание условий для становления и формирования личности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС. «Образование для устойчивого развития должно стать системообразующей надпредметной надстройкой, определяющей уклад школьной жизни и содержание всех учебных предметов. При этом само образование, обучение молодого гражданина нацеливается на то, чтобы помочь ему изменять мир к лучшему уже в годы обучения и в будущем, в своей профессиональной деятельности» (4 Международная конференция по экологическому образованию «Конференция Тбилиси+30» (Индия, Ахмедабад, ноябрь 2007г.)

4. Актуальность инновационного проекта • Опыт зарубежных стран, реализующих программы ЭОУР, ориентированные на усиление приоритетов в сфере образования, направленных на решение экологических проблем современного общества: • Норвежская международная образовательная программа для школьников SPARE / ШПИРЭ – Школьный проект использования ресурсов и энергии. • Белорусско-финский проект «ENO– Окружающая среда он-лайн – Глобальная виртуальная школа и портал по устойчивому развитию» (http://eno.do.am) • Стандарты экологической оценки и менеджмента ISO 14001

5. Актуальность инновационного проекта • Создание развивающей эколого-образовательной среды в образовательном учреждении будет способствовать реализации сразу нескольких направлений программы «Столичное образование»: - интеграция общего и дополнительного образования; - непрерывность образования; - новые технологии обучения; - механизмы и форматы частно-государственного и социального партнерства. • Цели и задачи ИП соответствуют основным задачам программы «Столичное образование»: - создание условий для учебной и социальной успешности каждого учащегося; - вовлечение интеллектуальных и социокультурных ресурсов города Москвы в образование и социализацию детей.

6. Цели инновационного проекта • Формирование эффективной модели «Школа –центр устойчивого развития местного сообщества», направленной на целостное развитие личности учащихся на основе эколого-ориентированных ценностей , формирование у них устойчивого экологически грамотного поведения в образовательных учреждениях, в семье, в обществе. • Интеграция науки, образования, бизнеса и общественных организаций для создания образовательной эколого-развивающей среды в учебном заведении, обеспечивающей выполнение Стратегии ЕЭК ООН по переходу к ОУР. • Популяризация и пропаганда в детско-взрослой среде основ устойчивого развития современного общества, основанного на единении научно-технического прогресса и принятии экологических норм и правил.

7. Задачи проекта • Разработка, апробация и внедрение новых практико-ориентированных форм и методов экологического образования как части комплексной модели образования для устойчивого развития. • Разработка и внедрение интегрированной в образовательный процесс многоуровневой (детский сад – школа – ВУЗ) программы формирования ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами ЭОУР. • Реализация в ОУ информационно-деятельностногосодержания экологического образования в интересах УР на основе трёхстадийной технологии ЭОУР применительно к предметам гуманитарного, естественнонаучного и технического циклов для учебной, внеурочной и внешкольной деятельности. • Личностный рост и развитие учащихся, учителей, родителей в условиях социально-значимой деятельности, направленной на улучшение состояния окружающей среды и повышение качества жизни, повышение психологической готовности к безопасным действиям в условиях природно-социальных рисков.

8. Механизмы реализации инновационного проекта • Разработка, апробация и внедрение новых практико-ориентированных форм и инструментов для формирования эколого-развивающей среды в образовательном учреждении, включающей в себя: • обновление содержания общего и дополнительного образования средствами экологического образования для устойчивого развития: экологическая безопасность и качество жизни, экологически грамотное поведение (ресурсосбережение, здоровый образ жизни, природоохранная деятельность), ценностное содержание ЭОУР; • территориальное развитие ОУ: фоновая информация для выработки экологически грамотного поведения и ценностно-смысловых установок; кабинет устойчивого развития, школьные музеи; пришкольный участок; • разработка и применение системы индикации устойчивости развития образовательного учреждения. • Разработка, апробация и внедрение модели привлечения образовательных, социальных, интеллектуальных ресурсов для построения системы обратных связей при формировании непрерывного экологического образования. • Разработка, апробация и внедрение модели взаимодействия школы с ВУЗами, высокотехнологичными компаниям, общественными организациями, органами власти в рамках развития школы как центра устойчивого развития местного сообщества.

9. Механизмы реализации инновационного проекта • Формирование детско-взрослого сообщества для создания и реализации модели «Школа – центр УР местного сообщества»: выявление условий формирования детско-взрослого сообщества;поиск форм деятельности для объединения взрослых и детей;создание условий личностного роста и развития всех субъектов образовательного процесса для социально-значимой деятельности по выявлению и содействию решению экологических проблем. • Продвижение и тиражирование инновации в образовательном пространстве г. Москвы: апробация учебно-методических материалов по УР школьными учителями и педагогами дополнительного образования; тиражирование положительного опыта организации социально-значимой деятельности по содействию решению экологических проблем в условиях социального партнёрства; консультирование по созданию развивающей эколого-образовательной среды в школах; информирование о результатах деятельности через дистанционную среду; аудит и экспертиза деятельности школ на основе индикаторов устойчивого развития.

10. Ожидаемые результаты • Готовая к тиражированию модель организации работы инновационной образовательной лаборатории формирования и развития ключевых образовательных компетентностей средствами ЭОУР. • Готовая к тиражированию модель организации работы инновационной образовательной лаборатории формирования устойчивой эколого-развивающей среды в школе. • Готовая к внедрению модель привлечения образовательных, социальных, интеллектуальных ресурсов для построения системы обратных связей при формировании непрерывного экологического образования. • Готовая к внедрению модель взаимодействия школы с ВУЗами, высокотехнологичными компаниям, общественными организациями , органами власти в рамках развития школы как центра устойчивого развития местного сообщества.

11. Состав участников проекта • Научные руководители • Ягодин Геннадий Алексеевич, доктор химических наук, профессор, академик РАО, чл.-корр. РАН; • Аргунова Марина Вячеславовна, доктор педагогических наук, кандидат биологических наук, профессор, зав. каф. и директор центра экологического образования и устойчивого развития МИОО • Базовые учреждения • ГБОУ №1145 им. Фритьофа Нансена • Учреждения сети инновационной площадки • кафедра и центр экологического образования и устойчивого развития МИОО • Московский детский эколого-биологический центр • МГСЮН и др. • Научно-технические и социальные партнеры проекта • ФБГОУ ВПО МГТУ им. А.Н.Косыгина • ФГБОУ ВПО МГУП • Российско-норвежская компания «Telenor»

12. Предложения по продвижению и тиражированию инновации Продвижение • Демонстрация результатов ИП в рамках форумов, выставок образовательной и инновационной направленности • Публикации в печатных и электронных СМИ Тиражирование 2013 год – внедрение полученных инноваций в 2-4 ОУ 2014 год - внедрение полученных инноваций в 12 ОУ округа и города 2015 год - внедрение полученных инноваций в 25-30 ОУ округа и города

13. Необходимые ресурсы, требуемое финансирование и предполагаемые источники финансирования Общий размер финансирования проекта на 2013 год 2 500 000 руб. Источники финансирования – средства Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»); Департамент природопользования и охраны окружающей среды г. Москвы (создание развивающей эколого-образовательной среды, организация социально-значимой деятельности по содействию решению экологических проблем, проведение городских конференций, организация летних экологических лагерей на особо охраняемых природных территориях города, призовой фонд); ГАОУ ВПО МИОО (обучение учителей и педагогов дополнительного образования, проведение мастер-классов, издательская деятельность, информационная поддержка через сайт кафедры и центра экологического образования и устойчивого развития).