Pedagógus szakmák kompetenciaprofiljai

1. Pedagógus szakmákkompetenciaprofiljai Cseh Györgyi ügyvezető Qualitas T&G Kft. Szeged

2. MENTOR(h)ÁLÓ PROGRAM Szegedi Tudományegyetem konzorciumvezető Pályázati célok 1. Pedagógusképzést támogató regionális szakmai szolgáltató- és kutatóközpont és hálózati együttműködés kialakítása, működtetése

3. Pályázati célok - folyt. 2. A kompetencia alapú oktatást biztosító és fejlesztő pedagógusképzés tartalmi megújításának támogatása: a kompetencia alapú pedagógusképzés megvalósításához szükséges kompetenciák meghatározása, erre építve a képzési programok tartalmi/módszertani átalakítása 3. A pedagógusképzésben közreműködők kompetenciáinak fejlesztése, kiemelt figyelemmel a gyakorlati képzésre és a mentori szerepet ellátó pedagógusokra.

4. Feladatok • Kompetenciák meghatározása • Ennek megfelelően a képzési programok tartalmi/módszertani átalakítása • Hallgatók kompetenciáinak mérése, fejlesztése • Gyakorló pedagógusok kompetenciáinak mérése, fejlesztése

5. Nemzetközi tapasztalatok Az Európai Bizottság Közleménye (Common European PrinciplesforTeacherCompetences and Qualifications”. 15.12.2004 Elvárások, ajánlások a pedagógusképzéssel kapcsolatban • A pedagógusképzés társadalmi összefüggései • A pedagógusképzés közös európai alapelvei • A pedagógusképzés kulcskompetenciái • Ajánlások a pedagógusképzés nemzeti stratégiái számára

6. Nagy-Britannia • Képességekre vonatkozó megállapodás a szektorokban (SectorSkillsAgreement) • „Skillsfor Business” hálózat • Az LLUK (élethosszig tartó tanulás szektorális tanácsa) • Kompetenciaelvárások meghatározása a szektorban működőkre • Széles körű társadalmi egyeztetés • Sokrétű adatgyűjtés, elemzés, empíriára támaszkodó fejlesztés • Képzési kínálat elemzése, a kompetenciafejlesztés akadályai, fejlesztések, hatásvizsgálat

7. Hollandia: jól képzett tanárok a minőségi oktatásért • Interperszonális kompetencia • Pedagógiai kompetencia • Szaktudományi tudás és módszertani kompetencia • Szervezési kompetencia • Kollégákkal való együttműködés kompetenciája • Az iskolai környezet (ki)alakításának kompetenciája • Reflektív és fejlesztési kompetencia

8. Magyarország, NSZFI • OKJ-ben szereplő szakmák műveléséhez szükséges kompetenciák meghatározása • A szakképesítés munkaterületének rövid, jellemző leírása • A szakmai követelménymodulok • Szakmai kompetenciák (ismeretek, készségek) • Személyes kompetenciák (pl. pontosság, önállóság, döntésképesség, türelem, megbízható, kitartó) • Társas kompetenciák (pl. határozottság, irányítási készség, kommunikációs készség) • Módszerkompetenciák (pl. gyakorlatias feladatértelmezés, figyelemösszpontosítás, áttekintő kép., helyzetfelismerés)

9. OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről Három kategória: szakmai tudás, képesség, szerepvállalás és elkötelezettség 15/2006. (IV. 3.) • Hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készség; • Önismerettel rendelkezik, képes saját tevékenységével kapcsolatos kritikus reflexiókra, önértékelésre; • Képes együttműködni; • Felelősségtudattal rendelkezik stb.

10. A pályázati munka folyamata 1. Kompetenciák megfogalmazása – milyen kompetenciákkal kell rendelkezni ahhoz, hogy eredményes, sikeres pedagógus legyen valaki? 2. Hogyan tudjuk mérni, hogy hol tartanak a hallgatók, illetve a pedagógusok? 3. Ha meg tudtuk mérni, hogyan tudjuk fejleszteni az egyéneket, hogy megfeleljenek az elvárt kompetenciákat?

11. Kompetenciák meghatározása • Szakirodalmi elemzés, nemzetközi tapasztalatok összegyűjtése • Műhelyfoglalkozások • Felhasználók: fenntartók, igazgatók, pedagógusok, szülők, diákok • Képzők • Kérdőíves felmérés • Kompetencia-leírás

12. Kompetenciák differenciálása Szükség esetén • Pályakezdők és gyakorlattal rendelkezők • Óvónők, tanítók, tanárok, mentorok

13. Kompetenciamérés – hogyan?

14. RaDAr A RaDAr (Role Diagrammatic Approach) • Több ezer szót, kifejezést tartalmazó kompetencia- térkép. • A RaDAr nem méri a tudást, az ismeretet, de méri a készségeket, képességeket, attitűdöt és motivációt.

15. Fejlesztés Programok és személyek fejlesztése Programok • Meg lehet vizsgálni, hogy az egyes képzési programok, tantárgyak milyen kompetenciákat fejlesztenek? Hogyan kell ki-, illetve átalakítani a képzési programokat, hogy segítsék a kimeneti kompetenciákat elérni?

16. Pedagógus profilok magyar holland

17. Egyének fejlesztése Hallgatók esetében • Képzési programok segítségével és egyénileg Pályán lévő pedagógusok esetében • Pedagógus teljesítményértékelésének alkalmazásával • Továbbképzések • Mentorálás stb.

18. Kipróbált keretek,megszerzett tapasztalatok HEFOP 3.1.2 Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központ program • KOMP pedagógus profil kialakítása mérése • Pedagógusok kompetenciáinak mérése • Képzések kompetenciafejlesztő hatásának vizsgálata • Fejlesztés

19. Szakiskolai fejlesztési program • Szakmaprofilok fejlesztése • Tanulói kompetenciák mérése • 80 tanuló, plusz 190 tanuló az 1000 Mester TISZK-ben • Pedagógusok felkészítése a tanulók fejlesztésére • Tanulók fejlesztése

20. Szakiskolai Fejlesztési Program - szakmaprofilok Gépi forgácsoló

21. Három asztalos tanuló

22. Szakképzési főigazgatók • Főigazgatói profil létrehozása • A főigazgatói feladatkörrel kapcsolatos kérdések előzetes megküldése • Profilalkotó műhely a megrendelő képviselőivel • Elvárások összegyűjtése, súlyozása • Profil, leírás • Szakmai kontroll a megrendelő részéről

23. Szakképzési főigazgatói funkcióprofil

24. Szakképzési főigazgatók – egy példa

25. Útravaló… “A nehézség nem az új eszmék kialakításában rejlik, hanem a régiektől való megszabadulásban.” John Maynard Keynes közgazdász Köszönöm megtisztelő figyelmüket!