La educación pública: su significado para la movilidad social - enseñanzas del modelo de Estado de bienestar social

1. La educación pública: su significado para la movilidad social - enseñanzas del modelo de Estado de bienestar social Anders Rudqvist Universidad de Upsala

2. Que es la educación pública? • Pre-escolar, Primaria, Secundaria, Terciaria – la importancia de la articulación de los diferentes niveles • Un sistema de educación pública que abarque todos los niveles • Universalidad - sistema relativamente uniforme ofreciendo oportunidades relativamente iguales a todos los estratos y grupos socioeconómicos

3. Que es la movilidad social? • el movimiento hacía arriba o abajo de individuos o grupos en la jerarquía social de una sociedad estratificada • Inter-generacional - comparando posiciones de hijos con padres, o • Intra-generacional -comparando posiciones a través de ciclos de vida individuales • La primera es mucho más importante para las ciencias sociales que la segunda • Se define por lo general en términos de prestigio ocupacional - trabajos o puestos de “cuello blanco” o “cuello azul”

4. Debilidad • Prestigio ocupacional es apenas una dimensión de desigualdad y en los ojos de muchos sociólogos de una importancia relativamente menor • Confiere relativamente poca atención a cambios en ingresos, riqueza, poder y control sobre los medios de producción (capital, tierra, trabajo)

5. Alternativao complemento • Análisis de clases sociales • basado en las relaciones de diferentes clases sociales con respecto a los medios (o factores) de producción • poder, control, disposición, de relaciones y medios de producción son factores centrales • Marx, Weber

6. Estructura de clases en Suecia en los años 1960,70, 95(porcentajes de la población económicamente activa)

7. El sistema de bienestar social • Sistema de seguros sociales - enfermedad, desempleo, jubilación • A nivel local – facilidades de asistencia médica, atención ancianos, el servicio social

8. Cuatro modelos de distribución de derechos sociales • Comprobar la necesidad (EE.UU, Australia, Nueva Zelandia) • Protección de base prescindiendo de nivel de ingresos • Corporativo – diferentes diseños de seguros para diferentes grupos ocupacionales (Alemania, Italia, Holanda) • Protección estandar general (Suecia, Noruega, Finlandia)

9. Clasificación de modelos de estado bienestar de Esping-Andersen • Estado bienestar liberal (Inglaterra, EE.UU) • Estado bienestar corporativo (Alemania, Japon) • Estado bienestar socialdemócrata (Suecia, Dinamarca, Belgica)

10. El sistema de educación pública • Expansión de la educación pre-escolar pública (jardines infantiles, “hogares del día”) a partir de los 60 • Motivación política socialdemócrata: método para lograr igualdad social y crear condiciones más iguales de crecimiento para niños de diferentes clases y ambientes sociales • Razón adicional importante – escasez de mano de obra (facilitando la entrada al mercado de trabajo de adultos con niños y así la expansión económica)

11. El sistema de educación pública • Al final de los 80 - cobertura de 50% de los niños • 80% de los niños de los empleados tienen acceso a educación pre-escolar pública - 50% de los niños de los trabajadores • Expansión lenta durante las décadas de los 70 y los 80

12. La educación pre-escolar pública no ha tenido mucho efecto para igualar condiciones entre clases • la posición y las condiciones de la familia son más importantes para la socialización y movilidad social de los niños • Primaria y secundaria obligatoria entre las edades de 7-16 años • Hoy más que 90% de los jóvenes de 17 están en la secundaria de tiempo completo

13. Expansión de la educacion pública • Por medio de las reformas de la década pasada (pre-escolar, bachillerato, educación de adultos) el volumen del sistema de educación pública se ha duplicado • El número de niños y jovenes en el sistema aumentó de 1.401.257 a 2. 559.276

14. Expansión de la educacion pública • Los adultos de 131.080 a 254.741. En total el sector aumentó 84% • 30% de los habitantes se encuentran en el sector de la educación. Si se agrega la educación superior y otras formas se acerca al 50%

15. Funciones del sistema de educación • Función manifiesta – transferir conocimientos y destrezas • Función inoficial o latente - instrumento de selección • Notas para establecer jerarquía entre alumnos, correspondiendo a las necesidades/posiciones de la división de trabajo de la sociedad

16. Funciones del sistema de educación • Aprender disciplina (puntualidad, formas y modos específicos de trabajo)

17. Factores de selección • La familia (posición social) es la más importante - herencia social, transferencia de ”capital cultural” • El vecindario- la vivienda – tipo de escuela (status/recursos/) • Proporción mucho más alta de jovenes de ”hogares académicos” siguen a educación superior comparado con hogares de trabajadores (60/20%) • Hijos de empleados/académicos reciben mejores notas proporcionalmente

18. Factores de selección • Hijos de clase media siguen a educación más alta y líneas teóricas aunque tengan peores notas que los correspondientes hijos de trabajadores • 66% de los hijos de clase media pasan educación superior • 20% de los hijos de la clase trabajadora • Tendencia y proporciones relativamente estables

19. El reclutamiento socialmente sesgado • Disminuía en Suecia hasta principios de los años 70 - luego tendencia opuesta • Internacionalmente tal disminución ha ocurrido únicamente en Suecia, Holanda y Noruega • Probablemente resultado de un proceso fuerte de igualación de ingresos en estos países

20. Todos tienen derecho • La educación pública ofrece una infraestructura educativa igualitaria • Contrarrestando las fuertes tendencias de reclutamiento socialmente sesgado a través de los diferentes niveles del sistema educativo