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瞭解及闡釋新高中地理課程

瞭解及闡釋新高中地理課程. 三個地理主題. Geography For Life 生活地理. 與 我們的自然環境共存 面對人文環境的轉變 正視全球性挑戰. 五個主要地理概念. 區位和分布 地方和區域 人與環境的相互作用和依賴 自然和人文環境的變化及發展 環境管理和可持續發展. 必修部分介紹. 1. 機會與風險 — 居住在災害頻生的地區是否明智之舉？. 2. 管理河流和海岸環境：一個持續的挑戰. 3. 轉變中的工業區位 — 它如何及為何隨時間和空間的變化而改變？. 4. 建設一個可持續城市 — 環境保育與城市發展是否不能並存 ?.

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Presentation Transcript

  1. 瞭解及闡釋新高中地理課程

  2. 三個地理主題 Geography For Life 生活地理 與我們的自然環境共存 面對人文環境的轉變 正視全球性挑戰

  3. 五個主要地理概念 區位和分布 地方和區域 人與環境的相互作用和依賴 自然和人文環境的變化及發展 環境管理和可持續發展

  4. 必修部分介紹 1.機會與風險 —居住在災害頻生的地區是否明智之舉？ 2.管理河流和海岸環境：一個持續的挑戰 3.轉變中的工業區位 — 它如何及為何隨時間和空間的變化而改變？

  5. 4.建設一個可持續城市—環境保育與城市發展是否不能並存?4.建設一個可持續城市—環境保育與城市發展是否不能並存? 5.對抗饑荒 — 科技是否解決糧食短缺的靈丹妙藥？ 6.消失中的綠色樹冠 — 誰應為大規模砍伐雨林付出代價？ 7.全球增溫—是事實還是小說？

  6. 選修部分的設計 • 動態的地球：香港地質與地貌的形成 • 天氣與氣候 • 運輸發展、規劃與管理 • 珠江三角洲地域研習

  7. 如何從探究中引入知識和概念 • 地球是否越來越熱？有何證據？ • 全球氣溫的正常分布是怎樣？日射是怎樣分布在地球的表面上？是甚麼因素影響全球氣溫的分布形態？ • 為甚麼一些地方緯度相近但氣候各異？除氣溫外，還有哪些氣候元素影響某地方的氣候特徵？這些氣候元素如何影響全球的氣候分布？

  8. 如何從探究中引入知識和概念 • 全球增溫是否真的正在發生？全球增溫是否只是氣溫的長期波動還是地球變得越來越熱？ • 全球增溫的可能人為因素是甚麼？在多大程度上全球增溫是自然作用？人類活動在此扮演了甚麼角色？ • 全球增溫將會帶來甚麼影響？它會怎樣影響人們的生活？人們對此可以做些甚麼？

  9. 評核大綱

  10. 校本評核的要求 地理科校本評核採用實地考察報告的形式。學生必須完成不同階段的探究。 -計劃及準備， -數據的蒐集、處理、 -匯報及分析 -闡釋、結論及評鑑

  11. 核本評核 探究式實地考察 • 必須評核學生下列能力： • 進行實地觀察，並準備記錄有關數據； • 運用儀器和工具，及/或自行準備數據蒐集工具； • 一旦出現問題，能彈性處理及建議其他可行方法。

  12. 必須評核學生下列能力： • 繪製圖表、草圖、圖解，使用照片及在正文中融入其他製圖技能； • 運用資訊科技（例如：地理信息系統）處理數據； • 透過闡釋結果所得的形態及探究所展現的關係，檢討及分析數據。

  13. 澳門服務及地理學習交流兩天營

  14. 融入地理情景的地圖闡釋

  15. 描述深涌及其鄰近地區﹝2084﹞的地勢。 某發展商計劃把深涌發展為一高爾夫球度假村。指出並解釋深涌的有利及不利因素。 作為環境運輸及工務局長，你會否贊成該項計劃？解釋你的立場。 融入地理情景的地圖闡釋

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