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2D Barcode and Augmented Reality Supported English Learning System

Tsung-Yu Liu; Tan-Hsu Tan; Yu-Ling Chu National Taipei University of Technology Computer and Information Science, 2007. ICIS 2007. 6 th 簡報人：劉任強. 2D Barcode and Augmented Reality Supported English Learning System. 大綱 Outline. Abstract & Introduction Related Work The System Architecture

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Presentation Transcript

  1. Tsung-Yu Liu; Tan-Hsu Tan; Yu-Ling Chu National Taipei University of Technology Computer and Information Science, 2007. ICIS 2007. 6th 簡報人：劉任強 2D Barcode and Augmented Reality Supported English Learning System

  2. 大綱Outline • Abstract&Introduction • Related Work • The System Architecture • Evaluation&Results • Conclusions

  3. 摘要與引言Abstract&Introduction • 此研究希望提升學習者英文水平，利用二維條碼、擴增實境技術結合無線網路與行動計算，建立掌上型的英文學習系統HELLO (Handheld English Language LearningOrganization)。 • 該系統對大學生進行為期四個星期的使用時間，評估該系統的成效。

  4. 摘要與引言Abstract&Introduction • 台灣加入WTO之後，與西方國家貿易頻繁，因此教育部開始投入大量的資金在國民英語學習環境，希望藉此提高國民的英文能力。 • 此研究建構一個情境感知的英語學習環境，並提供一個情境感知的遊戲讓學習者進行學習。

  5. 相關工作Related Work • Mobile learning • Context-aware • Mobile game-based learning • Immersive learning&Augmented Reality • 2D barcode technology • Our Work

  6. 相關工作Related Work • Mobile learning • M-Learning是一個日常生活與學習結合的新途徑。 • 成本低、體積小、方便使用 • 許多研究皆證實這樣的學習方式讓學習動機與學系成效得到提升。

  7. 相關工作Related Work • Context-aware • 近年開始有許多研究將Context-aware融入於學習之中 • 位置、使用者、時間、活動、環境參數、資料庫 • 許多研究也指出這樣的學習方式有效的改善學習動機與成效。

  8. 相關工作Related Work • Mobile game-based learning • 一個熱門的學習方式，利用遊戲的方式吸引學習者的注意 • 許多研究發現，MGBL可以提高學習動機，興趣， 以及發展創造性和人際關係

  9. 相關工作Related Work • Immersive learning&Augmented Reality • Immersive learning結合擴增實境與歷奇教育(selfadaptation)，在Immersive learning環境，學習者得以體驗真正的感覺和情緒，是一個身歷其境的體驗。 • Augmented Reality擴增實境，以VR作為基礎將虛擬的物體結合於真實空間，操作者可以由AR進行展示或資訊的取得。

  10. 相關工作Related Work • 2D barcode technology • 情境感知的資訊獲取方式有許多種，如802.11、RFID技術 、GPS、 2D barcode 。 • 二維條碼技術許多好處，大容量，偵錯能力，可靠性高，成本低，便於印刷 。

  11. 相關工作Related Work

  12. 相關工作Related Work • Our Work • 本研究預計讓學習者持PDA根據學習地圖進行活動。 • 使用攝影鏡頭解析二維條碼內容，進行情境感知獲取學習內容。 • 使用AR技術給予學習者虛擬的學習夥伴(3D animated virtual learning partner ,VLP)

  13. 系統架構The System Architecture

  14. 系統架構The System Architecture • 教師可透過個人電腦連結至HELLO伺服器進行以下工作： • 內容管理 • 學習評估 • 學習歷程管理 • 論壇管理 • 每日一句

  15. 系統架構The System Architecture • 學生利用PDA中的m-Tool進行英語學習，其m-Tool可提供以下功能： • 聽力 • 會話 • 閱讀 • 寫作 • 情境感知 • 論壇 • 學習歷程

  16. 評估與成效Evaluation&Results • 本研究以遊戲為基礎，設定一個課程主題「我的校園生活」，其學習目標如下： • 1.以促進聽、說、閱讀、寫作能力 • 2.利用遊戲中學習的方式提升學習動機 • 3.讓學生在真實的環境中進行情境感知的學習

  17. 評估與成效Evaluation&Results

  18. 評估與成效Evaluation&Results • 藉由問卷了解20位學生的意見。樣本採用t檢驗分析，以確定感知程度的有用性，易用性和對HELLO的學習態度，問卷問題包括： • A1 我認為m-Tool的介面是友善的 • A2 我認為m-Tool的功能充足 • B1 利用HELLO可以提高我學習英文的動機與興趣 • B2 利用HELLO可以提高我的聽力能力 • B3利用HELLO可以提高我的對話能力 • B4利用HELLO可以提高我的閱讀能力 • B5利用HELLO可以提高我的寫作能力 • C1 在課外我會想使用HELLO為學習工具 • C2 我希望其他課程也有類似HELLO的學習工具 • D1 VLP的功能感覺像是在真實的世界存在一般 • D2 VLP有助於完成學習活動

  19. 評估與成效Evaluation&Results

  20. 結論Conclusions • 本研究建置了許多學習內容，配合二維條碼進行情境感知的行動遊戲學習活動，加上擴增實境技術所製作的虛擬學習夥伴，經過學習者使用後的調查得知，這樣的系統增加了學習經驗，並對學習動機有正面的影響。

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