Kennismaking met het ou onderwijs
Download
1 / 75

Kennismaking met het OU-onderwijs - PowerPoint PPT Presentation


  • 167 Views
  • Uploaded on

Kennismaking met het OU-onderwijs. Basiskwalificatie Onderwijs Diny Ebrecht, Marjo Stalmeier. Kennismaking met OU-onderwijs. Deel 1: OU-onderwijs, kenmerken en uitwerking Kenmerken, onderwijsconcept Aanbod, doelgroepen Docent Cursusmateriaal Informatie over BKO

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Kennismaking met het OU-onderwijs ' - sloan


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Kennismaking met het ou onderwijs

Kennismaking met het OU-onderwijs

Basiskwalificatie Onderwijs Diny Ebrecht, Marjo Stalmeier


Kennismaking met ou onderwijs
Kennismaking met OU-onderwijs

  • Deel 1: OU-onderwijs, kenmerken en uitwerking

    • Kenmerken, onderwijsconcept

    • Aanbod, doelgroepen

    • Docent

    • Cursusmateriaal

    • Informatie over BKO

  • Deel 2: Onderwijsorganisatie en -uitvoering

    • Onderwijsontwikkelingsproces

    • Studeren bij de OU

    • Kwaliteitszorg

    • Toelating en tentaminering

    • Ondersteunende systemen


  • Het onderwijs bij de open universiteit hoe anders zijn wij
    Het onderwijs bij de Open Universiteit.Hoe anders zijn wij?

    Kathleen Schlusmans

    Onderwerp

    Pagina 3



    Opdracht 1 studenten en studieaanbod van de faculteit
    Opdracht 1 Studenten en studieaanbod van de faculteit

    Welke kenmerken heeft de studentenpopulatie ?

    • geslacht /leeftijd; vooropleiding; maatschappelijke positie; studiemotieven; waarom bij de OU

      De doelgroepen van de faculteit?

    • Hoeveel actieve studenten heeft jouw faculteit?

    • Zijn er specifieke doelgroepen binnen de faculteit? Welke dan?

    • cursisten, opleidingsstudenten etc..

      Het onderwijsaanbod

    • Wordener specifieke onderwijsproducten en – programma’s aangeboden? Welke dan?

    Onderwerp

    Pagina 5


    Studentenadministratie en registratie
    Studentenadministratie en -registratie

    SPIL:

    Centraal systeem voor studentenadministratie en -registratie

    SCIS:

    StudieCentrum Informatie Student

    Onderwerp

    Pagina 6


    Scis s tudie c entrum i nformatie s ysteem
    SCIS (StudieCentrum Informatie Systeem)

    • extract van SPIL

    • bevat gegevens uit de centrale studentenadministratie SPIL

    • wekelijks verstuurd naar de studiecentra/steunpunten (éénrichtingsverkeer)

    • Gebruikt voor vastleggen van studiebijeenkomsten en boeking van studenten voor een studiebijeenkomst

    • Gebruikt voor verzending van gepersonaliseerde post naar studenten. Bijvoorbeeld: uitnodigingen voor begeleidingsbijeenkomsten


    Stumis Online

    Studenten Management Informatie Systeem

    • Overzichten van gegevens over studenten en studiegedrag

    • Intranet applicatie

    • Intranet > Mijn werkplek > Virtueel Informatieloket

    • Beheer: Astrid Kokkelkorn

    Onderwerp

    Pagina 10




    Cursussen van de ou
    Cursussen van de OU

    Onderwerp

    Pagina 13


    Opdracht 2 cursusaanbod van de eigen faculteit
    Opdracht 2 Cursusaanbod van de eigen faculteit

    Wat viel op bij de cursussen ?

    - cursusmodel(len)

    • tentamenvormen

    • begeleidingsvormen

    • gebruik multimedia

    • opbouw of onderlinge afstemming


    Didactiek van de ou
    Didactiek van de OU

    Begeleide zelfstudie:

    Studiematerialen met ingebouwde aansturende begeleiding:

    • Leerdoelen

    • Studeeraanwijzingen

    • Vragen, Opdrachten

    • (Zelf)toetsen,

    • Feedback

      Actief leren: kennis, vaardigheden, competenties verwerven en toepassen dmv

    • confrontaties met cases, praktijksituaties, problemen, onderzoek

      - werkstukken schrijven, projecten uitvoeren, onderzoek doen


    Ou onderwijs
    OU-onderwijs

    Onderwijsmodellen

    • Leereenhedenmodel

    • Studietakenmodel

    • ‘Project’ onderwijs

    • Virtuele wereld (Virtueel Milieu Advies Bureau)

      Cursusmodellen

    • Tekstboek – werkboek

    • Tekstboek – e-werkboek

    • Miniconferenties

    • Practica

    • Games

    Onderwerp

    Pagina 16


    Opdracht
    Opdracht

    Bespreek met elkaar:

    Aan welke kwaliteitscriteria moet een cursus voldoen?

    Onderwerp

    Pagina 17


    Vernieuwingen in het onderwijs

    Bron: Een leven lang eigen wijs studeren, Open Universiteit Nederland


    Mediamix bij de ou
    Mediamix bij de OU

    1985

    Toepassingen van ‘oude media’ - beeldplaat, video,

    audio, CD-rom, DVD voor

    • Praktijkconfrontaties

    • Simulaties

    • Courseware

    • Games (bijv. managementgame)

      aangevuld met nieuwe mogelijkheden van internet,

      mobiele apparaten en sociale media voor

    • serious gaming

    • mobiel leren

    • samenwerkend leren

    20xx


    Mobiele media in het onderwijs
    Mobiele media in het onderwijs

    • Op vrijwel iedere plaats toegang tot informatie en leerondersteuning

    • Bepalen van de leercontext (sensoren, GPS) waardoor informatie en ondersteuning kan worden toegesneden op de situatie

    • Leren kan gebeuren in een authentieke omgeving

    • Begeleiding van de lerende door alle leeractiviteiten in verschillende leersituaties

      Tot nu toe het meeste gebruikt ter ondersteuning van onderwijsactiviteiten in het veld.

      Pilot bij de OU: Studiereis studenten Cultuurwetenschappen naar Florence (2010)

      Gebruik smartphone voor verschillende doeleinden.


    Ontwikkeling in denken over mobiele media
    Ontwikkeling in denken over mobiele media

    • Eerst: mobiele media hebben nadelige invloed op leren

    • Daarna: hoe kunnen we content beschikbaar maken via mobiele media

    • Nu: hoe kunnen we mobiele media integreren in het leren zelf en in de ondersteuning van het leren


    De ipad in het onderwijs
    De iPad in het onderwijs

    Mobiel Rechten studeren

    door

    Michiel van Oosterzee – RW


    Serious gaming bij de ou
    Serious gaming bij de OU

    Serious gaming: het gebruik van games voor serieuze doelen.

    Voorbeelden:

    • Diagnost (PSY): leren stellen van diagnoses

    • Pleit voorbereid (RW): leren houden van een pleidooi

    • EMERGO (CELSTEC): tool voor het ontwikkelen en uitleveren van multimediale casussen waarmee complexe vaardigheden worden aangeleerd

      http://emergo.ou.nl/emergo/community/demonstrators.htm


    Emergo
    EMERGO

    Efficiënte Methodiek voor ERvarings Gericht Onderwijs

    (scenario-based serious gaming)


    Authentieke omgevingen
    Authentieke omgevingen

    = realistische probleemsituaties, waar lerenden alsactor participeren en tijdens het oplosproces constant worden geconfrontreerd met de gevolgenvan hun acties bij het toepassenvan kennis en vaardigheden


    Emergo demo hoe werkt docent student ermee
    EMERGO demo: hoe werkt docent / student ermee?


    Opdracht bekijken van een casus in emergo
    Opdracht: Bekijken van een casus in Emergo

    • Verken in Emergo de Casus Zorgstructuur

      http://emergo.ou.nl/emergo/community/demonstrators.htm

      NB Lees de uitleg voordat je de demo bekijkt.

    • Bedenk het antwoord op de volgende vragen:

      • Voor welke leerdoelen kun je een serious game inzetten?

      • Voor welke leerdoelen juist niet?

      • Welke voordelen en nadelen zijn er volgens jou bij het gebruik van serious games?

      • Welke toepassingen zijn er al binnen je eigen faculteit c.q. welke toepassingen zie je voor je eigen faculteit?


    1992

    1996

    1999


    Didactische uitgangspunten
    Didactische uitgangspunten

    • Leefwereld: nieuwe generatie, nieuwe media

    • Competenties: authentieke omgevingen

    • Spelen én leren: motivatie en creativiteit verhogen

    • Consumers  prosumers

    • Levenlang leren: (in)formeel, netwerken

    • Nieuwe leeropvattingen en werkvormen

    • Samenwerking en monitoring: multi-role


    Emergo voordelen
    EMERGO voordelen

    • Generieke methodiek en toolkit: duidelijke regels voor ontwerp, componenten die voor diverse scenario’s zijn te gebruiken

    • Web-gebaseerde productie en distributie: efficiëntie (1:25)

    • ‘Grotendeels’ zelfstandig te gebruiken door docent

    • Case bibliotheek: voorbeelden en templates

    • Gaming elementen: scripts, directe feedback

    • Samenwerking (multi-role) en Monitoring op afstand


    Eigenschappen van serious games
    Eigenschappen van (serious) games

    • Spelregels

    • Doel

    • Rollen

    • Keuzen

    • Competitie/samenwerking


    Kenmerken games
    Kenmerken games

    • Rijke, responsieve en uitdagende leeromgevingen

    • Denken en doen komen samen

    • Draagt bij aan een grotere motivatie en het slechten van de kloof tussen theorie en praktijk

    • Concrete uitdagingen, handelingen en het leren worden met elkaar verbonden


    Opdracht 2
    Opdracht 2

    Analyseer de OU cursus die je is toegewezen

    aan de hand van een checklist

    Onderwerp

    Pagina 34


    Checklist
    Checklist

    Onderwerp

    Pagina 35


    Docent bij de OU

    Onderwerp

    Pagina 36


    Docent taken en rollen
    Docent : taken en rollen

    Welke taken en rollen

    vervult een docent bij de

    Open Universiteit ?

    Welke taken en rollen

    ga je zelf vervullen?

    Onderwerp

    Pagina 37


    Rollen en taken bij het onderwijs
    Rollen en taken bij het onderwijs

    Ontwikkelfase:

    (Cursusteamleider)

    Ontwerper

    Cursusontwikkelaar, auteur,

    inhoudsexpert

    Exploitatiefase:

    Begeleider (Standaard, Scriptie, Stage)

    Examinator, Corrector

    Coach

    Mentor

    Betrokken rollen

    Decaan, referent, onderwijscoördinator

    Redacteur, medewerker kwaliteitszorg

    Onderwerp

    Pagina 38


    De ou docent
    De Ou-docent

    Professionalisering

    • Basiskwalificatie Onderwijs

      voor beginnende en aankomende docenten

    • Permanente scholing:

      pe-punten : 40 per jaar

      voor alle docenten




    Documentaire ontwikkelen van een ou cursus in een elektronische leeromgeving
    Documentaire “Ontwikkelen van een OU-cursus in een elektronische leeromgeving”

    • Ontwikkeling van een cursus

    • De geschiedenis: van leereenheden naar tekstboek - werkboek

    • 2. Mogelijkheden van een e-werkboek

    Onderwerp

    Pagina 42


    Ontwikkelproces algemeen model

    A elektronische leeromgeving”nalysis

    Design

    Development

    Implementation

    Evaluation

    Ontwikkelproces(algemeen model)

    Instructional Development (Gustafson & Branch, 1997)

    Onderwerp

    Pagina 43


    Onderwijsproces ou
    Onderwijsproces OU elektronische leeromgeving”


    Opdracht 3 onderwijs ontwikkelen bij de ou

    Initiatieffase elektronische leeromgeving”

    Planfase

    Ontwikkelfase

    R

    e

    v

    i

    s

    i

    e

    Productiefase

    Exploitatiefase

    Evaluatiefase

    Opdracht 3: Onderwijs ontwikkelen bij de OU

    Onderwerp

    Pagina 45


    Film ontwikkelen van een ou cursus in een elektronische leeromgeving
    Film: elektronische leeromgeving”“Ontwikkelen van een OU-cursus in een elektronische leeromgeving”

    Het ontwerpen en uitwerken van een cursus


    Opdracht 3 onderwijs ontwikkelen bij de ou1

    Initiatieffase elektronische leeromgeving”

    Planfase

    Ontwikkelfase

    R

    e

    v

    i

    s

    i

    e

    Productiefase

    Exploitatiefase

    Evaluatiefase

    Opdracht 3. Onderwijs ontwikkelen bij de OU.

    Onderwerp

    Pagina 47


    Planfase
    Planfase elektronische leeromgeving”

    Cursusplan volgens een format

    • Projectgegevens

    • Doel en didactiek: didactisch scenario

    • Producten

    • Planning


    Voorbeeld didactisch scenario
    Voorbeeld didactisch scenario elektronische leeromgeving”


    Onderwijsproces ou1
    Onderwijsproces OU elektronische leeromgeving”


    Opdracht 3 onderwijs ontwikkelen bij de ou2

    Initiatieffase elektronische leeromgeving”

    Planfase

    Ontwikkelfase

    R

    e

    v

    i

    s

    i

    e

    Productiefase

    Exploitatiefase

    Evaluatiefase

    Opdracht 3. Onderwijs ontwikkelen bij de OU.

    Onderwerp

    Pagina 51


    Achtergrond
    Achtergrond elektronische leeromgeving”

    EMERGO


    De elo s van de ou
    De ELO’s van de OU elektronische leeromgeving”

    Studienet :

    • Blackboard, Moodle

    • Question Mark Perception

    • Elluminate

      OpenU:

    • Liferay


    OpenU-model elektronische leeromgeving”

    Alle gebruikers

    Geregistreerde gebruikers

    s+c

    studenten

    Commerciele afnemers


    Cupido
    Cupido elektronische leeromgeving”

    CursusProductie, Implementatie, distributie en onderhoud

    Ondersteuning van het proces van registratie, onderhoud en distributie van cursus- en opleidingsgegevens binnen de Open Universiteit.

    Cursus- en opleidingsgegevens

    wijzigingen (OER structuur), inschrijvingsvorm, tentamenvorm en -rooster

    Uitlevering naar verschillende kanalen

    • Studieaanbod

    • Studiegids

    • Studienet

    • Modulair


    Onderwijsproces ou2
    Onderwijsproces OU elektronische leeromgeving”


    Opdracht 3 onderwijs ontwikkelen bij de ou3

    Initiatieffase elektronische leeromgeving”

    Planfase

    Ontwikkelfase

    R

    e

    v

    i

    s

    i

    e

    Productiefase

    Exploitatiefase

    Evaluatiefase

    Opdracht 3. Onderwijs ontwikkelen bij de OU.

    Onderwerp

    Pagina 57


    Film ontwikkelen van een ou cursus in een elektronische leeromgeving1
    Film: “Ontwikkelen van een OU-cursus in een elektronische leeromgeving”

    1. Cursus op de markt

    Hoe leert de student

    Wat is de rol van de docent bij exploitatie


    Kwaliteit en kwaliteitszorg leeromgeving”

    Steven Schoevaart


    Interne kwaliteitszorg
    Interne kwaliteitszorg leeromgeving”

    evalueren en verbeteren

    www.intranet.ou.nl

    thema’s>onderwijs>kwaliteitszorg

    Onderwerp

    Pagina 60


    Wat is evalueren
    Wat is evalueren leeromgeving” ?

    • Evaluatie als onderdeel

      van kwaliteitszorg

    • Kwaliteitszorg als

      cyclisch proces

    • Evalueren=checken

    Onderwerp

    Pagina 61


    Ou onderwijsevaluatie op 3 niveaus
    OU-Onderwijsevaluatie op 3 niveaus leeromgeving”

    1 Evaluatie cursus tijdens ontwikkeling

    Proeftoetsing: Onderzoek naar studeerbaarheid cursus

    2 Continue evaluatie van alle cursussen

    SEIN: Signalerend Evaluatie Instrument of OLÉ

    3 Onderwijsevaluatie op instellingsniveau

    - Studentinzicht: klanttevredenheid en studentforum

    - Stumis-online: kengetallen studenten en studeergedrag

    Onderwerp

    Pagina 62


    Cursusevaluatie proeftoetsen

    Van onderwijs maken leeromgeving”

    tot onderwijs geven

    Go

    beslis

    sing

    Initiatief

    Uitwerk

    Exploitatie

    Planfase

    fase

    fase

    fase

    Voorstel

    Conceptcursus

    Begeleiding

    Cursusplan

    Ontwikkel

    -

    Proeftoetsverslag

    Tentamens

    opdracht

    Cursus

    Evaluatieverslagen

    Up

    -

    to

    -

    date Cursus

    Cursusevaluatie - proeftoetsen


    Cursusevaluatie continue

    Van onderwijs maken leeromgeving”

    tot onderwijs geven

    Go

    beslis

    sing

    Initiatief

    Uitwerk

    Exploitatie

    Planfase

    fase

    fase

    fase

    Voorstel

    Conceptcursus

    Begeleiding

    Cursusplan

    Ontwikkel

    -

    Proeftoetsverslag

    Tentamens

    opdracht

    Cursus

    Evaluatieverslagen

    Up

    -

    to

    -

    date Cursus

    Cursusevaluatie - continue


    Continue cursusevaluatie leeromgeving”

    Signalerend Evaluatie Instrument

    SEIN

    • Continue online evaluatie

    • van elke cursus door alle studenten

    • Signalerende functie

    • mbv zoveel mogelijk standaard vragenlijst

    • automatische verzending en dataverzameling

    • OU-breed muv faculteit Informatica: OLÉ


    Onderwijsevaluatie leeromgeving”

    Student-inzicht

    • Instellingsbreed evaluatie-instrument

      klanttevredenheid, studentforum

    • Twee keer per jaar een online enquête

    • Vier doelgroepen:

      • belangstellenden (informatieaanvragers),

      • nieuwe (recente) studenten,

      • 'ervaren' studenten en

      • ex-studenten.

    Onderwerp

    Pagina 66


    Onderwijsevaluatie student inzicht
    Onderwijsevaluatie leeromgeving” Student-inzicht

    • Thema’s vragenlijst

      • informatiebehoefte (studie-oriëntatie)

      • website

      • studiedoelen en motieven

      • onderwijsmethode en begeleiding

      • financiering van het onderwijs

      • informatie behoefte gedurende de studie

      • bindingsaspecten met de instelling

      • reden van studie-uitval

      • tentamen-ervaringen

    • Rapportages: Student in Zicht I t/m X

    Onderwerp

    Pagina 67


    Organisatie van het onderwijs leeromgeving”

    Onderwerp

    Pagina 68


    Organisatiestructuur ou
    Organisatiestructuur OU leeromgeving”

    College van Bestuur

    • Bureau van de universiteit,

      o.a. juridische ondersteuning; Marketing, communicatie en sales, personele ondersteuning

    • Faculteiten

    • Expertisecentra: CELSTEC, RdMC, NELL

    • ICT-service centrum

    • Onderwijs Service Centrum

    Onderwerp

    Pagina 69


    Onderwijs service centrum
    Onderwijs Service Centrum leeromgeving”

    Directie en staf

    • Secretariaat

    • Applicatiebeheer

    • Elosa (beheer Studienet)

      Sector Onderwijs en Examens

    • Afdeling Intake, Onderwijsondersteuning en Diplomering

    • Afdeling Tentaminering en Certificering

    • Commissie voor de Examens

      Sector Voorlichting, Service en Informatie

    • Afdeling Voorlichting: studie - , regionale

    • Afdeling Service en Informatie

      Sector Studiecentra en provinciale steunpunten

    Onderwerp

    Pagina 70


    Service en informatie
    Service en Informatie leeromgeving”

    Kernactiviteiten

    • Informeren

    • Adviseren

    • Signaleren

    • Klachtenafhandeling

      1 loket ten dienste van studenten en belangstellenden

      Vraag en antwoord

      Studiecoach

    Onderwerp

    Pagina 71


    Srs studie resultaten systeem
    SRS (Studie Resultaten Systeem) leeromgeving”

    • Invoeren van de nieuwe OER (SRS/OER)

    • Actualiseren van studiepaden

    • Diplomeren (automatisch signaleren en afgeven)

    • Samenstellen van vrijstellingen en schakelprogramma’s

    • Voorlichting aan studenten (SRS-web via Studieaanbod)

    • Marketingacties (Datawarehouse)


    Opdracht1
    Opdracht leeromgeving”

    Voorlichting en ondersteuning aan (potentiële) studenten

    • Informatie voor (potentiële) studenten

    • Vraag en antwoord

    • De studiecoach

    Onderwerp

    Pagina 73


    Onderwijs service centrum1
    Onderwijs Service Centrum leeromgeving”

    • Directie en staf

      • Secretariaat

      • Applicatiebeheer

      • Elosa (beheer Studienet)

    • Sector Onderwijs en Examens

      • Afdeling Intake, Onderwijsondersteuning en Diplomering

      • Afdeling Tentaminering en Certificering

      • Commissie voor de Examens

    • Sector Voorlichting, Service en Informatie

      • Afdeling Voorlichting: studie - , regionale

      • Afdeling Service en Informatie

    • Sector Studiecentra en provinciale steunpunten

    Onderwerp

    Pagina 75


    ad