1 / 10

Organizačné formy výchovy v školských zariadeniach

Organizačné formy výchovy v školských zariadeniach. Teória výchovy v školských zariadeniach. Vymedzenie pojmu.

sitara
Download Presentation

Organizačné formy výchovy v školských zariadeniach

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Organizačné formy výchovy v školských zariadeniach Teória výchovy v školských zariadeniach

  2. Vymedzenie pojmu • Organizačná forma je časová jednotka zameraná na realizovanie obsahu na cieľov výchovy, pričom sa uplatňujú viaceré výchovno-vzdelávacie metódy a prostriedky, rešpektujú výchovné zásady a prebieha interakcia medzi vychovávateľom a vychovávanym

  3. Klasifikácia organizačných foriem Z hľadiska počtu účastníkov: • hromadné (koncerty, hromadné besedy, prednášky) • skupinové (v záujmovom útvare, súbore, klube) • individuálne (pri individuálnej práci, napr. hra na hud. nástroj) Z hľadiska trvania: • Dlhodobé (celý rok, napr. záujmový útvar) • Krátkodobé (napr. mesiac – plavecký výcvik, iný druh výcviku) • Jednorazové (napr. 100 výročie narodenia konkrétneho spisovateľa, 250 výročie založenia obce a pod.) • Príležitostné (koncerty, ale aj každoročne opakujúce sa podujatia napr. ku dňu matiek, veľkonočné, vianočné, Deň detí a pod.)

  4. Klasifikácia organizačných foriem Z hľadiska aktivity: • aktívne (všetky činnosti, kde sa dieťa realizuje) • Pasívne (percepčné) Podľa obsahu záujmovej činnosti: • Spoločenskovedné • Prírodovedné (environmentálno-ekologické) • Esteticko-výchovné (kultúrno-umelecké) • Pracovno-technické • Športové, turistické

  5. Organizačné formy v školských zariadeniach • Záujmový útvar • Vychádzka • Exkurzia • Výlet

  6. Vychádzka Umožňuje deťom poznávať veci a javy v blízkom okolí. Bezprostredné pozorovanie javov pomáha pri vytváraní vedomostí a predstáv, plní zdravotnú funkciu výchovy vo voľnom čase. V ŠKD ako aj v iných zariadeniach ide o rekreačnú činnosť. Pri vychádzke treba dbať na zvýšenú bezpečnosť detí (možnosť úrazu, nehody). Pri ceste, po chodníku k Prínosom je pobyt na čerstvom vzduchu a pohyb. V ŠKD sú vhodné vychádzky do parku, inej prírodnej lokality.

  7. Exkurzia • Exkurzia (z lat. excurro – vybieham, vychádzam)- plní tie isté úlohy ako vychádzka. Podľa zamerania exkurzie môžu byť: prírodovedné, zemepisné, historické, vlastivedné, do podnikov.

  8. Požiadavky na organizačné formy: vychádzka a exkurzia • Dôkladná príprava učiteľa • Dôkladná príprava žiakov • Počas vlastnej exkurzie, vychádzky používať vysvetlenie, upriamovať pozornosť na podstatu pozorovaných javov • Využitie vychádzky

  9. Výlet • Obvykle na konci školského roka, pri CVČ a záujmových útvaroch v ZŠ či SŠ môže ísť aj o často uplatňovanú organizačnú formu. • Žiaci (účastníci útvaru) by mali byť maximálne angažovaní do prípravy výletu (výber miesta, plánovanie programu a pod.)

  10. Záujmový útvar Člení sa na fázy: Úvodná časť: kontrola prítomnosti účastníkov útvaru, vítanie, vstupný rozhovor (čo prežili a pod.) – cca 10 min Motivačná časť: oboznámenie s činnosťou, motivovanie – cca 5-10 min Realizačná časť (hlavná časť): 60 min Záverečná časť: ukončenie činnosti, zhodnotenie, plánovanie – cca 10 min

More Related