КОРРЕКЦИОННО-
Download
1 / 24

КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «КЛЮЧИ ЖИЗНИ» - PowerPoint PPT Presentation


  • 262 Views
  • Uploaded on

КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «КЛЮЧИ ЖИЗНИ». ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВАЯ СФЕРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «КЛЮЧИ ЖИЗНИ»' - siran


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «КЛЮЧИ ЖИЗНИ»


ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВАЯ СФЕРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Коррекция и развитие

эмоционально-волевой сферы младших школьников

с задержкой

психического развития


ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

- определение психо- эмоционального состояния учащихся

- обучение приемам саморегуляции

- освоение навыков эффективного общения


Данная программа составлена на основе авторских методик

Слободяник Н.М.

Ахутиной Т.В

Семаго Н.Я.

Семаго М.М.

Локаловой Н.П.


Основные принципы работы основе авторских методикпсихологической коррекции

И.В.ДУБРОВИНА так формулирует:

  • единство коррекции и развития;

  • единство возрастного и индивидуального в развитии;


Основные принципы работы основе авторских методикпсихологической коррекции

  • единство диагностики и коррекции;

  • деятельный принцип осуществления коррекции;

  • подход в коррекционной работе к каждому ребенку как одаренному.


Принципы работы основе авторских методик

  • «принцип чуткого наблюдения»

  • «варьирование ситуации»

  • «варьирование деятельности»


Основная форма организации занятий

Малая группа

Индивидуально


МЕТОДЫ занятий

- БЕСЕДЫ

- НАБЛЮДЕНИЯ

- СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

- СЕНСИТИВНЫЕ

- ЭКСПРЕССИИ

- ПСИХИЧЕСКОЙ

САМОРЕГУЛЯЦИИ

- ПСИХОТЕРАПИИТЕРАПИИ


Методы отслеживания занятий

СФЕРА ОБЩЕГО СОСТОЯНИЯ

  • свободная беседа;

  • наблюдение.


Методы отслеживания занятий

Эмоционально- волевая сфера

  • наблюдение за эмоциональными проявлениями в процессе общения;

  • тест Люшера (компьютерный вариант адаптированный Ласточкиным);


Методы отслеживания занятий

Эмоционально- волевая сфера

  • проективные рисуночные тесты «Несуществующее животное», «Дом. Дерево. Человек»;

  • методика «ЕЖИК» на основе сказки М. Пляцковского (коррекция агрессии).


ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ занятий

НА НАЧАЛО ГОДА


ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ занятийНА КОНЕЦ ГОДА


МЕСТО В ОУ занятий

  • В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССА НА КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ ОТВОДИТСЯ 3 ЧАСА/ НЕДЕЛЮВНЕ СЕТКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ

  • ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОТВЕДЕН

    1 ЧАС/НЕДЕЛЮ


СТРУКТУРА занятий

КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

  • ПЕРВИЧНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

  • НАПРАВЛЕННОЕ КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЕ ВОЗДЕЙЙСТВИЕ С ЦЕЛЬЮ ОПТИМИЗАЦИИ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ

  • ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭФФЕКТА


СТРУКТУРА занятийКОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ


СРОКИ И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ занятий

  • 1 УЧЕБНЫЙ ГОД

  • 1/НЕДЕЛЮ

  • ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ 30- 40 МИНУТ

  • ВСЕГО 34 ЗАНЯТИЯ В ГОД



«Введение. Игры на этапе адаптации»

Способствовать к формированию у учащихся:

- положительного отношения др. к другу

- навыков взаимодействия с др. людьми на основе самовосприятия и пр.


«Эмоции и чувства» адаптации»

  • Коррекция и развитие у учащихся способности разбираться в своих чувствах, эмоциональной открытости, эмпатии

  • Научить детей управлять своим настроением

  • Закрепление адекватных форм проявления эмоций


«Снятие страхов» адаптации»

  • Снятие напряженности

  • Коррекция страхов

  • Снижение эмоционального напряжения

  • Преодоление негативных переживаний и др.


« адаптации»Эмоциональная гимнастика и телесно- ориентированные упражнения»

  • Высвобождение подавляемых эмоций

  • Способствовать самовыражению

  • Обучить приемам саморегуляции


ad