جشنواره آموزشی شهید مطهری دانشگاه علوم پزشکی بابل

1. 1

2. جشنواره آموزشی شهید مطهری دانشگاه علوم پزشکی بابل 24فروردین1389

3. معلم سخنش تعليم و رفتارش تربيت است.

4. معیارهای داوری واهداء جوایز جشنواره آموزشی شهید مطهری

5. معیارها 1. اهداف تعریف شده فرآیند (اختصاصی بودن، قابلیت اندازه‌گیری، متناسب، واقع‌بینانه، تقویم زمانبندی) 2. آماده‌سازی فرآیند (نیازسنجی، استفاده از تجربیات و مستندات موجود) 3. ساختار روش مند فرآیند ( متدولوژی، پایلوت، ارزیابی، استقرار)

6. 4. نتایج مهم فرآیند (نتیجه نظرسنجی، ارائه شواهد افزایش دانش گروه مورد مطالعه، ارائه شواهد بهبود نگرش گروه مورد مطالعه، ارائه شواهد افزایش مهارت گروه مورد مطالعه، ارائه شواهد بهبود شاخصها) 5. معرفی نتایج موثر فرآیند (کشوری، بین‌المللی، انتشار مقاله مرتبط) 6. برخورد نقادانه با فرآیند ( شناسایی نقاط قوت فرآیند، شناسایی نقاط ضعف فرآیند، شناسایی فرصتها، شناسایی تهدیدها )

7. تعداد فرآیندهای ارسالی به دبیرخانه جشنواره در سال 1389: 63فرآیند

8. عارفان علم عاشق می شوند بهترين مردم معلم می شوند عشق با دانش متمم می شود هر که عاشق شد معلم می شود

9. گروه آموزشی برتر غیر بالینی 1. وجود شناسنامه کامل در گروه 2. وجود قوانین و مقررات آموزشی و شرح وظایف دانشجویان تکمیلی در بخش ها و رعایت آنها 3. وجود برنامه هفتگی، ماهانه اساتید و روش پایش آن جلسات آموزشی (کنفرانس، ژورنال کلاب و ...) 4. وجود log book یا پورتفولیو و استفاده از آن برای مقاطع تحصیلات تکمیلی 5. منابع آموزشی و کمک آموزشی 6. پژوهش در آموزش 7. تحلیل آزمون های نظری و عملی

10. 8. نتایج امتحانات جامع کشوری 9. رعایت مقررات ارزیابی ( ارسال نمرات و ... ) 10.کاربرد روش های نوین ارزیابی 11.انجام ارزشیابی درونی صحیح 12. تهیه گزارش نهایی ارزشیابی درونی 13. برنامه ریزی برای مداخلات بدست آمده از نتایج ارزشیابی

11. گروه آموزشی برتر غیر بالینی گروه پرستاری آمل

12. گروه آموزشی برتر بالینی 1. وجود طرح درس و حداقل های یادگیری برای تمام مقاطع و اجرا و بازنگری آن در گروه 2. وجود شناسنامه کامل گروه و برنامه هفتگی، ماهانه اساتید و روش پایش آن 3. وجود log book و استفاده از آن برای هر مقطع 4. وجود قوانین و مقررات آموزشی و شرح وظایف فراگیران در بخش ها، اطلاع رسانی و رعایت آنها 5. جلسات آموزشی (شاخص های گزارش صبحگاهی، کنفرانس، ژورنال کلاب و ...)

13. 6. آموزش های پیش بالینی دانشجویان پزشکی(Skill lab عملی) 7. آموزش مداوم 8. کاربرد روش های نوین ارزیابی انجام ارزشیابی درونی صحیح 9. تهیه گزارش نهایی ارزشیابی درونی 10.برنامه ریزی برای مداخلات بدست آمده از نتایج ارزشیابی

14. گروه آموزشی برتر بالینی گروه زنان

15. چه بد كردند كه معلم را به شمع تشبيه كردند ،چون شمع را مي سازند تا بسوزد ولي معلم مي سوزد تا بسازد.

16. دانشکده برتر از نظر نظام استاد راهنما 1. تشکیل هسته پیشرفت تحصیلی 2. وجود لیست دانشجویان 3. صدور ابلاغ رسمی 4. تعداد اساتید راهنما 5. متوسط تعداد دانشجویان هر استاد 6. تشکیل منظم جلسات 7. استفاده از فرمها 8. ارزشیابی طرح

17. دانشکده برتر از نظر نظام استاد راهنما دانشکده پیراپزشکی

18. طرح درس برتر • وجود تمام اجزا ( اهداف، SOB ، شیوه تدریس، نحوه ارزشیابی، طرح، منابع ) • شواهد اجرای طرح درس • بازنگری سالانه طرح درس • ارسال به EDCدر زمان مقرر

19. طرح درس برتر گروه بیوشیمی و بیوفیزیک

20. برنامه ریزی استراتژیک برتر • وجود برنامه راهبردی مکتوب و مصوب گروه آموزشی به صورت مکتوب • تصویب برنامه راهبردی در شورای گروه • برنامه ریزی و فعالیت گروه آموزشی بر اساس برنامه راهبردی • ارزیابی میزان تحقق برنامه راهبردی در جلسات شورای گروه

21. برنامه ریزی استراتژیک برتر گروه پزشکی اجتماعی

22. معلمّي، مهري است که از روز ازل با گل آدمي سرشته شد تا مردم از ظلمات جهل به نور دانايي ، رهنمون شوند.

23. پژوهش در آموزش برتر • تعداد در گروه • پایان نامه مصوب • پایان نامه دفاع شده • خلاصه مقاله کنگره • مقالات کامل داخلی و خارجی

24. پژوهش در آموزش برتر گروه مامایی

25. Log book برتر • کامل بودن اجزاء • Reflection • شواهد کاربرد عملی • استمرار در استفاده

26. Log book برتر گروه بیهوشی

27. ارزیابی دانشجو برتر ارزیابی سوالات امتحانات کتبی در گروه ارائه سوالات ارزیابی شده به EDC (OSCE) (DOPS/Mini-Cex)

28. ارزیابی دانشجو برتر گروه آموزشی جراحی

29. حیطه آموزش مداوم گروه عفونی

30. فرآیند های برتر آموزشی

31. فرآيند ششم : ارزيابي دروني بخش اطفال دانشگاه علوم پزشكي بابل، سال 1385 صاحب فرآيند :دکتر محمدرضا اسماعيلي و همکاران

32. فرآيند پنجم : آموزش درمانهای فیزیوتراپی به دانشجویان پزشکی در دوره کارآموزی صاحب فرآيند : دکتر یحیی جوادیان و همکاران

33. فرآیند چهارم : اولین تجربه آموزش پرستاری ویژه بصورت آفلا ین در دانشگاه علوم پزشکی بابل با کاربرد دونرم افزار خواندن نوارقلب ، تمرینی برای خواندن نوارقلب حاصل کار خود محقق در سال های 86-84 صاحب فرآیند: دکتر مصطفی جوانیان و همکاران

34. فرآیند سوم : کاربرد نرم افزار آموزش دیالیز جهت دانشجویان پرستاری صاحب فرآیند:نسرین نوابی

35. فرآیند دوم : برگزاری آزمون DOPS دستیاران گروه بیهوشی دانشگاه علوم پزشکی بابل در سال 1388 صاحب فرآیند: دکتر ابراهیم علیجانپور و همکاران

36. فرآيند اول: تدریس درس فیزیک پزشکی با روش تعدیل شده یادگیری بر مبنای حل مساله (Modified Problem Based Learning) صاحب فرآیند: دکتر علی شبستانیمنفرد و همکاران

37. اساتید نمونه دانشکده پزشکی جناب آقای دکتر مهدی پورامیر (5/66 امتیاز) سرکار خانم دکتر صدیقه اسماعیل زاده (00/60 امتیاز) جناب آقای دکتر محمدرضا اسماعیلی (00/60 امتیاز) سرکار خانم دکترمولود آقاجانی (00/55 امتیاز) * امتیازات مذکوربدون احتساب بند 16 می باشند.

38. استاد نمونه دانشکده دندانپزشکی سرکار خانم دکتر مریم سید مجیدی (58/46 امتیاز) جناب آقای دکتر احسان موعودی (2/38 امتیاز) * امتیازات مذکوربدون احتساب بند 16 می باشند.

39. استاد نمونه دانشکده پیراپزشکی جناب آقای حسینعلی اصغرنیا (04/37 امتیاز) * امتیازات مذکوربدون احتساب بند 16 می باشند.

40. استاد نمونه دانشکده پرستاری و مامایی رامسر سرکار خانم زهرا فتوکیان (73/45 امتیاز) * امتیازات مذکوربدون احتساب بند 16 می باشند.

41. استاد نمونه دانشکده پرستاری و مامایی آمل جناب آقای سید حمید شریف نیا (13/42 امتیاز) * امتیازات مذکوربدون احتساب بند 16 می باشند.