Bekkjarfulltrúar!

1. Bekkjarfulltrúar! Starfsdagur FFGÍR 21.okt.2006

2. Málþing “Með foreldrum til framfara” sept.2005 • Greinilegur áhugi og vilji til framfara. • Niðurstaða “efla og breyta hlutverki bekkjarfulltrúa” • Stofnaður starfshópur í þeim tilgangi vor 2006-kennara, foreldra og skólastjórnenda • Hefur lokið störfum, gerðu könnun meðal kennara.

3. Frh.bekkjarfulltrúar • Tengslanet foreldra er mikilvægt-forvarnargildi og stuðningur. • Ekki “skemmtanastjórar” • Kalla foreldra saman t.d. tvisvar á ári. • Foreldrasamningar/samkomulag? • Leysa ekki aðra foreldra undan ábyrgð-eiga að dreifa ábyrgð meðal hópsins.

4. Hindranir í starfi bekkjarfulltrúa • Óljóst hvert er hlutverk og hver ber ábyrgð. • Vantar stuðning, hvatningu og þjálfun. • Sjá ekki mikilvægi starfsins “pizzuveislur og bingó” en ekki forvarnir og stuðningsnet foreldra. • Stuðla að góðum bekkjaranda=betri líðan og bættur námsárangur.

5. Hvað þarf að gera? • Veita öflugan stuðning-fundir-tölvupóstur-sími. • T.d. Skipta hópnum á milli stjórnarmanna sem hringja reglulega í bekkjarfulltrúa, x2. “hvernig gengur?” benda á hugmyndabanka, foreldrabanka HogS o.þ.h. • Vera skýrt hver ber ábyrgð. • ruglingur bæði meðal kennara og foreldra. Hver bendir á annan.... • Bekkjarfulltrúi starfar í umboði foreldranna-ekki kennara. • Ábyrgð foreldrafélags að halda utan um, hvetja og styðja bekkjarfulltrúa. • Minnkar líkur á árangri ef enginn fylgist með, hvetur og hrósar.

6. Könnun um samstarf heimila og skóla meðal kennara- • Kennarar, foreldrar og skólastjórnendur • Gerðu könnun meðal kennara • Flestir vildu meiri þátttöku foreldra í öðru skólastarfi en í kennslustundum.

7. Dæmi um svör við bekkjarfulltrúaspurningum..... • “Bftr. hafa ýtt undir jákvæðan félagsanda milli nemenda.” • “sé ekki neina bekkjarfulltrúa” • “ekki margir sem sýna áhuga og frumkvæði. Þeir sem bjóða sig fram hafa engar hugmyndir.” • “mættu vera virkari” • “þurfa að vera sýnilegri” • “breyta hlutverki úr skemmtanastjóra í að vera tengiliður milli kennara og foreldra.” • “ef bftr. færu eftir skipulaginu sem er í skólanámsskránni væri þetta í góðu lagi.” • “þurfa að taka hlutverk sitt alvarlega og vera tilbúin til að sjá um að bekkurinn njóti þess að gera eitthvað saman a.m.k. X2 yfir skólaárið. • Mega dreifa ábyrgð foreldra, t.d. Öllum hópnum skipt í 3 hópa og hver hópur sér um eina uppákomu. • “hef ekki haft neitt gagn af því (bftr.starfi)” • “hef átt mjög ánægjulegt samstarf við bekkjarfulltrúa. Erum í miklum síma og tölvupóstsamskiptum og allt gengið vel.” • “Mættu vera sjálfstæðari í hugmyndum, bekknum og nemendum til heilla. Ég þarf ekki bftr. Til að ná til foreldra, eru að mínu mati eingöngu fyrir nemendur og hina foreldrana til að halda utan um félagslegt starf, en ekki fyrir mig sem kennara.

8. Næstu skref FFGíR og foreldrafélaga...... • Verkefnastjóri FFGÍR (IÓ) undirbýr og kemur inn á fundi með bekkjarfulltrúum í samvinnu við stjórn hvers foreldrafélags. Í NÓVEMBER...  • Kynnir bftr. niðurstöður könnunar-, hvað vilja kennarar? Fer yfir hlutverk bekkjarfulltrúa í samvinnu við stjórn. Foreldrasamningar-samskiptakeðja • IÓ veitir stuðning við eftirfylgni og stuðning stjórnar við bekkjarfulltrúa ef óskað er.

9. Næstu skref....frh. • Stjórn ff gerir fundargerð, sendir til skóla, fer á fundi jafnvel í skóla... Þarf að skýra og hamra á hlutverkaskiptingu og ábyrgð hvers og eins, foreldra/kennara. • Nota bene: • Kennarar eru líka ráðvilltir og vilja aukin samskipti við foreldrahópinn, vilja vita hvað félagið er að gera o.s.frv. • Stuðningur fyrir alla að vera í góðum samskiptum-allir bíða eftir að hinn taki frumkvæðið. Boltinn er hjá okkur núna!