DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DIDÁCTICA ESPECIFICA DAS ARTES VISUAIS

1. UNIVERSIDADE DE AVEIROCENTRO INTEGRADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES1º ANO DA PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO 2002/ 2003 DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DIDÁCTICA ESPECIFICA DAS ARTESVISUAIS “A Serigrafia como Via para a Interdisciplinaridade” Trabalho da formanda: Maria do Carmo Almeida

2. VIAS PARA A OPERACIONALIDADE/ DINAMIZAÇÃO DE PROJECTOSNO ÂMBITO DA COMUNIDADE EDUCATIVA COM A IMPLANTAÇÃO DA TÉCNICA DA SERIGRAFIA

3. Para começar apresenta-se a proposta de implantação da Serigrafia na escola, em Departamento de Educação Artística e Tecnológica • Como se consegue essa implantação? • Através de um Clube; • Como prática de aula (E.V.T. e E.V.) • Como área curricular disciplinar (oferta da escola); • Como área curricular não disciplinar (ex. Área de Projecto) • Através do Ensino Especial; • Através do Curso de Educação e Formação

4. Verificar se existem espaços na escola disponíveis para o efeito; Saber quais as condições desse espaço ( se tem água corrente se é suficientemente espaçoso para colocar o material básico de trabalho, se é ventilado); Saber se há alguém interessado para o dinamizar. Como se organiza um clube? Definindo objectivos; Fazendo o levantamento das necessidades; Distribuindo informação pela escola; Sensibilizando os alunos , professores e encarregados de educação; Realizando fichas de inscrição; Realizando regulamento; Planificando actividades. 1- ATRAVÉS DE ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO (clube)

5. 2- COMO PRÁTICA DE AULA (E.V.T.e E.V.) • O trabalho pode ser feito por ciclos, por anos ou por turmas; • Deve ser uma prática incluída nas planificações/ unidades de trabalho, uma vez que tem como base, a leccionação de determinados conceitos específicos da disciplina(ex. cor, forma, etc.)

6. 3- COMO ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR (Oferta da Escola) • Pode ser opcional, na área da Educação Artística, tal como acontece com a expressão dramática, multimédia, dança, etc. fazendo parte da oferta da escola,de acordo com os Princípios da Reorganização Curricular.

7. 4- COMO ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR(Ex. Área de Projecto) • Porque pode facilmente articular com as diferentes áreas disciplinares e constar explicitamente do Projecto Curricular de Turma. • Envolve os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos permitindo- lhes articular saberes de diversas áreas curriculares/ disciplinares em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção.

8. 5- ATRAVÉS DO ENSINO ESPECIAL • Por ter uma vertente essencialmente prática; • Prepara para a vida activa; • Pode levar ao mercado de trabalho; • Proporciona situações de ensino/aprendizagem, que podem ser benéficas para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (autonomia, espirito de entre ajuda, responsabilidade, desenvolvimento da auto estima, motricidade fina, coordenação óculo- motora, entre outras).

9. 6- ATRAVÉS DO CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO (Ao abrigo do despacho conjunto nº 279/2002) • Dado destinar-se a alunos pertencentes a uma faixa etária entre os 15 e os 18 anos, com dificuldades de aprendizagem, falta de motivação constante, e em risco de abandono escolar pode por em evidência uma série de factores potenciadores de uma atitude capaz de inovar para a mudança, com vista a combater a exclusão escolar; • Por ter uma vertente essencialmente prática; • Prepara os alunos para a vida activa; • Pode levar ao mercado de trabalho; • Proporciona situações de ensino/aprendizagem, que são benéficas para os alunos (autonomia, espirito de entre ajuda, responsabilidade, desenvolvimento da auto estima, motricidade fina, entre outras); • Potência o desenvolvimento das capacidades metacognitivasaprender a aprender; • Promove a importância de trabalhar cooperativamente; • Desenvolve mecanismos de critica; • Explora a Interdisciplinaridade existente entre esta área educativa e as demais áreas/disciplinas do currículo;

10. VIAS PARA A OPERACIONALIDADE • APÓS A ACEITAÇÃO DA PROPOSTA PELO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA, A MESMA SERÁ LEVADA A CONSELHO PEDAGÓGICO. O que se apresenta? • A proposta de dinamização (clube, oferta da escola, etc.) • Uma explicação sucinta da técnica da Serigrafia; • O que se pode realizar com esta técnica; • Exemplificar situações de ensino/ aprendizagem • Objectivos da aplicação da mesma;

11. DEPOIS DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA EM CONSELHO PEDAGÓGICO, PODERÁ ESTA SER ENCAMINHADA AOS DEPARTAMENTOS DISCIPLINARES Como podem os departamentos disciplinares intervir? Aquando a realização do Plano Anual de Actividades, podem os vários departamentos, sugerir actividades que possam levar a efeito a aplicação da técnica da Serigrafia, por exemplo, na comemoração de dias festivos, com a realização de material que possa “movimentar”, de alguma forma a comunidade educativa; Sensibilização aos docentes para a importância da Interdisciplinaridade, para a promoção de uma escola “viva” onde todos são intervenientes /dinamizadores. VIAS PARA A OPERACIONALIDADE

12. VIAS PARA A OPERACIONALIDADE • PARALELAMENTE, PODERÁ SER APRESENTADA AO CONSELHO DEDIRECTORES DE TURMA Como podem os Directores de Turma intervir? • Apresentar a ideia ao Conselho de Turma; • Pensar no modo como poderá intervir no Projecto Curricular de Turma; • Sensibilizar os professores para a importância da Interdisciplinaridade; • Sensibilizar alunos e encarregados de educação ; • Promover o contacto entre escola e meio.

13. PROJECTO CURRICULAR DE ESCOLA Departamento de Educação Artística e Tecnológica Conselho Pedagógico Departamentos Disciplinares Conselho de Directores de Turma Plano Anual de Actividades Projecto Curricular de Turma Interdisciplinaridade

14. SUJESTÕES PARA PROJECTOS, COM APLICAÇÃO DASERIGRAFIA COMO VIA PARA A INTERDISCIPLINARIDADE As possíveis Articulações Interdisciplinares apresentadas, são baseadas nos Princípios da Reorganização Curricular do Ensino Básico.

15. TEMA: “Amigos do ambiente”ACTIVIDADE : Criação de um símbolo para t-shirt comemorativaArticulações Interdisciplinares

16. TEMA: “Amigos do ambiente”ACTIVIDADE: Criação de um símbolo para t-shirt comemorativa

17. TEMA: “Solidariedade”ACTIVIDADE: Criação de desenho para t-shirt e/ou calendárioArticulações Interdisciplinares

18. TEMA: “Solidariedade”ACTIVIDADE: Criação de um logotipo para t-shirt Criação de calendário

19. TEMA: “O 25 de Abril em Portugal”ACTIVIDADE: Criação de um cartaz comemorativoArticulações Interdisciplinares

20. TEMA: “O 25 de Abril em Portugal”ACTIVIDADE: Criação de um cartaz comemorativo

21. TEMA: “Escola do futuro”ACTIVIDADE: Criação de calendários alusivos ao temaArticulações Interdisciplinares

22. TEMA: “Escola do futuro”ACTIVIDADE: Criação de calendários alusivos ao tema

23. TEMA: “Rostos com expressão”ACTIVIDADE: Criação de calendário e de t-shirtArticulações Interdisciplinares

24. TEMA: “Rostos com expressão”ACTIVIDADE: Criação de calendário e de t-shirt

25. TEMA: “A(s) Face(s) da História”ACTIVIDADE: Fatos de carnaval com motivos indígenasArticulações Interdisciplinares

26. TEMA: “A(s) Face(s) da História”ACTIVIDADE: Fatos de carnaval com motivos indígenasArticulações Interdisciplinares

27. TEMA: “Dia dos namorados”ACTIVIDADE: Criação de postais Articulações Interdisciplinares

28. TEMA: “Dia dos namorados”ACTIVIDADE: Criação de postais

29. BIBLIOGRAFIA COSME, A. ;TRINDADE R., (2002), Percursos com sentido, Edições Asa. FELIZARDO, D., (2002), Área de Projecto-Propostas de Actividades, 2º e 3º ciclo do ensino básico, Porto, Porto Editora; FERNANDES, E., (2003), Psicologia da educação escolar moderna, Editora Edipanda, pp, 229, 231.In Proposta de Reorganização Curricular do Ensino Básico, Ministério da Educação – Departamento da Educação Básica, (2002), Educação Visual, Princípios da Reorganização Curricular, 3ºciclo do ensino básico, livro do professor, Edições Asa; In Áreas curriculares não disciplinares- Doc. de trabalho; versão 06. 07. 00 do DEB(adaptado), (2002) Educação Visual, Princípios da Reorganização Curricular, 3ºciclo do ensino básico, livro do professor, Edições Asa; Legislação: Dec. Lei 6/ 2001, Diário da Republica, série A nº 15/18 de Janeiro de 2001;Avaliação das aprendizagens dos alunos no ensino básico, Despacho Normativo 30/2001, Diário da Republica, série B, nº 166, 19 de Julho de 2001; Carmo