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Erika Canché Góngora emcanche@cinvestav.mx Rosa Ma. Farfán M. rfarfan@cinvestav.mx

Un estudio socioepistemológico sobre el talento infantil en ciencias en México Avances del proyecto de tesis doctoral. Erika Canché Góngora emcanche@cinvestav.mx Rosa Ma. Farfán M. rfarfan@cinvestav.mx. Atención a la Diversidad Escolar. Teorías construidas al respecto.

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  1. Un estudio socioepistemológico sobre el talento infantil en ciencias en México Avances del proyecto de tesis doctoral Erika Canché Góngora emcanche@cinvestav.mx Rosa Ma. Farfán M. rfarfan@cinvestav.mx

  2. Atención a la Diversidad Escolar Teorías construidas al respecto. Métodos de identificación. Problemáticas: Ausencia de la atención a la diversidad Desconocimiento Falta de investigación Empleo de marcos teóricos extranjeros Falta de reconocimiento educativo y gubernamental en México. Con la revisión de marcos teóricos: Falta de un consenso conceptual Ausencia y necesidad del aspecto social Necesidad de inclusión (TTA- Renzulli) Crítica al empleo de test psicométricos para identificar las capacidades superiores Tratamiento educativo y gubernamental en México SistemaEducativo Población Escolar • Homogeneidad de la enseñanza • Atención “a la media” • NEE • Discapacidad Física • Infradotados • Superdotados Capacidades superiores Talento Talento infantil en ciencias

  3. ANTECEDENTES Contraste con TTA No reducción a test Niñ@ en interacciones Encuestas

  4. Elaboración de un marco teórico-metodológico sobre el tratamiento educativo de las niñas y niños talentosos en ciencias en México. • Hacer un estudio del colectivo de niñas y niños pertenecientes al Programa NT y de otros escenarios. • Entender cómo evolucionan los desempeños, los aprendizajes, los contextos, hacer cortes transversales que permitan hacer seguimiento a pequeños grupos. • Seguimiento más amplio, de la vida, del entorno de las y los niños, así como estudios socio-demográficos. • Combinación de metodologías cualitativas y cuantitativas. • REFLEXIÓN APARTIR DE LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA • Social • Didáctica

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