РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТ...
Download
1 / 37

М.В.Шаблеева , руководитель ЦПМПК Томск, август 2012 - PowerPoint PPT Presentation


  • 316 Views
  • Uploaded on

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении. М.В.Шаблеева , руководитель ЦПМПК Томск, август 2012.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' М.В.Шаблеева , руководитель ЦПМПК Томск, август 2012' - sierra-buckner


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙДеятельность ПМПК в новых условиях. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении

М.В.Шаблеева, руководитель ЦПМПК

Томск, август 2012


Образовательное пространство для детей с ОВЗ в Томске и Томской области

  • Центральная и Городская ПМПК

  • Территориальные ПМПК

  • ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ

  • Школы, реализующие инклюзивную практику

  • Специальные коррекционные школы


Организация деятельности ПМПК в Томске и Томской области

ЦЕНТРАЛЬНАЯ (ГОРОДСКАЯ) ПМПК

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПМПК

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ПМПк)


Оптимальный путь ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство

  • (ГОРОДСКАЯ) ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПМПК

    Запрос об особенностях

    развития ребенка

    со стороны родителей

    Развернутая консультация специалистов с выходом на психологический диагноз и стратегию помощи ребенку

ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ В:

  • ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ

  • Центр творческого развития и гуманитарного образования «Томский Хобби-центр»

  • Школы, реализующие инклюзивную практику

  • Специальные коррекционные школы

  • Индивидуальная работа со специалистами в муниципальном лечебно-профилактическом учреждении «Детский центр восстановительного лечения», муниципальном лечебно-профилактическом учреждении здравоохранения особого типа «Центр медицинской профилактики», муниципальном учреждении «Психолого-педагогический медико-социальный центр «Семья»

  • Терапевтическая группа с родителями «ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ» (83822)-65-18-05, в областном медико-педагогическом центре (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53

  • Обращение на ЦПМПК


Принципы деятельности специалистов ПМПК

Первостепенный учет интересов ребенка

Междисциплинарность и взаимодополняемость специалистов

Профессиональная компетентность

Единые принципы анализа состояния ребенка

Коллегиальность в принятии решений

Партнерские отношения с родителями


Цель деятельности ПМПК специалистов ПМПК– подготовка рекомендаций по оказанию помощи в организации обучения и воспитания ребенка с ОВЗ (Приказ МОиН РФ от 24. 03. 09 № 95, Закон об образовании)

Задачи ПМПК:

Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка

Анализ причин и механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития;

Обоснование последовательности и видов необходимой помощи ребенку и его семье

Разработка направлений коррекционно-развивающей работы на определенный период, условия включения ребенка

Развернутое консультирование родителей, включая рекомендации по коррекционно-развивающей помощи


Функции ПМПК специалистов ПМПК

  • Оценка особенностей и уровня развития ребенка, его ресуров и дефицитов (психолого-педагогическая квалификация его состояния)

  • Определение среды включения

  • Определение условий включения (организационных, содержательных, средовых).

  • Подбор образовательной программы, но не ОУ;

  • Консультирование родителей (законных представителей)

  • Взаимодействие с координатором ОУ по включению ребенка о образовательный процесс.


Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в образовательную среду

  • Определение среды включения - типа ОУ, исходя из интересов ребенка (инкл. группа ДОУ, группа ДОУ комп. вида, класс общеобразовательного ОУ, реализующее инклюзивную практику, класс, группа в СКОУ);

  • Условия включения

  • Объем включения (частичное включение, полное включение, включение в рамках доп. образования и т.п.);

  • Потребность в специалистах сопровождения, в том числе тьюторе;

  • Срок повторного прохождения ПМПК;

  • Рекомендуемая образовательная программа;

  • Направления коррекционной работы специалистов сопровождения в ОУ;

  • Потребность в наблюдении специалистами вне ОУ;

  • Необходимые средовые условия «под» ребенка, в том числе дидактическое и техническое оснащение.


Варианты образовательных маршрутов

  • Посещение ДОУ компенсирующего вида для детей с …;

  • Парциальная интеграция в группу детей в ДОУ;

  • Посещение группы (…) ДОУ комбинированного вида;

  • Посещение группы комбинированной направленности (инклюзивной ) ДОУ;

  • Посещение подготовительного класса при СКОШ (диагностического);

  • Посещение СКОШ I-VIII-го вида;

  • Посещение школы надомного обучения;

  • Получение надомной формы обучения при СОШ;

  • Посещение СОШ, реализующую инклюзивную практику;


Психолого-педагогическое сопровождение

  • Сопровождение тьютора;

  • Дополнительные занятия с педагогом;

  • Занятия (групповые /индивидуальные ) с дефектологом (сурдопедагогом, тифлопедагогом, олигофренопедагогом);

  • Занятия (групповые /индивидуальные ) с логопедом;

  • Занятия (групповые /индивидуальные ) с психологом;

  • Занятия (групповые /индивидуальные ) с социальным педагогом;

  • Занятия ЛФК, ОФП, ритмикой;

  • Динамическая оценка состояния ребенка на ПМПк.


Средовые условия сопровождение

  • Специальные дидактические материалы , в соответствии с потребностями ребенка;

  • Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка

  • Специальное оборудование под ребенка;


Дополнительные условия сопровождение

  • Разработка индивидуального образовательного плана

  • Наблюдение профильного врача;

  • Гибкий режим учебных и/или эмоциональных нагрузок;

  • Гибкий режим посещения группы обычных

    сверстников в ОУ;

  • Сроки повторного обследования на ЦЕНТРАЛЬНОЙ (ГОРОДСКОЙ) ПМПК


РЕБЕНОК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА сопровождение

ТИП ДОУ,

  • ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ

  • Группа кратковременного пребывания

    (с гибкой интеграцией в среду обычных детей)

  • Инклюзивная группа (группа комбинированного типа)

УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ

  • Потребность в сопровождении (тьютор)

  • Рекомендуемый режим занятий специалистов

  • Направленность коррекционной работы (логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог, ЛФК, врач, и

  • Дополнительная помощь специалистов(83822)-65-18-05, Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53

  • Дополнительное оборудование

  • Срок повторного обращения к специалистам ПМПК


РЕБЕНОК ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА сопровождение

ТИП ШКОЛЫ

  • СОШ, реализующие инклюзивную практику

  • СКОШ (диагностический класс)

  • СКОШ

  • Учреждения дополнительного образования

УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ

  • Потребность в сопровождении (тьютор)

  • Рекомендуемая образовательная программа

  • Направленность коррекционной работы (логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог, ЛФК, врач, и т.п.)

  • Рекомендуемый режим занятий и консультаций

  • Дополнительная помощь специалистов (83822)-65-18-05, Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53

  • Срок повторного обращения к специалистам ПМПК , или ПМПк ОУ


Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении


Готовность образовательного учреждения

  • Принятие ценностей инклюзивного образования

  • Поддержка со стороны администрации ОУ

  • Наличие единой команды педагогов и специалистов сопровождения (консилиум ОУ)

  • Готовность к трудностям, переменам и рискам


  • Для чего нужен консилиум? учреждения

    • Для организации деятельности образовательного учреждения (ее специалистов) по сопровождению образовательного процесса ребенка, с ОВЗ включенного в инклюзивную практику.

    • Для организации взаимодействия с ГПМПК, ЦПМПК, Центром «ПМСС», Областным медико-педагогическим центром (ОМПЦ), Федеральным государственным учреждением «Главное бюро медико-социальной экспертизы по Томской области», другими «внешними» учреждениями, участвующими в сопровождении «особого ребенка».

    • Для поддержания разумного баланса между обеспечением образовательных прав «особого» ребенка и других детей, находящихся вместе с ним в ОУ (группе, классе).

    • Для минимизации конфликтных ситуаций в ОУ.

    • Для эффективной включенности ОУ в систему ПМПК города (в соответствии с Положением о деятельности ПМПК Минобнауки РФ)

    • Для защиты своего образовательного учреждения.


    Функционал деятельности комиссии и консилиума


    Задачи деятельности комиссии и консилиумапсихолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (ПМПк ОУ)

    • Разработка Индивидуального Образовательного Плана (ИОП);

    • Динамическая оценка эффективности реализации ИОП (индивидуализированного образовательного маршрута и коррекционных программ в рамках психолого-педагогического сопровождения);

    • Изменение образовательной траектории ребенка в ОУ;

    • Координация взаимодействия специалистов по оказанию дополнительной специализированной помощи детям

    • Выделение детей, не проходивших ПМПК и не имеющих (пока) статуса «включенный», но нуждающихся в специализированных условиях и помощи различных специалистов.


    КОНСИЛИУМ комиссии и консилиума

    ДОУ, СОШ (СКОУ)

    ПРОБЛЕМЫ ПОВЕДЕНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

    Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ)

    ОБСЛЕДОВАНИЕ ПСИХИАТРА, МЕДИЦИНСКОГО ПСИХОЛОГА

    Комплексное обследование, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

    ГПМПК, ТПМПК,ЦПМПК

    ТИП ДОУ, СОШ, СКОУ

    УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ

    ПМПк ОУ

    Реализация образовательного маршрута, разработка ИОП и его реализация, отслеживание динамики развития, обучения и социализации ребенка


    Внутренние задачи команды специалистов

    • Повышение профессиональной компетенции каждого за счет расширения знаний в смежных областях

    • Формирование единой (с методологической точки зрения) системы анализа состояния ребенка на основе профессиональных моделей анализа (логопеда, врача, психолога…)

    • Определение наиболее удобной для всех специалистов «рабочей» типологии вариантов отклоняющегося развития

    • Понимание «видения» ребенка другим специалистом

    • Выработка «единого языка» и технологий междисциплинарного взаимодействия

    • Умение работать в команде

    • Формирование толерантности к мнению другого


    Этапы консилиумной деятельности

    Предварительный этап: анализ актуальных ресурсов специалистов ОУ, анализ рекомендаций и условий включения ребенка , в том числе анализ документов и определение последовательности «прохождения» специалистов;

    Первый этап: обследование ребенка профильными специалистами (в том числе и психологом). Составление индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума;

    Второй этап: Коллегиальное обсуждение специалистами полученных результатов обследования. Координация и согласованность взаимодействия специалистов. Определение тактики сопровождения ребенка в инклюзивном пространстве ОУ;

    Третий этап: реализация решений консилиума ОУ силами специалистов ОУ (внеурочная коррекционно-развивающая работа, включение абилитационной помощи в процесс обучения и воспитания и т.п.)

    Завершающий этап: Динамическое/итоговое обследование ребенка (оценка состояния ребенка после окончания цикла сопровождения, учебного года, ступени образования).


    Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи

    ПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ

    • Уточнение стратегии и определение тактики сопровождения детей с ОВЗ;

    • Разработка индивидуального образовательного плана;

    • Выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы;

    • Динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.

      ВНЕПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ

    • Решение вопроса о принятии необходимых экстренных мер по выявившимся обстоятельствам;

    • Изменение направления ранее проводимой коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности; Изменение ИОП

    • Решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного заведения (повторное прохождение ПМПК).


    УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПк

    • Шаговая доступность образовательного учреждения, реализующего (интегрированное) инклюзивное образование

    • Наличие вариативных форм интеграции (инклюзии) внутри ОУ

    • Обязательное заключение договоров с родителями об образовании ребенка с ОВЗ

    • Разумный баланс между обеспечением прав «особого» ребенка и других детей, находящихся вместе с ним в ОУ (группе, классе)



    Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа развития)

    документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения и индивидуализации образовательного маршрута ребенка с ОВЗ (заключение ПМПК) в рамках школы/детского сада на определенный период, утвержденный директором ОУ и подписанный родителями ребенка.


    СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА (по Т.П. Дмитриевой)

    • Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях школы, оборудование рабочего места; тактильные и зрительные поддержки и др.

    • Организация освоения образовательной программы: задачи по предметным областям, формы организации учебной деятельности и контроля, показатели достижений.

    • Психолого-педагогическое сопровождение: направления, задачи, формы, график работы специалистов, критерии достижений; особенности междисциплинарного взаимодействия.

    • Формирование социальной компетентности: направления и задачи, ответственные, формы деятельности, показатели и формы оценки достижений.


    Пример индивидуального образовательного маршрута

    Класс: 3

    Форма обучения: надомное с использованием

    дистанционных технологий

    Основные цели данного учебного года:

    • Адаптация в школе и классе

    • Овладение навыками работы на ПК и в обучающей оболочке.


    Пример индивидуального образовательного маршрута

    • Рекомендации:

    • очные уроки проводить в школе, увеличить количество времени на освоение первообуча,

    • консультация по организации рабочего места на дому,

    • консультация психолога педагогу,

    • коррекция речевых нарушений.

    • участие в общешкольных мероприятиях по плану внеклассной работы.


    Пример индивидуального образовательного маршрута

    Класс: 9

    Форма обучения: надомное с использованием

    дистанционных технологий

    Основные цели данного учебного года:

    • Устранить отставание по программе отдельных предметов.

    • Подобрать индивидуальный темп прохождения предметов гуманитарного цикла.


    Пример индивидуального образовательного маршрута

    Рекомендации:

    Очные уроки проводить в школе, предусмотреть возможность посещения уроков в классе и участие в общешкольных мероприятиях по плану внеклассной работы для коррекции межличностных отношений.


    РАЗРАБОТКА образовательного маршрута ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ (В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ)


    РАЗРАБОТКА КОМПОНЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА,ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ (В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ)

    Направления деятельности специалистов ПМП(к)

    Диагностическая

    Коррекционно-развивающая

    Консультативная

    Психокоррекционная

    Просветительская


    Организация деятельности ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА,ПМПк образовательного учреждения

    Методическое пособие

    Рекомендации по организации

    и содержанию деятельности школьного

    психолого-медико-педагогического консилиума

    http://cdo.tomedu.ru


    Http tokpb ru kids

    Детско-подростковый медико-психологический центр ОГБУЗ "ТКПБ" и НИИ ПЗ СО РАМН

    Оказывает комплексную медико-психологическую, педагогическую помощь детям и подросткам.

    http://tokpb.ru/kids/


    ОГКОУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО – МЕДИКО - СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖЕНИЯОказывает комплексную медико-психологическую, социальную, педагогическую помощь детям и подросткам.

    http://cdo.tomedu.ru

    Алещенко Светлана Валерьевна - директор ОГКОУ «Центр ПМСС»

    634016 г. Томск, ул. Басандайская, д. 2/3

    тел/факс (3822) 42-80-08, 42-91-36

    е-mail:[email protected]

    Потапова Марина Александровна - специалист по организации процесса сопровождения дистанционного обучения телефон (3822) 42 81 11

    Фатеева Марина Александровна -заместитель директора ОГКОУ «Центр ПМСС»

    телефон (3822) 42 91 37

    Шаблеева Марина Вячеславовна - руководитель ЦПМПК телефон (3822) 42 81 11


    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖЕНИЯ


    ad