Современная образовательная среда: взгляд преподавателя

1. Современная образовательная среда: взгляд преподавателя конференция РАБО«Бизнес-образование и бизнес-школа 2020: новые тенденции, модели, возможности» 27 октября - 3 ноября 2012 года о. Сицилия (Италия) Годин В.В., декан ВШБ ГУУ, зав. кафедрой информационных систем, проректор ГУУ

2. Бизнес-образование в России: кризис или нет? • Клиентов стало меньше, поведение их плохо прогнозируется • Уменьшение корпоративного заказа • Уход от длинных программ к коротким • Изменение формата осуществления программ • Ориентация на имена преподавателей • Географическая конкуренция • Снятие входных фильтров (кто придет) • Качество процесса обучения, трудности при оценке качества конечного результата: карьерный рост выпускников, рост зарплаты, удовлетворенность

3. Бизнес-образование в России: кризис или нет? • Кризис менеджмента как «науки», экономические концепции? • Для стабильных условий и контроля, а не для управления изменениями • Слабая интеграция функциональных дисциплин • «Обнаучивание», академизм • Плохое сочетание «мягкой» и «жесткой компоненты» • Излишняя коммерциализация бизнес-образования • Нет правовой, административной и финансовой поддержки бизнес-образования со стороны государства

4. Бизнес-образование в России: кризис или нет? • Работодатели: учат не тому, в чем ценность бизнес-образования? • Слушатели: учат не тому, не так и не те. МВА – это не путевка в жизнь • Преподаватели: мало платят, высокие требования (практические навыки или академизм?) • Бизнес-школы: «потребительское» отношение работодателей, слушателей и преподавателей к образованию

5. Ожидаемые изменения в бизнес-школах • Исследования в бизнес школах: какие знания нужно генерировать? • Бизнес-модели бизнес-школ? • Портфель программ: программы МВА - «матрешки», «почти консалтинг» = бизнес-образование на площадке реального бизнеса, преодоление географических границ, … • Набор слушателей (кто наш студент, чему учить, каков результат, новая мотивация к обучению, инфраструктура под студента) • Ценовой сегмент • Управление издержками • Альянсы и внешняя среда

6. Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление • Новые требования на рынке труда, изменение бизнес-моделей и бизнес-среды под воздействием информационно-коммуникационных технологий • Новое поколение студентов, новая мотивация к обучению • другие методы работы, коммуникационные и технические навыки, привычка к социальным сетям и неограниченному доступу в Интернет • интерактивность, диалог 24 часа 7 дней в неделю • запрос на видео и аудио материалы (эволюция издательств и учебников) • кросс-культурные («глобальные») навыки • саморазвитие • Формирования преподавателей нового типа, изменение формы и методов преподавания • Конвергенция традиционного очного обучения и on-line образования

7. Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление • ICT. Компьютерные модели, симуляторы и тренажеры. Сетевые средства организации «виртуальной» коллективной работы • Web 1.0. Глобальная доступность и интенсификация потоков информации в коммерческих и учебных целях (Internet и сетевые ресурсы, электронные библиотеки и базы данных, форумы, телеконференции и т.п.) • Web 2.0. Массовое использование социальных сетейиконтент, создаваемый пользователями • Web 3.0. Образовательный контент на любых платформах и любых для них приложениях (компьютеры, мобильные устройства) • Разделение функций (контент, обучение, проверка знаний, признание квалификации)

8. Изменение характера работы образовательных организаций • Web-based технологии приема • Web-based информационные каналы и информация • Web-based коммуникации и телеконференции • Web-based демонстрация и мнения экспертов • Web-based технологии коллективной работы • Web-based дискуссии и обмен опытом • Web-based оценка качества и аттестации • Web-based системы повышения квалификации • Web-based приобретение, оплата, контроль доставки • Web-based техническое сопровождение, помощь

9. Преподаватель в информационном пространстве Многократно используемая информация Календарь Расписание Произвольный контент Внешние новости Внешние WebSites e-mail Аналитические отчеты Внутренние новости Специальный контент Бизнес- приложения Приложения для администрирования процесса обучения Приложения для администрирования учебного заведения Приложения для учебного процесса Внутренние WebSites On-line обучение Средства групповой работы

10. Модули управления учебным заведением Абитуриент Кадры Орг. структура, права доступа Учет правонарушений Целевой прием Учебные и рабочие планы Учет помещений Рабочие программы Контингент студентов Ход сессии Договоры и оплаты Внешняя отчетность Движение контингента студентов Планирование нагрузки (УМУ) Стипендия Кафедра Аспирантура Расписание Научно-исследовательские работы Трудоустройство Индивидуальные нагрузки Международная деятельность Модули интеграции

11. Преподаватель в информационном пространстве Многократно используемая информация Календарь Расписание Произвольный контент Внешние новости Внешние WebSites e-mail Аналитические отчеты Внутренние новости Специальный контент Бизнес- приложения Приложения для администрирования процесса обучения Приложения для администрирования учебного заведения Приложения для учебного процесса Внутренние WebSites On-line обучение Средства групповой работы

12. Модули организации и управления учебным процессом

13. Администрирование

14. Базы данных для сбора информации о обучаемых, программы учета успеваемости, результатов тестирования, определения среднего балла, и т.п. Базы знаний и модели предметных областей, генераторы заданий Экспертные системы и системы искусственного интеллекта Модели учителя и обучаемого Программы определения оптимальных режимов усвоения, и т.п. Электронные доски объявлений, электронная почта, компьютерные телеконференции, системы телекоммуникаций и спутниковая связь ….. Преподаватель и приложения для администрирования процесса обучения

15. Сбор информации об успеваемости и о ходе обучения Анализ ответов обучаемых на вопросы заданий Определение потребностей обучаемых и уровня их подготовки Выдачи индивидуальных заданий Определение задач обучения конкретных обучаемых на основе их тестирования Отбор необходимых учебных материалов Проверка выполненных заданий В зависимости от результатов выполнения обучаемыми заданий и тестов определение следующих учебных задач и выдачи необходимых рекомендаций Выставление оценок, и т.п. Преподаватель и приложения для администрирования процесса обучения

16. Преподаватель в информационном пространстве Многократно используемая информация Календарь Расписание Произвольный контент Внешние новости Внешние WebSites e-mail Аналитические отчеты Внутренние новости Специальный контент Бизнес- приложения Приложения для администрирования процесса обучения Приложения для администрирования учебного заведения Приложения для учебного процесса Внутренние WebSites On-line обучение Средства групповой работы

17. Обучение

18. Виртуальная образовательная среда образования, основанного на технологиях • Электронная почта • Web-сайты (порталы) организации, подразделений, программы, студентов • Система управления учебными курсами и контентом (LMS\LCMS) - Moodle, Sakai, D2L, WebCT, Blackboard, Courselnfo, Angel, LLMS • Электронная библиотека • Системы записи и редактирования лекций (Echo 360, Accordant, Tegrity, …) • Средства просмотра лекций (lecture capture) • Средства синхронных коммуникаций (WebEx, Eliuminate, Horizon Wimba, …) - видеоконференции, текстовые чаты, аудио-видео чаты • Средства асинхронных коммуникацийи организации групповой работы в виртуальной среде (Wiki, Mind mappers, …) - форумы, блоги • Виртуальные среды, виртуальные предприятия • …..

19. Виртуальная образовательная среда образования, основанного на технологиях. Аспиранты, проекты • Чат, история контактов • Сетевой график реализации проекта • Текущий план содержания работы • Текущий «результирующий» текст • Глоссарий. Семантическая сеть предметной области, mind-карты • Идеи. Концепции • Обследования. Опросы. Исследования • Библиография. Источники информации • Информационное хранилище. Прочитанное. Обобщения

20. Современная образовательная среда: взгляд преподавателя • Поверить в эффективность новой модели. Лучше гибридные модели. Увеличение времени контакта обучаемого с учебными материалами • Недостаток хороших электронных образовательных ресурсов • Трудности встраивания ИКТ в учебный процесс • «И чтец, и жнец, и на дуде игрец» • Недостаточная техническая оснащенность • Технологический порог входа на рынок труда • Увеличение информационной интенсивности • Увеличение административной нагрузки • Имитация активности, имитация обучения • Кто выигрывает? Петля И.Адизеса

21. Правильное формирование целей и задач информационной системы Мотивирование людей, формирование информационной культуры Формирование типовых процедур Создание программно-аппаратной среды для работы: Техника, механизмы ее обновления Стандартные среды для работы Internet, базы данных Формирование информационной среды Что делать бизнес-школе?

22. Спасибо за внимание!Вопросы?