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Promoción de Salud Sexual y Prevención de VIH/ITS

Promoción de Salud Sexual y Prevención de VIH/ITS. Ignorancia sobre comportamiento sexual Complejidad del comportamiento sexual Erotofobia, homofobia y exclusión. Lo que el SIDA ha revelado. Generalizaciones y prejuicios Vinculación en “la vida real” entre sexualidad, género y reproducción

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Presentation Transcript


  1. Promoción de Salud Sexual y Prevención de VIH/ITS

  2. Ignorancia sobre comportamiento sexual Complejidad del comportamiento sexual Erotofobia, homofobia y exclusión Lo que el SIDA ha revelado • Generalizaciones y prejuicios • Vinculación en “la vida real” entre sexualidad, género y reproducción • Lagunas educativas inaplazables

  3. Comprensión del Comportamiento Sexual • Impulsada por la necesidad de contener la epidemia • Exige enfoque multidisciplinario • Muestra senderos para la acción • Requisito para planificar

  4. ¿Proteger, Prevenir o Promover? • Programas y resultados de diversa índole • Epidemias y necesidades variadas • Agendas políticas y paradigmas de atención de la salud • Compromiso social

  5. Programas de Promoción • Colocar en “plaza” un concepto, una idea, un producto • ‘Salud Sexual’ es un terreno amplio que implica desarrollo de comportamientos preventivos y de protección de la salud, así como fomento del bienestar

  6. Programas integrados e integrales Igualdad y equidad Responsabilidad Solidaridad y respeto Oposición irracional, con argumentos de Salud Pública Prejuicio, discriminación, rechazo, odio Ignorancia Violencia Fomentar y remover

  7. Educación Sexual: una respuesta soslayada • Ausente de las escuelas, incompleta o sesgada • Irrelevante, a menudo, para grupos de interés • Prescriptiva, dogmática • Improvisada, barroca

  8. Educación con Perspectiva de Género SIGNIFICACUESTIONAR SUPUESTOS E IDEAS CONSIDERADOS “VERDADES”, EVIDENCIAR SEXISMOS, TRANSFORMAR LAS IDENTIDADES MASCULINAS Y FEMENINAS, DESVENDAR MITOS Y ELIMINAR IDEAS PRECONCEBIDAS Y PREJUICIOS SOBRE LA SEXUALIDAD Y LA REPRODUCCIÓN… Adoptado de J.G. Figueroa, en Valdés y Olavarría [editores] “Masculinidades y equidad de género en América Latina”. FLACSO/FNUAP,1999

  9. Repensar Estrategias sin Descuidar Logros • CUESTIONAR SUPUESTOS: “los hombres son así”; “ninguna mujer…”; “siempre ha sido de esta forma…” • EVIDENCIAR SEXISMOS: protección para uso por hombres, pero mujeres “tienen que cuidarse” creencia que el deseo masculino es incontenible mientras que el femenino no lo es...

  10. Repensar Estrategias sin Descuidar Logros • REPLANTEAR MASCULINIDADES Y FEMINIDADES: NO a la marginalización, a los dobles estándares, a la sumisión, al abuso, a la presión basada en estereotipos… • DESMITIFICAR LA ACTIVIDAD SEXUAL Y LA REPRODUCCIÓN: Contenidos simbólicos y emocionales de la relación sexual; necesidades de intimidad; maternidad como única realización y destino fatal...

  11. Estas Tareas son, en esencia, EDUCATIVAS EL PROPÓSITO PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN SEXUAL, MÁS QUE SIMPLEMENTE INFORMAR SOBRE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS REPRODUCTIVOS, DEBE SER PROMOVER ESTOS CAMBIOS. LA EDUCACIÓN SEXUAL DEBE IMPACTAR EL DESARROLLO AFECTIVO, EMOCIONAL Y MORAL DEL SER HUMANO. DEBE SER, EN ESENCIA, EDUCACIÓN PARA LA DIGNIDAD, EL RESPETO, EL AMOR Y EL BIENESTAR...

  12. BIENESTAR SEXUAL: UN CONCEPTO CENTRAL • Expresión libre y responsable de capacidades sexuales • Vivencia gratificante • Convivencia satisfactoria • Crecimiento y enriquecimiento emocional constante • Reducción o eliminación de morbilidad asociada con comportamiento sexual

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