slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Вопросы научного руководства исследовательских работ обучающихся УДОД на конкурс «Отечество»

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 42

Вопросы научного руководства исследовательских работ обучающихся УДОД на конкурс «Отечество» - PowerPoint PPT Presentation


  • 272 Views
  • Uploaded on

МУ «Музей народного и декоративно-прикладного искусства» Г(О)ОУ ДОД Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма). Педагогическое моделирование организации исследовательской деятельности обучающихся в объединениях УДОД Семинар для педагогов и методистов муниципальных УДОД

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Вопросы научного руководства исследовательских работ обучающихся УДОД на конкурс «Отечество»' - shing


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
МУ «Музей народного и декоративно-прикладного искусства»Г(О)ОУ ДОД Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Педагогическое моделирование организации исследовательской деятельности обучающихся в объединениях УДОД

Семинар для педагогов и методистов муниципальных УДОД

31 марта 2011 года

slide2
Вопросы

научного руководства исследовательских работ

обучающихся УДОД

на конкурс «Отечество»

Н.В. Беззубцева,

методист Г(О)ОУ ДОД

ДООЦ (спорта и туризма)

slide3
Не существует сколько-нибудьдостоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляютсяв результате активного участияхотя бы в самой маленькойпоисковой исследовательской работе.

А.Н. Колмогоров

slide4
Исследовательская работа по краеведению в Липецкой области
  • Конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество».
  • Конкурс «Краеведческая находка года»
  • Конкурс на лучшее знание гос. символики РФ.
  • Конкурс виртуальных экскурсий.
  • Участие во Всероссийских краеведческих мероприятиях, проводимых ЦДЮТиК МО РФ:
  • Финал конкурса «Отечество».
  • Олимпиада по школьному краеведению.
  • Краеведческие чтения.
  • Конкурс «Служение Отечеству: события и имена"
  • Конкурс на премию им. М.П. Трунова.
  • Выставка «Шаг в будущее».
slide5
Всероссийская олимпиада по школьному краеведению - 2010

Анастасия Шелякина – 9 место, Антон Балмочных – 12 место

  • Домашнее задание (письменная работа в форме краеведческого эссе по самостоятельно выбранной теме).
  • Написание творческой работы по заданной теме на секции.
  • Защита творческой работы.
  • Конкурс эрудитов:
  • Викторина.
  • Атрибуция памятников культурного и природного наследия).
slide8
Юлия Фаустова

«Елецкая биография украинской писательницы Марко Вовчок: поиски и находки» -

4 место

Альбина Базыкина

«Имение Липовка в поэзии поэта-земляка С.С. Бехтеева» -

5 место

Анна Катасонова

«Характерные особенности конской упряжи и сбруи в селе Хмелинец Задонского района Липецкой области» -

6 место

Финал «Отечество» - 2010
slide9
1 место - Николай Шаталов «Виды и способы постройки деревянных помещений в селе Вислая Поляна Тербунского района Липецкой области с конца XX до середины XX вв.»

2 место - Виктория Ряскина «Партизанка Брестчины Анна Егоровна Складчикова – женщина из легенды»

Краеведческие чтения- 2010
slide10
Конкурсы в рамкахВсероссийских мероприятий
  • Фотографий, произведений живописи и графики.
  • Литературно-краеведческих произведений, краеведческих карт и атласов.
  • Художественных программ или номеров отдельных исполнителей.
  • Видеофильмов, слайд-фильмов на туристско-краеведческую тематику.
  • Экскурсоводов.
  • Конкурсные материалы участники привозят с собой. Авторами работ могут быть только участники финала Конкурса.
slide12
Формы организации краеведческой работы в ОУ
  • Уроки региональной культуры.
  • Занятия в объединениях УДОД.
  • Факультативы.
  • Элективные курсы.
  • Научные общества (секция краеведения).
  • Школьные музеи.
slide13
Уровни краеведческой работы в ОУ
  • Первый уровень - получение учащимися «готовых» знаний о крае.
  • Второй уровень - самостоятельное приобретение знаний. Источниками могут быть научная литература, публикации в периодической печати, материалы школьных и государственных музеев, ресурсы Интернета.
  • Третий уровень — изучение истории родного края в ходе исследовательского поиска. В этом случае ученики фактически выступают в роли юных ученых-исследователей.
slide14
Цели занятий исследовательской работой
  • Выявление учащихся, способных к исследовательской работе.
  • Развитие творческих способностей учащихся.
  • Формирование аналитического и критического мышления.
  • Содействие в профессиональной ориентации.
  • Воспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности.
  • Самоутверждение учащихся.
slide15
Алгоритм подготовки исследовательской краеведческой работына конкурс
  • Ознакомить учащихся с требованиями Положения о конкурсе.
  • Объяснить отличие исследовательской работы от реферативной.
  • Оказать помощь в выборе темы. Определить проблему.
  • Определить актуальность, практическую значимость исследования.
  • Сформулировать цель, определить задачи, методы исследования.
  • Составить рабочую программу подготовки исследовательской работы.
  • Ознакомиться с литературой, расспросить людей, имеющих отношение к Вашей теме. Опросить старожилов.
  • Организовать работу в архивах, музеях. С периодическими изданиями.
  • Описать процесс исследования.
  • Обсудить результаты исследования.
  • Сформулировать выводы.
  • Оформить работу и отправить ее на конкурс.
  • Подготовить текст выступления и наглядность к защите.
  • Подготовить ответы на вопросы.
slide16
Правила выбора темы
  • Правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение.
  • При выборе темы следует учитывать:
  • Актуальность.
  • Новизну.
  • Практическую значимость.
  • Степень изученности.
  • Возможность найти необходимые источники.
  • Такие темы, как история села, школы, храма являются широкими, обзорными. Для полного обзора бывает недостаточно материала.
  • Узкие темы дают большую возможность глубокой и детальной проработки.
  • Тема должна звучать четко и ясно. Количество слов в названии – от 8 до 16, включая предлоги, союзы и то, что указывается в скобках.
  • Чем меньше слов в названии темы – тем большую область исследования она охватывает.
  • Тема должна соответствовать интересу автора и степени его подготовленности.
slide18
Объект и предмет исследования
  • Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранные для изучения.
  • Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Изучая предмет, мы познаем объект. Один и тот же объект м.б. предметом изучения разных исследований. Например: объект «учебный процесс» может изучаться методистами, психологами, физиологами и т.д.

Предмет исследования чаще всего совпадает с определением темы или очень близок к нему.

  • В исследовании должно быть сказано о предмете что-либо, чего еще не говорилось, или должны быть как-то переосмыслены идеи, уже кем-либо высказывавшиеся.
slide19
Формулировка цели
  • Сравнить…
  • Определить…
  • Классифицировать…
  • Проанализировать…
  • Оценить…
  • Описать…
  • Обобщить…
  • Опознать…
  • Восстановить…
  • Составить список и т.д.
slide20
Формулировка задач
  • После выделения цели необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать (изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулу и т.п.).
  • Общая цель, в свою очередь, распадается на выполнение ряда исследовательских задач.
  • Неправильно выдавать этапы исследования за задачи.
  • Задачи вычленяются не по хронологическому принципу, а по структурному, как компоненты общей проблемы.
slide21
Исследовательская работа«Характерные особенности конской упряжи и сбруи в селе Хмелинец Задонского района», А. Катасонова

Введение.

  • Характерные особенности конской упряжи.
  • Составляющие упряжи, обеспечивающие управление лошадью.
  • Составляющие упряжи, обеспечивающие движение повозки.
  • Сбруя, применяемая местными жителями для седлания коня.

Заключение.

Предмет исследования: конская сбруя и упряжь…

Объект исследования: составные части сбруи и упряжи…

slide22
ЦЕЛЬ:

Выяснить, из каких частей состоят конская сбруя и упряжь, применяемые местными жителями для седлания и запряжки коня.

ЗАДАЧИ:

Собрать сведения о видах упряжи и сбруи…

Выяснить назначение предметов сбруи, связанных с использованием лошади в упряжке и предметов сбруи, связанных с убранством верхового коня

Проследить последовательность запряжки лошади и седлания коня…

Выяснить особенности материалов, используемых для изготовления сбруи и упряжи

Выявить характерные особенности запряжки лошадей в селе Хмелинец

1879 1954
План исследовательской работы«Имение Липовка в поэзии земляка С.С. Бехтеева (1879-1954)», А. Базыкина

Введение.

  • С.С. Бехтеев. Краткая биография.
  • Усадьба Липовка в жизни и творчестве С. Бехтеева.
  • Внутреннее убранство дома.
  • Братья Бехтеевы о своей семье.
  • Последние годы в Липовке.
  • Находки на территории Липовской усадьбы.
  • Возвращение С. Бехтеева.

Заключение.

Объект исследования: поэзия Бехтеева.

Предмет исследования: связи Бехтеева с Липовкой.

slide24
Цель:
  • Сравнить описание Липовки в стихах С. Бехтеева и неопубликованных мемуарах его брата Алексея, предпринять попытку реконструкции внешнего вида и внутреннего убранства усадьбы.

Задачи:

  • Проанализировать творчество поэта, связанное с малой родиной.
  • Сравнить поэтические описания с мемуарами Алексея Бехтеева и с действительностью.
  • Подготовить план усадьбы, изобразить в рисунках усадебный дом, внутреннее убранство комнат.
slide25
Исследовательская работа«История происхождения крынок с. Хмелинец Задонского района Липецкой области».А. Якунина

Введение.

  • История гончарных центров на территории Липецкого края.
  • Характеристика типов глин. Местная глина.
  • Устройство гончарного круга.
  • Этапы выполнения крынки.
  • Использование гончарной посуды в селе Хмелинец.
  • Сравнительный анализ крынок…

Заключение.

slide26
Исследовательская работа

«Елецкая биография украинской писательницы

Марко Вовчок: поиски и находки», Фаустова Юлия

План

Введение.

  • Место и дата рождения М. Виленской: анализ источников.
  • Деревня Екатерининская на карте села Казаки.
  • Детские годы писательницы. Обучение в елецком пансионе Заугорской.
  • Секретные сведения об Афанасии Марковиче.

Заключение.

Объект исследования: биография Марко Вовчок.

Предмет исследования: место рождения писательницы, детские годы, обучение в пансионе Заугорской.

slide27
Цель:
  • Установить точную дату и место рождения Марии Виленской, узнать подробности детских лет.

Задачи:

  • Выявить и проанализировать архивные документы…
  • Сравнить данные биографов, литературоведов и краеведов…
  • Сопоставить карты Елецкого уезда и села Козаков начала 19 в. с современными…
  • Выяснить, что сохранилось от усадьбы Виленских совершив экспедицию.
slide28
Введение

Чему посвящена исследовательская работа?

В чем состоит актуальность работы?

Какие работы посвящены исследованию данной проблемы.

Краткий обзор – аннотация в хронологической последовательности.

Хронологические рамки исследования.

Что является объектом исследования?

Что является предметом исследования?

Цель работы.

Задачи (3-4).

В чем состоит практическая значимость работы?

Какие методы исследования использовались в работе?

Какова структура работы?

Сколько наименований включает в себя библиография?

slide30
Виды источников
  • Письменные: печатные и рукописные книги, журналы, газеты, мемуары, документы личные и общественные.
  • Очень важно читать все детали документа: изображения на бланках, печати, фамилии подписавших эти документы и др.
  • Изобразительные: фотографии (кто или что изображено на снимке, выяснить ФИО), рисунки, плакаты, географические карты и др.
  • Вещественные: предметы быта, изделия народных промыслов, семейно-вещевые реликвии и др.
  • Устные: беседы, интервью и т.д.
  • Технотронные (аудиовизуальные, видеовизуальные, мультимедийные или компьютерные);
  • Комплексные: предметы, содержащие элементы источников разных видов (некрополь, жилище, семейный альбом, коллекции, собираемые отдельными членами семьи).
slide31
Работа с литературой
  • Библиографию составляют в школьной, городской, районной и областной научной библиотеке.
  • На каждое издание заполняют библиографическую карточку, используя Правила библиографического описания.
  • В верхнем левом углу карточки отмечают название библиотеки и шифр.
  • На оборотной стороне карточки кратко фиксируют факты, которые представляют интерес. Если не хватает места – делают ссылки к тетради №, стр. №.
  • Цитаты заключаются в кавычки, чтобы потом не спутать с конспективной записью.
  • После работы с литературой рекомендуется написать фрагмент работы, который условно можно назвать «Обзор литературы».
slide32
Требования к записи воспоминаний и рассказов

Карточка респондента:

  • ФИО респондента.
  • Год рождения, дата.
  • Место рождения.
  • Национальность.
  • Образование.
  • Профессия (род занятий).
  • Социальное положение.
  • Адрес.
  • Дата записи.
  • Данные о составителе карточки.
slide33
Работа в архиве

В работах обучающихся чаще используются материалы

  • Государственного архива Липецкой области 74-57-77

http://galo.admlr.lipetsk.ruE-mail:[email protected]

  • Центра документации новейшей истории Липецкой области

27-55-61 E-mail:[email protected] http://www.cdni.ru

  • Муниципальных архивов.
  • Государственного архива Воронежской области
  • Государственного архива Орловской области
  • Государственного архива Тамбовской области
  • Центрального государственного архива древних актов (ЦГАДА)
  • Центрального архива Министерства обороны (ЦАМО) и др.
slide34
Этапы написания исследовательской работы по родословию
  • Получение информации от родственников через беседы, интервью, переписку.
  • Составление генеалогических карточек на каждого родственника.
  • Составление родословной схемы.
  • Изучение документов семейного архива.
  • Поиск материалов в Интернете и их изучение.
  • Поиск и изучение документов в государственных музеях, архивах, библиотеках.
slide35
Генеалогическая карточка
  • Фамилия (для замужних женщин указать девичью).
  • Имя, отчество (если изменялись, указать какие были раньше).
  • Дата и место рождения.
  • Дата и место смерти (если похоронен в другом месте, указать местоположение могилы).
  • Национальность.
  • Фамилия, имя, отчество отца.
  • Фамилия, имя, отчество матери.
  • Место или места жительства, с указанием дат.
  • Имена и даты рождения братьев и сестёр.
  • Образование, что окончил.
  • Место (места) работы или службы, должности.
  • Участие в войнах, каких, где.
  • Награды, звания.
  • ФИО жены (мужа).
  • ФИО детей, их даты рождения.
  • Вероисповедание, принадлежность к сословию (до 1917 г.).
  • Хобби (увлечение).
  • Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания, интервью и прочее с указанием дат.
  • Дата заполнения.
slide36
Изучение персоналий
  • Составление хронологии жизни изучаемого персонажа. Причем к каждой дате, событию желательно указывать имеющиеся источники.
  • Вычленение этапов в жизни и деятельности героя исследования.
  • Анализ профессиональной, общественной и творческой деятельности.
  • Связь изучаемого с регионом.
  • Описание (каталогизация) творческого наследия. Это действие может стать исследовательской задачей. Заслуга юного краеведа может заключаться в поиске и выявлении этих публикаций и обобщении их.
slide37
Требования к оформлению приложений
  • Нумерация страниц – сквозная, включая Приложения.
  • В работе должен быть Список приложений.
  • В Приложениях помещают только те материалы, которые имеют отношение к работе.
  • Приложения, также как и текст работы, располагаются в хронологическом порядке.
  • Запрещается в качестве приложений использовать подлинники.
  • Обязательно Приложения должны быть прокомментированы, подвергнуты критическому анализу.
  • Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки словом см. (см. приложение 1).
  • Приложения к работе необходимо аннотировать (подписи под фото, схемами, картами, воспоминаниями, иллюстрациями и т.д. делать с учетом принятых в исторической науке правил описания всех типов источников: письменных, вещественных, изобразительных, устных и т.д.)
slide38
Советы докладчику
  • Речь должна быть простой и четкой, докладчик не должен быть "привязанным" к тексту.
  • Необходимо назвать тему исследовательской работы, четко и ясно сформулировать ее цель, используя, например, такие ключевые слова и фразы как: "Цель работы заключается в том, что (чтобы)…", "Исследование (работа, эксперимент) ставит своей целью …" и т.п.
  • Далее нужно изложить основное содержание работы, ее идею и суть, рассказать, каким путем автор шел к достижению поставленной цели, какие встретились трудности, как они были преодолены.
  • Следует сформулировать наиболее важный результат работы в виде основного вывода или заключения по работе.
  • Закончить выступление можно приблизительно так: "Доклад закончен. Благодарю за внимание";
  • Далее нужно подготовиться к ответам на вопросы.
  • Задача презентации: показать результаты исследовательской работы максимально выгодно и обоснованно, подтверждая их графиками, статистикой, теоретическими выкладками и практическими результатами.
slide39
Критерии оценки исследовательской работы
  • Актуальность и новизна исследования
  • Четкость постановки целей и задач
  • Соответствие достигнутого результата поставленным целям.
  • Логичность выступления.
  • Компетентность докладчика (в т.ч. умение отвечать на вопросы).
  • Культура устного выступления.
  • Глубина исследования
  • Степень авторского вклада участника в проведенное исследование.
  • Библиография (корректность в использовании литературных источников, количество источников)
  • Целесообразность использования наглядного материала (иллюстративный материал, диаграммы, другие виды наглядности)
  • Оформление.
slide40
Факторы успешности исследовательской работы
  • Соблюдение принципа добровольности занятий учащихся исследовательской работой.
  • Добровольность выбора темы учащимся.
  • Максимальная самостоятельность учащихся в процессе проведения исследования.
  • Компетентное руководство преподавателя ученической исследовательской работой.
  • Учет возрастных и индивидуальных способностей учащихся при выборе темы исследования.
  • Уважительное отношение к исследовательской деятельности учащихся со стороны родителей и педагогов школы.
  • Системы мотивации и поощрения за исследовательскую работу.
slide41
Рекомендации по организации исследовательской работы в УДОД
  • Увлечь учащихся историей родного края (этому способствуют экскурсии, встречи с интересными людьми, «общение» с предметами музейного значения, сбор тематического материала в СМИ, работа в школьном музее и т.д.).
  • Дать учащимся «базовые» краеведческие знания.
  • Дать представление об источниках, их видах.
  • Научить описанию музейных предметов.
  • Побывать с ними в библиотеке, архиве, музее.
  • Провести занятия по методике сбора устных источников.
  • Разработать и включить в авторскую программу объединения тему «Исследовательская работа».
  • Предложить на выбор темы для исследования.
  • Предусмотреть в учебном плане индивидуальные занятия с учащимися по осуществлению научного руководства иссл. работой.
slide42

Сайт Центра

(спорта и туризма)

www.dooc.ru

ad