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Comment faire converger les résistances ?

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Presentation Transcript


Comment faire converger les r sistances

Comment lier nos engagements à des formes de résistances indispensables face à l’Ecole actuelle et celle qui se dessine ?

Comment faire converger les résistances ?

« … Nous ne comprendrions pas que des camarades fassent de la pédagogie nouvelle sans se soucier des parties décisives qui se jouent à la porte de l’école,

mais nous ne comprenons pas davantage les éducateurs qui se passionnent activement ou plus souvent passivement, hélas ! pour l’action militante, et restent dans leur classe de paisibles conservateurs… »

Freinet, 1936, l’Educateur prolétarien

Congrès ICEM pédagogie Freinet 2011


R sister et agir pour construire une autre ecole une autre soci t

Résister et agir pour construire une autre Ecole, une autre société

On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'Ecole. Un régime autoritaire à l'Ecole ne saurait être formateur de citoyens démocrates. Invariant n° 27


Pourquoi r sister aujourd hui

Pourquoi résister aujourd’hui?

L'Enfant et ses apprentissages niés

- dans les textes officiels : apprentissages mécanistes, réflexion et sens critique mis de côté, cycles oubliés, prise en compte des difficultés d’apprentissage sacrifiées, rythmes scolaires aberrants...

- concernant nos valeurs : construction du savoir, prise en compte de la durée d’apprentissage (cycles, …), parole de l’enfant dans l’appropriation de ses savoirs, …

Désengagement de l’état envers l’Ecole publique

(les services publics en général)

suppression de postes, formation initiale, maternelle (jardin d’enfants payants), suppression rased, …

Mise en concurrence des établissements /marchandisation :

suppression carte scolaire, évaluations nationales, EPEP, …


Comment faire converger les r sistances

-sur les jeunes et leurs familles :clientélisme, bachotage, sélection, stress, pression,…

-sur les enseignants :

pression, sanction, Service Minimum d’Accueil, nouvelles évaluations et rémunérations, agence de remplacement

Conséquences liées à ce nouveau « management »

« l'impression de courir après le temps et l'énergie et de ne plus faire l'essentiel du travail d'un éducateur… »


Des pratiques soutenues par des valeurs des valeurs soutenues par des pratiques

Des pratiques soutenues par des valeurs. Des valeurs soutenues par des pratiques.

Une conception

  • de l’enfant : personne, être humain à part entière dont la dignité et les droits doivent être respectés.

    « L’enfant est de la même nature que l’adulte » Freinet, Invariant n°1

  • de l’homme : homme libre, autonome, responsable, solidaire.

  • de la société : démocratie, liberté, justice, paix, solidarité.

Pour former des Citoyens du Monde

libres et responsables


L institution d un enseignant auteur qui s autorise

L’institution d’un enseignant auteur… qui s’autorise

À s’appuyer sur des valeurs, sur une éthique professionnelle responsable, lucide et critique

A mettre en place au quotidien des pratiques en cohérence avec ses valeurs, ses principes

A mettre l’enjeu des savoirs des élèves au cœur de sa pratique …

A contribuer à sa propre formation…auto et co-formation

Conséquences

-unedistance indispensable face aux « conformations institutionnelles »

-une distance réflexive nécessaire face aux programmes et autres réformes institutionnelles

-un travail en équipe pour sortir de l’individualisme et prendre des positions éthiques

……

« Mettre en cohérence sa pratique avec ses idées permet d’être serein dans sa pratique, fort de ses idées. »

Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 5


L institution d un enseignant auteur qui pr serve son autorit

L’institution d’un enseignant auteur… qui préserve son « autorité »

-Pour faire, ou refaire, du collectif, du coopératif : constituer des réseaux, résister à plusieurs,constituer des forces d’opposition (résistance pédagogique, groupe départemental, …)

-Pour intervenir : expliquer, dénoncer, apporter des argumentations, … (débats citoyens, animations institutionnelles, appels des parents, salons et autres manifestations, …)

-Pour s’auto-organiser, se co-former : contre animations, pédagogiques, mise en place de plans de formation…

-Pour prendre ses responsabilités : assumer des choix « non-conformes » à la demande institutionnelle

par le refus…ou le détournement : programmes 2008, aide personnalisée instituée, évaluations nationales, « base élèves », inspection, livret de compétences, …

-Pour assumer de « nouveaux choix » : organiser des recours, attaquer au Tribunal Administratif, ...

MAIS SURTOUT

Agir au quotidien dans sa classe, dans son école, sur son lieu de travail pour former des Citoyens libres et responsables.

Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action: c'est l'optimiste espoir en la vie. Freinet, Invariant n° 30


R sister et agir pour construire une autre ecole une autre soci t1

Résister et agir pour construire une autre Ecole, une autre société

C’est :

-choisir de considérer l’Enfant, ses apprentissages, ses droits

-stopper l’infantilisation d’adultes éducateurs, responsables

-(ré)apprendre à s’autoriser, à créer

-(re)créer du collectif, du coopératif

-se réappproprier son métier, sa formation

-se donner des moyens d’agir pour le présent

...et l’avenir.

Pour former des Citoyens du monde

libres et responsables


R sister maintenant et aujourd hui au regard de quelques retours historiques salutaires

Résister maintenant et aujourd’huiau regard de quelques retours historiques salutaires

Le Conseil de la Commune exprime les liens indéfectibles entre la laïcité et l’apprentissage et l’exercice de la démocratie : « Seule l’instruction rend l’enfant devenu homme, réellement responsable de ses actes envers ses semblables. » (1871)

« Le maître d’école, caporal de la troisième République », L’Assiette au beurre,1909 : « L’Etat se doutait bien que le meilleur « four à citoyens dociles » serait encore l’école primaire[...]. L’instituteur, avant tout, doit donc être un plat valet du gouvernement. Peu importent ses idées propres, on le paye, il doit obéir. »

En 1910, fondation de L’Ecole émancipée, revue de la Fédération Unitaire de l’enseignement.

Elle donne une place importante à une pédagogie remettant en cause les dogmes officiels, les techniques pédagogiques traditionnelles, les programmes astreignants, tyranniques et abêtissants, la morale de classes, la fausse laïcité. Elle opte pour une pédagogie qui permette de développer le plus possible toutes les facultés des enfants et pour une histoire scientifique fondée sur les faits face à une histoire cocardière.

Freinet, 1964 :

Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 5

On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'Ecole. Un régime autoritaire à l'Ecole ne saurait être formateur de citoyens démocrates. Invariant n° 27


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