第八章日治時期的台灣（上）

1. 第八章日治時期的台灣（上）

2. 第五節社會變遷（一） • 日治時代台灣以日本為媒介，台人接受現代西方文化、基本科技，以及新思想、新觀念，台灣文化產生相當程度的質變 • 風俗習慣的變革較為顯著且影響深遠者，概有以下： • 放足斷髮之普及 • 星期制作息習慣之養成 • 現代衛生、守時、守法觀念之建立等 • 日治時代台灣：「俗民社會」「市民社會」

3. 1900年解放纏足 天然長足會長黃玉階率先倡導「解放纏足」，圖為當時仍然纏足的女孩 資料來源：時報文化編輯委員會，2000，珍藏20世紀台灣，頁66，台北時報

4. 人口與社會結構 • 日治以前台灣與中國大陸的人口往來頻繁，但日治以後總督府嚴格限制台灣與中國大陸之間人口往來，使得日治半世紀間台灣人口受外來移民的影響很小 • 此一期間人口增加的主要原因在於總督府有效地肅清瘟疫、防治風土病、加強預防衛生工作，以及改善交通、產業、教育等

5. 人口變遷 • 清代台灣歸入中國版圖後，閩粵人民不斷移墾，至1860年人口已約200萬人 • 1875年起渡台禁令解除，1883年人口增為260萬人，1895年割台前已約300萬人 • 日治之初，隨即展開人口調查。1896年首次完成全台人口調查。至1940年間，計七次舉行人口調查 • 日治時代台灣人口激增係自然增加所致

6. 人口調查 • 1905年10月1日起三天，台灣實施準確的、第一次正式的人口調查 • 動員人數多達7,405人 • 與土地調查一樣，當年304萬人的統計數字，延續至今台灣的百年戶政制度，亦象徵台灣首次能「在數目字上管理」的現代國家概念

7. 社會結構變遷 • 日治之初，總督府對各地士紳、富豪等社會領導階層採籠絡利用政策，以爭取其支持和合作 • 大部分舊社會領導階層家族因之延續其地方「權力家族」的地位，甚至更加提高其地位 • 職業漸趨平等化，職業成就漸受重視。醫師、教師、律師等所謂「三師」成為最受社會尊崇的行業

8. 殖民教育與文化 • 就教育制度而言，日治時代為台灣近代西式教育制度之發軔期，並開啟台灣教育史的新紀元 • 日治時期的教育具特殊性，為近代台灣社會、文化變遷的主要動力，並對台灣教育之發展影響深遠

9. 漸進地同化、現代化教育 • 日本以教育作為「同化」及「開化」台人的手段。中等以上教育設施極不完備，直至1915年，因台人之請願和捐資，而設立四年制公立台中中學校（即後之台中一中） • 對於原住民，另設蕃人公學校或教育所 • 台灣教育逐漸形成三個系統的差別待遇教育 • 日本人 • 台灣人 • 原住民

10. 1928年台北帝國大學 • 早在大正14年（1925），總督伊澤多喜男與幣原坦共同擬定在台灣設立大學的計畫 • 昭和3年（1928），台北帝國大學正式創立，由幣原坦擔任校長。他指出其創之宗旨為「發展以台灣為中心的華南、南洋研究」 • 因此台北帝大便有專門研究台灣及南洋、華南人文的「文政學部」，以及熱帶農學研究為主的「理農學部」。後又增設「醫學部」、「工學部」等 • 終日本時代台灣僅有這一所大學。民國34年11月15日改組為「國立台灣大學」

11. 台北帝國大學 資料來源：時報文化編輯委員會，2000，珍藏20世紀台灣，頁101，台北時報

12. 公學校為殖民教育之重心 • 1896年，總督府先在全台各要地設「國語傳習所」，招募台人學習日語 • 1898年，設立「公學校」取代之，但擴充甚緩，直至1915年度學齡兒童入學率不及10％ • 1920年起，總督府致力增設公學校，是年學齡兒童入學率約25％，至1945年則超過80％

13. 推廣日語為貫徹同化政策 • 日治時代，日本透過學校、社會教育或社會動員等途徑，積極展開日語教育，企圖達成消滅台語、普及日語的最終目標 • 日本推廣日語過程 • 初設公學校 • 1910年代起國語普及會、風俗改良會 • 1930年國語講習所 • 懂日語台人人數 • 1940年280萬，占台人總數之51％ • 1944年440萬，占台人總數之71％

14. 中等教育偏重初級職業教育

15. 精英教育配合殖民政治 • 1919年以前，國語學校和醫學校為兩所台人最高學府。後前者改制，並增設師範學校等 • 1920年代以後，主要的精英教育機關有台北高等學校、台北帝國大學及農林、商業、工業等專門學校 • 這些高等教育機關因係基於特殊任務而設，故其師資、課程、學科及研究風氣等均具特色 • 台人畢業生中，台北帝大約200餘人，占20％，各專門學校約3,000人，占40％，顯見入學極其困難

16. 殖民教育的影響－現代化或同化 • 日治時代，以初等教育為重點，日語教學為課程中心。於日治最後十餘年間普設公學校及日語加速普及，對台灣的現代性的形成頗有促進的作用 • 但由於知識份子所致力者在於提昇台灣社會的現代性，以及強化台灣的社會認同，益使總督府的同化政策難收其成效

17. 參考、延伸閱讀資料 • 丘為君、張運宗，2003，走入近代中國，台北五南 • 張勝彥等，1996，台灣開發史，台北空大 • 黃秀政等，2002，台灣史，台北五南