Дистанционные образовательные технологии на уроке

1. Дистанционные образовательные технологии на уроке

2. «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника».

3. дистанционные технологии - это инструмент для реализации основных принципов личностно - ориентированного подхода обучения. Система предусматривает постоянное общение обучающихся как между собой, так и с преподавателем.

4. Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья.

5. Педагогические задачи при использовании ДОТ и ИКТ Повысить мотивацию обучения. Развить познавательную активность обучающихся через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и сети Интернет. Стимулировать самостоятельность обучающихся в учебном процессе.

6. Типы уроков с применением ДОТ : урок введения нового материала (использование презентаций, видеофильмов, аудиофайлов и т.д.), урок-практикум (он-лайн тесты, offline – тесты, электронные учебники и тренажеры), комбинированный урок (презентации, электронные энциклопедии и т.д.) урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков учащихся (он-лайн тесты, звуковые диктанты и т.д.). Формы работы : фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

7. Дистанционные обучающие системы предлагают различные учебные задания  * компьютерный эксперимент; •        лабораторные работы; •        исследовательские задания; •        расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой.

8. Одной из форм дистанционного обучения могут стать Интернет-уроки Интернет–уроки помогают учащимся выйти за рамки стандартного учебного процесса, использовать компьютерные технологии и средства для того, чтобы существенно увеличить свои образовательные возможности, приобрести новые умения, навыки и опыт деятельности в условиях распределенной дистантной деятельности, осуществить выбор и реализацию своей индивидуальной образовательной траектории

9. На уроках биологии, географии возможность виртуального путешествия, использование фотографий, карт, схем, возможность получения дополнительной информации, доступ к архивам и библиотекам, общение напрямую с людьми, живущими в других странах.

10. На уроках математики, физики, химии • возможность дистационного образования, наблюдение процессов, происходящих в микромире, проведения тестовой проверки знаний, изучения материала, доступного по сложности для самостоятельного изучения учащимися.

11. Учителя математики используют для детей пропустивших занятия по болезни и во время карантина портал http://uztest.ru • На портале предоставлены следующие возможности: • работа с обширной библиотекой учебно-методических материалов, • организация контроля знаний учащихся с помощью тестовых заданий, • отработка навыков учащихся с помощью системы тренингов, • ведение Интернет-журнала оценок учащихся.

12. На уроках литературы • как чтение первоисточников при отсутствии или невозможности достать нужную книгу, • как возможность попасть в другую эпоху, прикоснуться к прекрасному. • Видеофрагменты - Используется иллюстрация к произведению для сопоставления авторской и режиссёрской интерпретаций - Сопоставление фрагментов художественного текста и видеофрагмента - Использование заданий на восстановление сюжетной линии произведения - Организация беседы по просмотренному эпизоду.

13. На уроках русского языка • в качестве инструмента для тренингов, экспресс-опросов • Виртуальные словари • Электронные репетиторы Среди репетиторов наиболее известными являются «1С: Репетитор. Тесты по орфографии», «1С: Репетитор. Тесты по пунктуации» (автор О. И. Руденко-Моргун, издатель АОЗТ «1С»), «Электронный репетитор: Русский язык» (издатель НПО «Зареалье»), «Русский язык для абитуриента», «Репетитор: Диктант. Универсальный компьютерный тренажер по русскому языку», «Тренажер по русскому языку» (издатель «Равновесие-Медиа»).

14. На уроках английского языка • Использование обучающих компьютерных программ • Использование ресурсов Сети Интернет • Самостоятельный поиск информации • Воспроизведение аудио и видео информации

15. Способы проведения интернет-уроков: • Способ 1. Урок с использованием Интернет-ресурсов  • Ссылки на Интернет-ресурсы в конце урока даются учащимся для просмотра или дальнейшей работы. 

16. Способ 2. Урок с использованием подготовленных веб-страниц • Преимущества такого урока: учащиеся не тратят время на поиск нужной информации и сразу переходят на нужные сайты.  

17. Способ 3. Урок – поиск информации • Предварительно ученикам даются определенное задание, адрес в Интернете, по которому возможно найти требуемый материал или ключевые слова для поиска.  • Результаты поиска излагаются учащимися в виде устных или письменных сообщений. 

18. Способ 4. Виртуальные экскурсии • Виртуальная экскурсия предусматривает посещение сайтов различных культурно-просветительских, научных учреждений, различных городов и стран и т.п.  Предварительно ознакомившись с информацией сайта, учитель определяет цель экскурсии и объем знаний, который учащиеся должны приобрести на экскурсии.  После этого разрабатывается маршрут экскурсии: какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание, каково содержание наблюдений, которые должны провести учащиеся

19. Способ 5. Использование сервисов Web 2.0 • Способ 6. Видео уроки • Видео уроки необходимы тем учащимся, кто пропускает уроки или плохо усваивает материал.

20. Web-квесты • В настоящее время  широко известен и активно применяется во многих российских школах метод проектов . Web-квесты (веб-квест, webquest ) один из видов проектной деятельности.«Образовательный web-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Разрабатываются такие web-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы.

21. Эффективность использования дистанционных технологий на уроках • активизация познавательной деятельности обучающихся; • повышение интереса к учебным дисциплинам; • эффективная организация самостоятельной работы и индивидуализация процесса обучения; • формирование информационной компетенции обучающихся; • совершенствование практических умений и навыков; • успешное усвоение учебного материала. 

22. Результативность на уроках: • ученик работает активно и самостоятельно; • изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу; • применяется индивидуализация и дифференциация  обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными; • у ученика вырабатывается умение работать, соблюдая тишину; • формируется иная, чем на традиционных уроках,  культура поведения учителя  - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.

23. К плюсам дистанционных образовательных технологий можно отнести: • Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим обучающимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.

24. Свобода и гибкость • обучающийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.

25. Доступность • независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях

26. Мобильность • эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.

27. Технологичность • использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

28. Социальное равноправие • равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого

29. Творчество • комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

30. Объективность • - в результате использования интерактивных практикумов, различных форм тестирования оценка знаний может проходить в автоматическом режиме, без участия преподавателя. Это исключает предвзятость.

31. Вывод: В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в образовательном процессе играют дистанционные и информационно-коммуникативные технологии.

32. В.А.Канаво: • «Дистанционное образование позволяет реализовать два основных принципа современного образования –“образование для всех” и “образование через всю жизнь”»,

33. Официальные сайты по образованию • http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов. • http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал. • http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ. • http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование». • http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки. • http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию. • http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования. • http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования. • http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства. • http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений. • http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам. • http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания. • http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

34. Дистанционное обучение и методика использования ИКТ на уроке • http://ito.edu.ru/2005/Moscow/IV/IV-0-5706.html – портал Информационные технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы. • http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования. • http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др.) • http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского учительства. • http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет. • http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.

35. Другие образовательные сайты • http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный сайт для родителей, школьников, абитуриентов. • http://www.school.edu.ru – описание школьных образовательных проектов. • http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей) • http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов. • http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.