Arviointiteht v
Download
1 / 25

Arviointitehtävä - PowerPoint PPT Presentation


  • 69 Views
  • Uploaded on

Arviointitehtävä. Miten näyttötutkintojärjestelmä (kolmikanta ja tutkintotoimikunnat) kykenevät ottamaan huomioon työelämän tarpeet ja millaisia kehittämistarpeita on olemassa?

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Arviointitehtävä' - shelby-fry


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Arviointiteht v
Arviointitehtävä

  • Miten näyttötutkintojärjestelmä (kolmikanta ja tutkintotoimikunnat) kykenevät ottamaan huomioon työelämän tarpeet ja millaisia kehittämistarpeita on olemassa?

  • Mitkä tekijät (lainsäädäntö, rahoitus-järjestelmä, valmistava koulutus, ohjaus) vaikuttavat järjestelmän tuloksellisuuteen?




Aikuisten ammatillisten tutkintojen 2000-2004 suorit-taneiden työttömyysaste vuoden 2004 lopussa


Ammatillisen koulutuksen typologia suorit-taneiden työttömyysaste vuoden 2004 lopussa

oppilaitos

työvoimapoliiittinen

täsmäkoulutus

koulutusammatti

lisäkoulutus

erityinen

yleinen

tehtäväkohtainen

oppisopimuskoulutus

duaalikoulutus

yritys


KOULUTUKSEN JA TYÖN VASTAAVUUS suorit-taneiden työttömyysaste vuoden 2004 lopussa (PERINTEINEN KÄSITYS)

TYÖTEHTÄVÄT

TUOTANNONALA

TYÖAMMATTI

TUTKINTO

KOULUTUSAMMATTI

KOULUTUSALA


  • Oppimista tukeva työpaikka: suorit-taneiden työttömyysaste vuoden 2004 lopussa

  • korkeat muutosvaatimukset

  • vastaa kysyntään ja odotuksiin

  • työhön kuuluu työnjohdollisia tehtäviä

  • laajat kontaktit ammatissa

  • tehokas palaute

  • johto tukee oppimista

  • osaamisesta palkitaan


Näyttötutkintojärjestelmän toimivuus suorit-taneiden työttömyysaste vuoden 2004 lopussa

Näyttötutkintojärjestelmän toimivuus

Koulutusala erinomaisesti/hyvin

Luonnonvara 69%

Tekniikka ja liikenne 82%

Kauppa ja hallinto 82%

Marata 81%

Sosiaali ja terveys 92%

Kulttuuri 81%

Humanistinen ja opetus 88%

Koulutusala erinomaisesti/hyvin

Luonnonvara 69%

Tekniikka ja liikenne 82%

Kauppa ja hallinto 82%

Marata 81%

Sosiaali ja terveys 92%

Kulttuuri 81%

Humanistinen ja opetus 88%


Tutkinnon perusteissa vaatimukset mitoitettu suorit-taneiden työttömyysaste vuoden 2004 lopussa

Koulutusala erinomaisesti/hyvin

Luonnonvara 56%

Tekniikka ja liikenne 53%

Kauppa ja hallinto 55%

Marata 60%

Sosiaali ja terveys 59%

Kulttuuri 58%

Humanistinen ja opetus 55%


Miten hyvin näytön suorittaneiden osaa-minen vastaa työelämän vaatimuksia?

Kolutusala erinomaisesti/hyvin

Luonnonvara 74%

Tekniikka ja liikenne 81%

Kauppa ja hallinto 86%

Marata 90%

Sosiaali ja terveys 89%

Kulttuuri 86%

Humanistinen ja opetus 96%


Käsitesekamelska työelämän vaatimuksia?

henkilökohtaistaminen henkilökohtainen näyttösuuunitelma

henkilökohtaistamissuunnnitelma näyttö

näyttöaineisto

Henkilökohtainen näyttö näyttötilaisuus

Hops Tops Hensu

työssä oppimisen suunnitelma

osaamiskartoitus

näyttösuunnitelma tutkinto

tutkinnon osa

tutkintovastaava tutkintotilaisuus

näyttöympäristö tiops

kolmikanta arvionti portfolio

arviointikeskustelu ohjaaja

arviointipöytäkirja

näyttötutkinto


Henkil kohtaistamisen ongelmat
Henkilökohtaistamisen ongelmat työelämän vaatimuksia?

  • Voimavarojen puute 211 p

  • Lähtötason määrittelyn vaikeus 85 p

  • Sitoutumattomuus 71 p

  • Aikatauluongelmat 57 p

  • Toimintatapojen vaihtelu 41 p

  • Järjestelmän joustamattomuuus 33 p


Miksi n ytt ihin ei osallistuta
Miksi näyttöihin ei osallistuta? työelämän vaatimuksia?

  • Epävarmuus omasta osaamisesta 153 p

  • Motiivin/motivaation puute 128 p

  • Henkilökohtaiset syyt 107 p

  • Koulutuksen keskeyttäminen 84 p

  • Työhön ja ajankäyttöön liittyvät syyt 76 p

  • Ohjauksen/koulutuksen laatuongelmat 50 p

  • Näyttö liian haastava 47 p



J rjestelm n heikkoudet toimikunnat
Järjestelmän heikkoudet (toimikunnat) työelämän vaatimuksia?




Rahoitusj rjestelm n toimivuus
Rahoitusjärjestelmän toimivuus työelämän vaatimuksia?


Johtop t ksi j rjestelm st 1
Johtopäätöksiä järjestelmästä (1) työelämän vaatimuksia?

  • Järjestelmä väistämättä konservatiivinen

  • Tutkintorakenne ja jatko-opintokelpoisuus epälooginen → vrt. asemointityöryhmä

  • OPS:n osa 1:n tavoitteita vaikea saavuttaa ilman valmistavaa koulutusta

  • Terminologia ja ammattitaidon näkeminen teknisinä kvalifikaatioina kaventaa lain tarkoitusta

  • Perustutkinnon arvostelun viesti työnantajille: työmarkkinakelpoisuus ilman osaamista

  • Järjestelmä hidas reagoimaan muutoksiin


Johtop t ksi j rjestelm st 2
Johtopäätöksiä järjestelmästä (2) työelämän vaatimuksia?

  • Työsuhteiden epävakaus, pitkät työttömyyskaudet, maahanmuuttajat: miten järjestelmä reagoi?

  • Mikä on pienyrityksen monitoimijan koulutustarve?

  • Uudelleen koulutettavat, täydennyskoulutettavat, jatkokoulutettavat, peruskoulutettavat: miten sama malli ja logiikka ottaa huomioon erilaiset tarpeet (ammatilliset siirtymät ja ammatinvaihdot yleisiä)

  • Miten onnistuu henkilöstökoulutuksen ja tutkintotavoitteisen koulutuksen yhteensovittaminen?

  • Tutkintotavoitteisuusko kiveen hakattu?


Johtopäätöksiä kyselystä (1) työelämän vaatimuksia?

Valtiovallalta odotetaan pitkäjänteistä ja kokonaisvaltaista aikuiskoulutuspolitiikkaa ja tutkintojärjestelmän kehittämistä. Erityisesti on otettava huomioon osaamisen nopeasti uusiutuvat ajantasaistamistarpeet, mitä tutkintokeskeinen järjestelmä ei riittävästi ota huomioon.

Rahoitusjärjestelmä tukee oppilaitoskeskeistä toimintaa, mikä vaikeuttaa työelämälähtöisyyden ja hankkimistavasta riippumattoman osaamisen tavoitteiden saavuttamista. Vaihtoehtona on osan rahoituksesta suuntaaminen työelämän organisaatiolle.

Näyttöjen järjestämisessä kustannusten vaihtelu koulutusaloittain tulisi ottaa huomioon rahoituksessa ja näyttöjen rahoitus tulisi erottaa valmistavan koulutuksen rahoituksesta.

Rahoitusjärjestelmää tulisi yksinkertaistaa, mutta silti ottaa huomioon rahoituksessa erityisopetuksen ja maahanmuuttajien koulutuksen tarpeet.

Osaavien arvioijien tarve on jatkuva. On systematisoitava tapa, jolla heitä koulutetaan ja rekrytoidaan. Samoin on parannettava edellytyksiä työelämästä tulevien arvioijien toimintaan.


Johtopäätöksiä kyselystä (2) työelämän vaatimuksia?

¤ Tutkintotoimikuntien edellytyksiä seurata käytännössä tutkinnon suorittamisprosessia on parannettava. Työelämän nopean muutosprosessin näkökulmasta siihen voisi liittyä myös selkeä velvoite.

¤ Järjestelmän byrokraattisuutta ja raskautta on syytä vähentää esimerkiksi toimivaltasuhteiden uudelleen määrittelyllä, dokumentaatiotarvetta vähentämällä ja päällekkäisiä toimintoja purkamalla.

¤ Tutkinnon perusteiden kehittämistyön on oltava joustavaa ja nopeammin kuin nyt reagoivaa.

¤ Eri ministeriöiden ja virastojen yhteistyössä on tehostamisen varaa.

¤ Eri osapuolten yhteistyötä ja toistensa ymmärtämistä on lisättävä.

¤ Toimikuntien toiminnan yhdenmukaistamiseen ja johdonmukaistamiseen eri koulutusalojen sisällä ja niiden välillä on kiinnitettävä huomiota.


Johtopäätöksiä kyselystä (3) työelämän vaatimuksia?

Koulutuksen järjestäjien on syytä yhteistyöllä edistää hyvien käytäntöjen leviämistä.

Kouluttajat ovat vielä usein kiinni oppilaitoskeskeisessä ajattelussa ja mallissa, josta on vapauduttava, jotta näyttötutkintojärjestelmän tavoitteet voidaan saavuttaa.

Tiivistelmä

Järjestelmä ei enää toimi talkoohengellä, työelämän edustajien vastuuntunnon ja partiohengen varassa.

Ovatko koko tutkinnon suorittamatta jättäminen ja valmistavan koulutuksen keskeisyys ongelmia, jotka pitää ratkaista tavalla tai toisella?


ad