資訊融入教學與行動學習
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資訊融入教學與行動學習. 台中教育大學 教育測驗統計所 陳桂霞. 資訊融入教學計畫. 資訊種子學校 教育部 全國 資訊融入教學夥伴學校 各縣市政府教育局 台北縣、 台中市 、台中縣、彰化縣、台南市. 中小學資訊教育. 中長程計畫 中小學資訊教育總藍圖 ( 90/7~96/6 ) 資訊隨手得,主動學習樂;合作創新意,知識伴終生 推動資訊科技融入教學 資訊種子學校建置及教師團隊培訓 發展資訊融入教學模式 補助教師電腦,以善用資訊工具 充實改善教學設備及提升校園網路環境 結合民間資源共同推動. 挑戰 2008 — E 世代人才培育計畫 ↑.

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Presentation Transcript


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資訊融入教學與行動學習

台中教育大學

教育測驗統計所

陳桂霞


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資訊融入教學計畫

  • 資訊種子學校

    • 教育部

    • 全國

  • 資訊融入教學夥伴學校

    • 各縣市政府教育局

    • 台北縣、台中市、台中縣、彰化縣、台南市


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中小學資訊教育

  • 中長程計畫

    • 中小學資訊教育總藍圖(90/7~96/6)

      • 資訊隨手得,主動學習樂;合作創新意,知識伴終生

    • 推動資訊科技融入教學

  • 資訊種子學校建置及教師團隊培訓

    • 發展資訊融入教學模式

    • 補助教師電腦,以善用資訊工具

    • 充實改善教學設備及提升校園網路環境

    • 結合民間資源共同推動


2008 e

挑戰2008 — E世代人才培育計畫↑

  • 挑戰二○○八年國家發展重點計劃

    • 行政院

    • 為期六年

  • E世代人才培育計畫

    • 教育部統籌規劃

      • 營造國際化生活環境,提昇全民英語能力

      • 建構全民網路學習系統

      • 活力青少年養成

      • 建立E世代終身學習社會環境


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E世代人才培育計畫

  • 建構全民網路學習系統

    • 建構數位化學習內容

      • 開發中小學網路學習內容計畫

      • 獎勵高級中等學校學生參與開發網路學習內容計畫

    • 縮短中小學城鄉數位落差

    • 建立終身學習網站平台

  • 建立E世代終身學習社會環境

    • 建立終身學習推動組織


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目標(資訊教育總藍圖)

  • 三年內預計建立600所(20%)資訊種子學校

  • 使教師於教學活動中,能應用資訊科技佔其教學總時數達20%

    教學活動時間主要強調:

    在課堂內,而不是課堂後或on-line

    課堂後或 on-line 有需要,但只算輔助


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資訊融入教學夥伴學校計畫執行期程

  • 資訊融入教學小組

    • 教師團隊培訓課程(36時數)

  • 資訊融入教學夥伴學校

    • 執行資訊融入教學

      • 單元教學教案(4)、主題探究教案(2)

      • 教案、教學素材、教學歷程檔、學生作品

    • 發揮影響示範

      • 舉辦教學觀摩及研習


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種子學校目標及任務

  • 建立九年一貫課程相關之主題特色領域

  • 蒐集與整理教學素材及網路學習資源

  • 發展資訊融入教學推動模式

  • 辦理資訊融入教學相關之教學觀摩活動

  • 輔導其他學校推行資訊融入教學


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參考指標

  • 主要面向

    • 基本資料之評估

    • 融入教學應用發展模式之評估

    • 執行規劃之評估

    • 未來發展與願景之評估

  • 對改善教學與提昇學習效果具有正面效果

  • 需求符合經濟效益、可行性高、值得推廣


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資訊科技融入教學

  • 各領域與資訊科技結合之教學

    • 多媒體效果、網路資源

    • 營造活潑生動、主動參與的學習環境

  • 師生共同融入

  • 「教學的融入」非「科技的融入」

  • 教學要實現兩目標(課程內容標準與資訊教育能力指標)

  • 運用新的策略來教與學

  • 數位化學習與教學環境


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老師

教材

設備

數位化學習與教學環境

行政

學生

家長

資訊融入教學的環境


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資訊融入教學的因素

  • 人:師生共同融入

    • 行政:資源的提供,問題的解決與教學活動的策劃與推廣。

    • 教師:教案的設計、多媒體設備的操作、資訊素養的提昇

    • 學生:資訊素養

  • 事:教案的產出、教學演示及觀摩、實施實況與成果上傳

  • 時:課堂實施

  • 地:一般教室、E-教室、電腦教室

  • 物:工欲善其事必先利其器

    • 適當的軟體工具

    • 完善的硬體設備

    • 無礙的網路環境


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影響資訊融入教學的因素

  • 教師實施資訊融入教學的意願

  • 教師資訊素養

  • 軟硬體設備建置

  • 行政支援

  • 同儕互動

  • 專業技術支援

  • 教材支援整合


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教師不使用電腦於教學之原因

  • 不擅長電腦操作

  • 傳統教學慣性

  • 數位化環境不佳

  • 資源不足或不適用

  • 運用上花費更久的時間,造成教學負荷

  • 無法提升學習效果

  • 教學時間不足


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學校如何推動資訊融入(1/3)

  • 建立數位化網路學習與教學的環境

    • 環境特性:整合性 、學校本位 、使用者導向

    • 基礎建設:電腦教室、班級電腦(數位電視/單槍投影機)、E-教室(群組電腦)

    • 未來建設:無線網路、行動式學習、遠距教學


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學校如何推動資訊融入(2/3)

  • 建置經營維護之人

    • 校長—推動、支持之靈魂人物

    • 全體教師

      • 學年研究群、領域研究群、資訊小組

    • 家長參與

  • 模式

    • 合作式、有系統地規劃與建置,例如以學校特色為主題建立統整式教學網頁、本位課程網頁、本位課程教材


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學校如何推動資訊融入(3/3)

  • 推動資訊融入學習活動

    • 教師基本知能培訓﹙需簡單、易用﹚

    • 鼓勵電子化教材製作並提供獎勵

    • 校園內資訊教育競賽:長期、動態

    • 鼓勵學生參與校外、國際網路活動與競賽

    • 數位化影像記錄

  • 組織資訊融入學科之教師成長社群

  • E -教室之充份運用


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教師推動資訊融入(1/2)

  • 運用資訊科技協助教學

    • 線上教材搜尋: 引用、編輯、整理

    • 資訊運用於各類活動的學習單設計

    • 儘量減少傳統書寫重複性工作,多增加師生互動

    • 協同製作教材,資源共享

    • 指導學生將學習成果以多媒體方式呈現

    • 指導學生進行主題探究

    • 融入教學行動研究


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教師推動資訊融入(2/2)

  • 運用資訊科技經營班級,帶動學習活力

    • 以班級網頁建立長期之討論社群:每週一主題

    • 提供每位學生自我展現之空間—個人網頁

    • 提供每日一語、名言佳句、故事一則

    • 提供補充教材、好站推薦、好書推薦

    • 定期整理教學成果,以網頁、光碟片呈現

  • 加強親職教育:家庭聯絡簿、討論區、留言板

    • 運用資訊科技輔助、補救、增強學生學習

    • 學習資源整理、建議與引導、遠距學習


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資訊融入教學必要性

  • 師生沒有因資訊融入教學而更快樂,這件事即是錯的

  • 學生

    • 提高學習興趣

    • 提昇學習成效

  • 老師

    • 提高教學品質

    • 減輕教學負擔


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資訊融入教學模式

  • 教學前

    • 課程設計、教材資料(簡報、網站、網頁)

  • 教學中

    • 圖形輔助說明模式、動畫輔助說明模式、CAI輔助教學模式、實作步驟引導模式、簡報統整歸納模式、遊戲評量操作模式、情境引導表演模式、小組主題分享模式、趣味競賽搶答模式、成果發表展覽模式、線上互動討論模式、線上評量測驗模式

  • 教學後

    • 成果展現、線上討論


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資訊融入教學模式範例

  • 教學前(準備)

    • 網路資料收集、教學光碟、數位圖檔、影片檔、影像、影音剪輯、電子教材製作

  • 教學中(實施方式)

    • 圖文展示、隨選視訊、CAI教學、動畫模擬、互動教學、網路檢索、教學網站、隨身百科、活動錄影、按按按評量

  • 教學後(成果與評鑑)

    • 線上測驗、群組討論、成果網頁、遠距教學、活動錄影網路展示


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傳統/資訊融入學習的特質


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使用模式(1/2)

  • 電腦教室的使用模式

    • 短期資訊技術的研習

    • 資訊融入教學

    • 小組教學

  • E 教室的使用模式

    • 小組教學

    • 分組合作式


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使用模式(2/2)

  • 教室電腦的使用模式

    • 教學示範站

    • 分組工作站

    • 學習資源站


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多媒體電腦

單槍投影機一部

E 教室的規劃


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E 教室


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資訊科技與教學結合的策略(1/2)

  • 找尋主題相關的資源

  • 呈現多媒體的資訊

  • 取得立即、線上的資訊

  • 教學與真實世界的資料相結合

  • 接觸遠方學生、教師、或專家


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資訊科技與教學結合的策略(2/2)

  • 跨越領域界線,促成主題統整的合作學習

  • 做為溝通工具

  • 做為學習的工具

  • 呈現學生作品

  • 發展突破時空限制可反覆學習、隨處使用的行動式學習


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資訊融入教學之優點

  • 運用資訊科技補傳統教學不足

  • 減少板書書寫,多出師生互動

  • 引起學生學習興趣與專注力

  • 擴展學生學習視野

  • 增加學生自學能力

  • 教學及學習檔案的整理


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資訊融入教學之困難

  • 器材使用不便

  • 設備供應不足

  • 軟硬體設備突發狀況

  • 班級秩序管理


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資訊融入教學之建言

  • 現在及未來的潮流

  • 儘早適應

  • 與電腦做好朋友

    • 多接觸多用

  • 特殊狀況的臨機應變


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教學教案

  • 學科單元教學教案

  • 主題統整教學教案

  • 探究式教學教案


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教案規劃

教案開發

教案彙整

歷程檔案評量

線上測驗

學科目標與資

訊能力兼顧

探究式教學法

蒐集網路資源

網路社群研討

製作教材素材

資訊融入教學

教學觀摩

示範推廣

成效評鑑

行動研究

教學過程

教學教案設計流程


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資訊科技於各領域之應用(1/2)

  • 語文:結合語文與科技資訊提昇學習效果,擴展學習領域。

  • 數學:將各領域與數學相關的資料資訊化,用電腦處理數學中潛在無窮類型的問題。

  • 自然與生活科技:應用生活科技和資訊於食、衣、住、行等日常生活中,應用資訊和科技進行調查研究、實驗設計及發展。

  • 健康與體能:運用科技收集體育運動與身心健康的相關資訊,善用體育運動器材及醫療資源,防治身心疾病。


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資訊科技於各領域之應用(2/2)

  • 社會:擁有處理資訊的能力與策略,了解並應用基本的社會科學知識。

  • 藝術與人文素養:正確安全有效的發揮科技與資訊的功能(多媒體),以輔助其藝術之學習與創作。

  • 綜合活動:從參與展覽、展示獲取新知,練習使用網路及各式傳播媒體蒐集資料,並與他人溝通。


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主題探究之教學設計三層面

A) 事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告

(普遍性、全國性、基礎性、 Global、 客體性 的資訊)

B) 生活相關性子題的調查、探究、與整理

(現實性、地方性、問題性、Local 、主體性 的資料)

C) 進階實驗研究子題的擬定與探究 或議題推動


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事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告

1、佈下探索性的主題

2、指導小組學生搜尋資料

3、刺激小組學生搜尋資料

4、指導小組學生摘取重點

5、指導小組學生整理資料

6、指導小組學生發表報告

7、指導小組學生觀摩評析


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生活相關性子題的調查、探究、與整理

1、指導小組學生尋找研究子題

2、指導小組學生蒐集子題相關資料

3、指導小組學生設計問卷訪談工具

4、指導小組學生實際進行問卷訪談記錄

5、指導小組學生整理研究發現

6、指導小組學生報告研究結果

7、指導小組學生提出可行方案


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進階實驗研究子題的擬定與探究 或議題推動

1、指導小組學生擬定實驗研究題目

2、指導小組學生設計研究工具

3、指導小組學生進行實驗研究

4、指導小組學生撰寫研究報告


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主題探究資訊融入方式

  • 上網搜尋資料

  • 歸納整理資料

  • 設計研究工具

  • 分析比較實驗資料

  • 線上討論

  • 研究日誌

  • 成果呈現與心得分享

  • 觀摩評析

  • 評量


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迷思

  • 時間、能力、設備

  • 佔用學生學科學習時間

    • 另類學習(探究、解決問題、創造思考、溝通合作)

  • 學生能力不足

  • 老師能力(熱忱+基本資訊素養)


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建議

  • 老師意願

  • 行政支持

  • 主題擬定

  • 組長、副組長人選

  • 時間運用 ( 1 學期 )

    • 學科課程配合

    • 電腦課程配合

    • 彈性時間 (國小) 、聯課 (國中)

    • 非上課時間(透過網路互動、線上討論 )

  • 資訊設備的配合


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數位學習世代

  • 現世代數位學習

    • 教學者為中心之單向教學方式

    • 國小以下低齡學習者效果最好

  • 新世代數位學習

    • 學習者為中心之數位學習環境

    • 國中以上學生為目標

  • 次世代數位學習

    • 學習知識為中心之數位學習情境

    • 高等教育、企業學習或成人終身學習


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2003

2005

2007

學齡

次世代

新世代

現世代

教學者導向

以教學者為中心

之數位學習內容

學習者導向

以學習者為中心

之數位學習環境

學習知識導向

以學習知識為中心 之數位學習情境

數位學習世代圖


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行動學習

  • Mobile Learning (M-Learning)

  • 線上學習(網路學習)行動學習

  • 強調無所不在的特質,讓行動性、立即性地回饋來增加行動學習的便利性

  • 不受時間與空間限制的學習

  • 充分發揮學習需求的迫切性、知識取得的主動性、學習場域的機動性等三大特徵

  • 必備要素

    • 行動學習裝置(the mobile learning device)

    • 基礎溝通建設(the communication infrastructure)

    • 學習活動模組(a learning activity model)


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行動學習必備要素

  • 行動學習裝置(the mobile learning device)

    • 平板電腦、PDA(Personal digital assistant,個人數位助理)、智慧型手機和行動電話等

  • 基礎溝通建設(the communication infrastructure)

    • 藍芽技術、無線網路技術及無線基地台的設置

  • 學習活動模組(a learning activity model)


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行動學習之應用(1/2)

  • 運用行動載具之無線網路功能進行學習

    • 根據自己的需求,隨時上網取得最新的資訊

  • 運用行動載具輔助課程進行

    • 進行校園植物認識的課程

  • 運用行動載具及探測器進行探索教學

    • 進行環境探索


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行動學習之應用(2/2)

  • 運用行動載具進行合作學習

    • 使用者間互相交換信息,可以達到共同解決問題,分享新知的功能

  • 運用GPS 系統進行探索學習

    • 藉由GPS 功能來得知使用者目前的位置,並依其所在位置來判斷其周遭情境,主動給予使用者適當的資訊


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行動學校與教室

  • 教學活動不受空間、設備和環境的限制

  • 足夠筆記型電腦及無線通訊設備


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行動講台

  • 多媒體影音講解錄製軟體

  • 筆記型電腦

  • 擷取照相機


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投影機布幕

投影機設備圖

VGA 訊號

投影


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投影機設備

  • 投影機設備之缺點

    • 只有輸出

    • 移動性差(受限於電腦螢幕)

  • 改進

    • 白板(I/P&O/P)  布幕(O/P)


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互動電子白板

  • Electronic Interactive Whiteboard

  • 應用於教學上的資訊設備

  • 取代傳統黑板或白板的重要設備

  • 實現白板與電腦之間的雙向互動與操作

    • 具有感應裝置的白板

    • 既是白板,同時又是電腦螢幕

  • 老師以更直覺的操作方式,與電腦進行溝通

    • 電腦的另一種輸入/輸出設備

  • 協助老師們增進教學效率


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電子白板

互動電子白板設備圖

VGA 訊號

投影


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互動電子白板之運作

  • 互動電子白板可以與電腦進行通訊

    • 利用USB接線將互動電子白板與電腦連

    • 利用投影機將電腦上的內容投影到電子白板的螢幕上

    • 在配合的應用軟體支援下,電子白板上書寫的內容,會在電腦上同步顯示,變成一個可直接操作電腦的大螢幕,構成互動式的教學環境。


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互動電子白板之教學

取自香港創意白色板教學


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互動式電子白板之功能

  • 互動功能

  • 書寫功能

  • 可累積素材庫

  • 照相機功能

  • 匯出功能

  • 特殊功能

    • 放大/縮小、聚光燈、拉幕(上下拉或左右拉)等功能


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互動電子白板之優點(1/2)

  • 延續老師邊講解、邊書寫的授課習慣,讓數位化內容得以具體呈現,提升教學效率

  • 輕觸板面即可控制電腦的任何功能

  • 讓教學活動與教材發生互動

  • 可直接於板面上書寫、繪圖,並可立即儲存,授課內容不再即擦即逝,課堂上即時產生的素材能被保存和再利用

  • 模擬滑鼠功能的無線感應筆讓操作更簡單


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互動電子白板之優點(2/2)

  • 不反光板面,投影的畫面清楚呈現

  • 內含多功能軟體,協助進行簡報、教學等活動

  • 取代傳統黑白板,避免吸入粉塵及有毒氣體,保衛健康

  • 結合IRS即時反饋系統(Interactive Response System)可增進教學互動:按按按系統

  • 以直覺方式教學,IT技術發揮最大的效益

  • 激勵老師改進教學策略和方法,促進教師的專業發展。


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行動書包

  • 電子書包

  • 具無線傳輸功能、重量輕且便於攜帶的學習專用電腦

  • 學生可方便帶在身邊進行學習活動


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「電子書包」教學實例

台北市南湖國小


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2007台灣行動與無所不在學習主題研究群研討會


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感言

  • 自我學習、自我成長

  • 成功資訊種子學校教師團隊要素

    • 實質參與的靈魂人物 (校長、教務主任)

    • 盡責有組織且協調力之操盤手(資訊組長)

    • 更有 的老師們

  • 收穫

    • 學校設備的增加

    • 教師資訊素養的提昇

    • 學生有數位化學習的經驗


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相關網站(1/2)

  • 教育部學習加油站

  • 教育部六大學習網

  • 臺北市多媒體教學資源中心

  • 台北縣K12數位學校

  • 思摩特、亞卓士

  • 數位典藏

  • 國立歷史博物館

    • http://webtitle.nmh.gov.tw/3colors/mau_03.htm

    • http://digital.nmh.gov.tw/ndap/webapp_Final/3d/3d_06.html


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相關網站(2/2)

  • 九年一貫課程能力指標查詢

  • 文建會(繪本)

  • 奇異國電腦數學世界(人體循環)

  • 花壇國小(教案)


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 謝謝聆聽

並請指教 


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