Kepemimpinan pendidikan
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 39

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN PowerPoint PPT Presentation


  • 200 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN. Dr. H. Virgana, MA. MK: Management Pendidikan. Perbedaan fungsional. Pemimpin. Perencanaan yg lebih luas menjangkau jauh ke depan. Menemukan dan mengembangkan profesional dalam rangka membangun institusi. Menjelaskan apa yang

Download Presentation

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Kepemimpinan pendidikan

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

Dr. H. Virgana, MA

MK: Management Pendidikan


Perbedaan fungsional

Perbedaanfungsional

  • Pemimpin.

  • Perencanaan yg lebih luas

  • menjangkau jauh ke depan.

  • Menemukan dan

  • mengembangkan

  • profesional dalam rangka

  • membangun institusi.

  • Menjelaskan apa yang

  • harus dicapai

  • Memberikan kebebasan pd

  • pengikut cara yg terbaik

  • utk mencapai tujuan dan TJ

Manajer

  • Perencanaan bersifat rutin pd bidangnya

  • Mengatur penempatan staf utk mengisi lowongan dalam struktur org

  • Menugaskan apa yg hrs dikerjakan bawahan

  • Mengendalikan pekerja agar mengerjakan sesuai dg peraturan


A pendahuluan

A. Pendahuluan

“Pendidikan” mengandungartidimanakepemimpinanituberlangsung

BeberapapendapatparaAhli, tentangkepemimpinan;

Ralp M. Stogdill:”adalahprosesmempengaruhikegiatan-kegiatankelompok yang diorganisirmenujukepadapenentuandanpencapaiantujuan”

Sondang P. Siagian:”merupakan motor ataugayapenggerakdaripadasemuasumber-sumber, danalat yang tersediabagisuatuorganisasi”

MK: Manajemen Pendidikan


Kepemimpinan pendidikan

Robert Dublin:”dalam organisasi berarti penggunaan kekuasaan dan pembuatan keputusan-keputusan”

Fred E fledler:”adalah individu di dalam kelompok yg memberikan tugas pengarahan dan pengorganisasian yg relevan dg kegiatan-kegiatan kelompok”

Kimball Wiles:”Leadership is any contribution to the establisment and attainment of group purpose”


Definisi

Definisi:

Kepemimpinan pendidikan merupakan kemampuan utk menggerakan pelaksanaan pendidikan, shg tujuan pendidikan yg telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efesien.


Unsur unsur kepemimpinan

Unsur-unsur Kepemimpinan

  • Proses kepemimpinan dapat berjalan jika memenuhi unsur-unsur sbb.:

  • Ada yang memimpin

  • Ada yang dipimpin

  • Ada kegiatan pencapaian tujuan

  • Ada tujuan / target sasaran

Dari berbagai sumber


Filosofi jawa

FilosofiJawa

  • Filosofi kepemimpinan Jawa

    Hasta brata dari bahasa sanksekerta

    Hasta artinya delapan

    Brata adalah watak/sifat yang utama yang diambil dari sifat alam


Sifat kepemimpinan hasta brata

Sifat Kepemimpinan “HASTA BRATA”

  • Watak matahari : pemberi semangat

  • Watak bulan : pemberi terang di kegelapan

  • Watak bintang : menjadi pedoman arah dan keteladanan

  • Watak angin : pemberi suasana kesejukan

  • Watak mendung : berwibawa dan manfaat

  • Watak api : pemberi semangat keadilan

  • Watak samudera : berpandangan luas dan cinta

  • Watak bumi : memberikan kesentosaan, prosperity

Dari berbagai sumber


B konsep dasar

B. KonsepDasar

  • Fungsi Pemimpin Pendidikan:

    a. menciptakan suasana yg kondusif

    b. membantu kelompok utk mengorganisir

    diri

    c. membantu kelompok dalam menetapkan

    prosedur kerja;

    d. bertanggung jawab dalam mengambil

    keputusan bersama dg kelompok

    e. mempertahankan eksistensi organisasi


2 tipe tipe kepemimpinan pendidikan

2. Tipe-tipeKepemimpinanpendidikan

  • Kepemimpinan otoriter : “authoriatarian” pemimpin bertindak diktator terhadap anggota kelompoknya, dominasi berlebihan.

  • Kepemimpinan laisses-faire : pemimpin yang keberadaannya haya sebagai lambang, pemimpin yg tdk memberikan kepemimpinan, membiarkan bawahan berbuat berbuat sekehendaknya. Tingkat keberhasilan organisasi disebabkan kesadaran dan dedikasi anggotanya.


Kepemimpinan pendidikan

3. Kepemimpinandemokratis : selaluberusahamenstimulasianggotanya agar bekerjasecaraproduktifuntukmencapaitujuanbersama.

4. Kepemimpinan pseudo-demokratis : nampaksepertidemokratistetapisemukarenatetapotoriterdandemikepentingankelompoktertentusaja. Bersifatotokratis.


3 syarat syarat pemimpin pendidikan

3.Syarat-syarat PemimpinPendidikan

Selainsehatjasmanidanrohani, makakepribadianseorangpemimpindituntut:

  • Rendahhatidansederhana;

  • Bersifatsukamenolong;

  • Sabardanmemilikikestabilanemosi;

  • Percayakepadadirisendeiri;

  • Jujuradildandapatdipercaya;

  • Keahliandalamjabatannya.


4 pendekatan tentang teori munculnya pemimpin

4. Pendekatantentangteorimunculnyapemimpin

  • “Leaders are borned not built”

  • Setiap orang bisa menjadi pemimpin asal diberi kesempatan dan pembinaan. Teori sosial menyatakan “leaders are built not borned”

  • Gabungan teori 1 dan 2 selain bakat juga perlu pembinaan supaya berkembang.

  • Teori situasi: setiap orang bisa menjadi pemimpin karena ia mempunyai kelebihan dalam situasi tertentu


5 pendekatan kepemimpinan pendidikan

5.Pendekatan Kepemimpinanpendidikan

  • Human relation Skill: kemampuanberhubungandenganbawahan, menciptakansuasanakondusif.gShgbawahanmerasanyaman.

  • Technical Skill: kemampuanmenerapkanilmuygoperasional. Tetapisemakintinggijabatansemakinsedikitmalakuan TS.

  • Conseptual Skill: kemampuanmerumuskankonsep, berpandanganjauhkedepan.


Bagan ketrampilan pemimpin

Baganketrampilanpemimpin

  • Top Manager

  • Middle Level Mgr

  • First Supervisor

    (Lower Manager)

TS

CS

HS


6 studi kepemimpinan ohio state university

6. StudiKepemimpinan Ohio State University

Structure = struktur tugas

Consideration = tenggang rasa

Low Structur High Structure

and and

High consideration High Consideration

Low Structure High Structure

and and

Low Consideration Low consideration


7 teori kepemimpinan managerial grid

7.Teori Kepemimpinan Managerial Grid

  • 9

    country club Team

  • Concern

  • For people

  • 5 Midle road

    Improverised Task

  • 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  • concern for production


8 model getzels dan guba

8. Model GetzelsdanGuba

Getzels dan Guba: studi yg menganalisa perilaku pemimpin, ada 2 katagori:

a. Gaya normatif (nomotetis); dimensi ini mengacu kepada tuntutan lembaganya,

b. Gaya personal (ideografis); pemimpin mengutamakan dan ekspetasi anggotanya.


Model getzel guba

Model GetzelGuba

Dimensi nomotetis

lembaga peranan harapan

Sistem perilaku

Sosial yg tampak

Disposisi

individu kepribadian kebutuhan

Dimensi Idologis


Kepemimpinan situasional

KepemimpinanSituasional

Hersey dan Blanchard

1. Telling: Tugas tinggi dan hubungan rendah, komunikasi satu arah. Pemimpin yg berperan dan mengatakan apa, bagaimana, kapan dan dimana tugas hrs dilaksanakan.

2. Selling: Tugas tinggi dan hubungan tinggi, sudah terjadi komunikasi dua arah;


Kepemimpinan pendidikan

3. Parcipating: Tugas rendah dan hubungan tinggi, pemimpin dan pengikut bersama-sama mengambil andil dalam mengambil keputusan

4. Delegating: Perilaku hubungan dan tugas rendah. Gaya ini memberikan kepada pengikut utk melaksanakan tugas mereka sendiri melalui pendelegasian dan supervisi


Siapakah yg termasuk pemimpin pendidikan

SiapakahygTermasukPemimpinPendidikan

  • guru, wali kelas, kepala sekolah

  • Pengawas

  • Kasudin/kepala bidang/kepala seksi bidang pendidikan

  • Kepala dinas

  • Kepala dirjen/direktorat beserta staf

  • Rektor beserta jajaranya

  • dst


3 model model kepemimpinan dalam pendidikan

3.Model-model KepemimpinandalamPendidikan

  • Kepemimpinan Visioner

    - memahami konsep visi. Visi adalah idealisasi pemikiran tentang masa depan organisasi yang merupakan kekuatan kunci bagi perubahan organisasi yang menciptakan budaya dan perilaku organisasi yg maju dan antisipatif terhadap persaingan global .


B memahami karakteristik dan unsur visi

b. Memahamikarakteristikdanunsurvisi:

  • Arahdantujuanjelas;

  • Mencerminkancita-citaygtinggidanmenetapkanstandar of excellence

  • Menumbuhkaninspirasi, semangat, kegairahandankomitmen;

  • Menciptakanmaknabagiorganisasi;

  • Merefleksikankeunikanataukeistimewaanbagiorganisasi;


Kepemimpinan pendidikan

6. Menyiratkan nilai-nilai yang dijunjung tinggi

7. kontektual, memperhatikan dg seksama hubungan organisasi dg lingkungan.

c. Memahami tujuan visi

1. memperjelas arah umum perubahan organisasi

2. memotivasi karyawan

3. mengkoordinasi tindakan tertentu


Langkah langkah menjadi visionary leadership

Langkah-langkahMenjadi visionary Leadership

Mempunyai

  • Menciptakan Visi

  • Perumusan Visi

  • Transformasi Visi

  • Implementasi Visi


Kepemimpinan pendidikan yg visioner

KepemimpinanPendidikanygvisioner

Sifatkepemiminan yang visioner (Stephen R.Covey)

  • Selalubelajarterusmenerus;

  • Berorientasipadapelayanan;

  • Memancarkanenergipositif;

  • Mempercayaiorang lain;

  • Hidupseimbang;

  • Melihathidupsebagipetualangan

  • Sinergistik

  • Memperbaharuidiri


B kepemimpinan transformasional

b. KepemimpinanTransformasional

- Kepemimpinan ---- leadership

adalah setiap tindakan yg dilakukan oleh seseorang utk mengkoordinasikan, mengarahkan dan mempengaruhi orang lain dalam memilih dan mencapai tujuan yg telah ditetapkan

  • Transformasional --- transformational

    adalah mengubah sesuatu menjadi bentuk lain yg berbeda misalnya menstranformasikan visi menjadi realita, atau mengubah sesuatu yg potensial menjadi aktual.


Kepemimpinan pendidikan

Seorang kepala sekolah dapat dikatakan menerapkan kepemimipinan transformational jika ia mampu mengubah energi sumber-sumber daya baik manusia ataupun non manusia dalam rangka mencapai tujuan-tujuan sekolah.


Implementasi kepemimpinan transformasional dlm pddk

ImplementasiKepemimpinanTransformasionaldlmpddk

  • Secara signifikan meningkatkan kinerja organisasi;

  • Secara positif dihubungkan dg orientasi pemasaran jangka panjang dan kepuasan pelanggan;

  • Membangkitkan komtmen yg tinggi terhadap organisasi

  • Meningkatkan kepercayaan pekerja terhadap manajemen dan perilaku keseharian org.

  • Meningkatkan kepuasan pekerja melalui pekerjaan dan pemimpin

  • Mengurangi tingkat stress pekerja dan meningkatkan kesejahtaan.


Implementasi kepemimpinan transformasional

Implementasikepemimpinantransformasional

Pada dunia pendidikan perlu memperhatikan:

< Mengacu pada nilai-nilai agama;

< Disesuaikan dg nilai-nilai yg terkandung dalam sistem organisasi/instansi;

< Menggali budaya yg ada dalam organisasi;

< Memperhatiakan sub sistem yg lebih besar.


Perbedaan perilaku manajerial

Perbedaanperilakumanajerial

  • Pemimpin

  • Lebih tertarik untuk

  • memenuhi kebutuhan

  • perusahaan yang lebih

  • besar dan

  • merealisasikan

  • tanggung jawab sosial.

  • Melakukan pekerjaan

  • dengan benar

Manajer

  • Bekerja di dalam ruang lingkup tanggung jawabnya berdasarkan ketentuan dan peraturan yg berlaku

  • Lebih trtarik mengerjakan tugas dengan baik sesuai cara yg telah ditetapkan


Perbedaan fungsional1

Perbedaanfungsional

  • Pemimpin.

  • Perencanaan yg lebih luas

  • menjangkau jauh ke depan.

  • Menemukan dan

  • mengembangkan

  • profesional dalam rangka

  • membangun institusi.

  • Menjelaskan apa yang

  • harus dicapai

  • Memberikan kebebasan pd

  • pengikut cara yg terbaik

  • utk mencapai tujuan dan TJ

Manajer

  • Perencanaan bersifat rutin pd bidangnya

  • Mengatur penempatan staf utk mengisi lowongan dalam struktur org

  • Menugaskan apa yg hrs dikerjakan bawahan

  • Mengendalikan pekerja agar mengerjakan sesuai dg peraturan


Perbedaan minat

PerbedaanMinat

  • Pemimpin.

  • Berminat pd penggalangan

  • dukungan dari para konsultan

  • dan mendapatkan sumberdaya

  • Lebih tertarik pd aspekl sosio

  • politis, psikologis dan bisnis

  • Menjual gagasan,

  • pemikiran,perasaan dan emosi yg

  • dikaitkan dg tindakan konkrit

  • Konflik adalah hal yg wajar

  • Membangun konsensus ttg visi

  • masa depan dan tindakan

  • konkret.

  • Manajer.

  • Perhatian > keinternal

  • Lebih tertarik pada hal teknis

  • Menjual produk dan jasa konkret

  • Menghindari konflik

  • Pemecahan persoalan jangka pendek dan terencana


Perbedaan membangun pengaruh

PerbedaanmembangunPengaruh

  • Pemimpin

  • Memiliki Pengaruh

  • Kekuasaan terbentuk dari

  • visi pemimpin dan dapat

  • mengkomunikasikan

  • kepada pengikutnya.

  • Mencari flexibilitas dan

  • perubahan

  • Perubahan hal yg biasa

  • Kegagalan adalah

  • konsekwensi logis menjadi

  • pelajaran berharga

Manajer

  • Memiliki bawahan;

  • Besarnya kekuasan tergantung posisi

  • Mencari stabilitas, kepastian dan kemampuan untuk mengontrol

  • Perubahan perlu dihindari

  • Kegagalan perlu dihindari


Perbedaan pola pikir

PerbedaanPola PIKIR

  • Pemimpin

  • Intuitif dan devergen

  • Memberi pengarahan dan

  • kebebasan pada bawahan

  • unt memutuskan

  • Menekankan hal-hal yg

  • kurang konkret (visi, misi,

  • wawasan, tata nilai dan

  • motivasi)

  • Berfikir dan bertindak

  • jangka panjang

  • mencari cara-carayg lebih

  • baik

Manajer

  • Analitis dan konvergen

  • Mengambil keputusan dan memecahkan persoalan bagi pekerja;

  • Menitikan hal-hal yg rasional dan konkrit;

  • Berfikir dan bertindak jangka pendek;

  • Mematuhi struktur org, kebijakan, prosedur dan metodologi


Kesimpulan kepemimpinan pendidikan

Kesimpulan: KepemimpinanPendidikan

  • Kepemimpinan pendidikan pada hakekatnya merupakan produk situasional. Kepemimpinan praktik kepemimpinan di sekolah banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor situasi

  • Kepemimpinan yang berhasil adala kepemimpinan yang dapat memnuhi kebutuhan situasi dan dapat memilih / menerapkan teknik atau gaya kepemimpinan yang sesuai dengan tuntutan situasi tersebut

Dari berbagai sumber


Lanjutan

Lanjutan…….

  • Berbagai faktor yang mempengaruhi keberhasilan kepemimpinan antara lain:

  • Karakteristik orang yang dipimpin

  • Pekerjaan lingkungan sekolah

  • Kultur atau budaya setempat

  • Kepribadian kelompok

  • Waktu yang dimiliki oleh sekolah

Dari berbagai sumber


Kepemimpinan pendidikan

Sekian, terimakasih....


  • Login