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Beneficios del dominio del idioma ingl é s PowerPoint PPT Presentation


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Beneficios del dominio del idioma ingl é s. Valor agregado a la formación general. Mayores posibilidades en mercado laboral. Mejor remuneración. Oportunidades de estudio en el extranjero (becas). Acceso a mayores fuentes de información en la Web. Acceso a otras culturas.

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Beneficios del dominio del idioma ingl é s

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Presentation Transcript


Beneficios del dominio del idioma ingl s

Beneficios del dominio del idioma inglés

  • Valor agregado a la formación general.

  • Mayores posibilidades en mercado laboral.

  • Mejor remuneración.

  • Oportunidades de estudio en el extranjero (becas).

  • Acceso a mayores fuentes de información en la Web.

  • Acceso a otras culturas.


Qu son los est ndares

¿Qué son los estándares?

  • Un estándar es lo mínimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer.

  • El estándar es una meta y una medida.

  • Es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una determinada área, grado o nivel.


Por qu est ndares

¿Por qué estándares?

  • Permiten mejorar calidad de educación: definen expectativas de aprendizaje a nivel nacional.

  • Permiten garantizar equidad: marco para organizar y definir planes, programas y actividades de aprendizaje

  • Permiten democratizar educación: señalan pautas para educación de calidad para todos.


Para qu est ndares

¿Para qué estándares?

  • Punto de partida para definir marco de trabajo curricular en instituciones.

  • Punto de referencia sobre el nivel y la calidad.

  • Establece nivel de logro a alcanzar para cada grado y nivel.

  • Fija pautas para pruebas de logros académicos estandarizadas y comparables.

  • Referente para programas de formación docente.


Caracter sticas de los est ndares

Característicasde los estándares

  • Formulaciones claras, precisas y breves.

  • Estructura común a todas las disciplinas o áreas.

  • Describen conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr.

  • Rigurosidad, formulaciones universales, consideración de estándares internacionales.

  • Observables, evaluables y medibles.


Lineamientos curriculares y est ndares de calidad

Lineamientos curriculares y estándares de calidad


Est ndares de calidad en latinoam rica el caso chileno

Estándares de calidad en Latinoamérica: el caso chileno

  • Objetivo: intensificar aprendizaje del inglés para que los chilenos accedan a mejores oportunidades en un mundo globalizado.

  • Acciones:

    • Infraestructura

    • Estándares de aprendizaje

    • Desarrollo profesional docente

    • Desarrollo profesional de empresarios y técnicos


Reforma educacional de chile

Reforma Educacional de Chile

1. Número de años para la enseñanza de idioma extranjero.

2. Horas obligatorias para Inglés.

3. Infraestructura: libros de texto, guías y material audiovisual.


El plan para impulsar el ingl s en chile

El Plan para impulsar el inglés en Chile

Cuatro líneas principales de acción:

  • Punto 1: Definir estándares de aprendizaje

  • Punto 2: Fortalecer el desarrollo profesional docente

  • Punto 3: Reforzar la docencia en la escuela

  • Punto 4: Apoyar la creación de empleos


El plan para impulsar el ingl s en chile1

El Plan para impulsar el inglés en Chile

PUNTO 1: Definirestándares de aprendizaje

  • Curriculum chileno+estándares internacionales.

  • Mapa de progreso de los aprendizajes.

  • Pruebas nacionales que midan el logro de aprendizajes.


El plan para impulsar el ingl s en chile2

El Plan para impulsar el inglés en Chile

PUNTO 2. Fortalecer el desarrollo profesional docente

  • En profesores que no son de la especialidad pero enseñan en los últimos años de primaria.

  • En profesores de Inglés: actualización en el idioma y en la metodología de enseñanza, programa de perfeccionamiento y desarrollo profesional, experiencia de formación de mentores, redes locales de maestros.


El plan para impulsar el ingl s en chile3

El Plan para impulsar el inglés en Chile

PUNTO 3: Reforzar la docencia en la escuela.

  • Reforzar los recursos de la escuela para mejorar el aprendizaje del inglés.

  • Alumnos de la especialidad de Inglés: un semestre de estudio en un país de habla inglesa.

  • Programa de voluntarios hablantes nativos de ingles.

  • Dotación de textos escolares.


El plan para impulsar el ingl s en chile4

El Plan para impulsar el inglés en Chile

PUNTO 4: Apoyar la creación de empleos

  • Curso en Centros de Formación Técnica.

  • Curso de inglés para micro y pequeños empresarios que licitará el programa Chile Califica.


Metas del programa

Metas del Programa

  • 2004: Prueba de diagnóstico

  • 2005-2006: Estándares de calidad

  • 2007: Certificación básica en docentes: PET

  • 2011: Certificación media en docentes: FCE

  • 2013: Certificación básica en estudiantes: PET

  • Voluntarios que hablan inglés como primera lengua

  • Oferta de enseñanza a técnicos y empresarios


Est ndares de calidad en la ense anza de ingl s en chile

Estándares de calidad en la enseñanza de inglés en Chile

  • Definido por el Ministerio de Educación.

  • Considera estándares internacionales (ALTE- Asociación de Examinadores de Idiomas de Europa (Association of Language Testers of Europe: ALTE www.alte.org )

  • Estándares ALTE fueron desarrollados de acuerdo a parámetros del Marco de ReferenciaComún Europeo para Idiomas.


Est ndares de calidad en la ense anza de ingl s en chile1

Estándares de calidad en la enseñanza de inglés en Chile


Est ndares de calidad en la ense anza de ingl s en chile2

Estándares de calidad en la enseñanza de inglés en Chile


Est ndares de calidad en latinoam rica el caso colombiano

Estándares de calidad en Latinoamérica: el caso colombiano

  • Programa: "Colombia Bilingüe"

  • Objetivo: promover la calidad en los programas de enseñanza del inglés.

  • Acciones

    • Sistemas de calificación permanente en lengua.

    • Metodologías para la enseñanza del inglés y uso de medios y recursos.

    • Acreditación de la oferta no formal.

    • Premios y reconocimiento a docentes que manejan inglés.


Colombia biling e diagn stico inicial

"Colombia Bilingüe”: Diagnóstico inicial


Colombia biling e enfoques de trabajo

"Colombia Bilingüe”: Enfoques de trabajo

  • Remedial: mejoramiento del nivel de inglés en idioma y pedagogía

  • Prescriptivo: estándares y niveles de calidad de acuerdo a exigencia de educación superior en Colombia y al Marco Común Europeo


Colombia biling e participantes

"Colombia Bilingüe”: Participantes

  • ICFES: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior

  • Secretarías de Educación

  • Universidades

  • Entidades de educación no formal

  • Ministerio de Educación


Colombia biling e y comisi n fulbright

"Colombia Bilingüe”y Comisión Fulbright

  • Talleres de inmersión cultural en inglés paradocentes de inglés de escuelas públicas.

  • Talleres de habilidades comunicativas y metodología para estudiantes de idiomas.


Colombia biling e expectativas al 2019

"Colombia Bilingüe”: Expectativas al 2019


Colombia biling e competencias a desarrollar

"Colombia Bilingüe”: Competencias a desarrollar

Competencia comunicativa

  • Competencia lingüística: conocimiento de recursos formales de la lengua como sistema y a capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes significativos.

  • Competencia pragmática: uso funcional de los recursos lingüísticos (competencia discursiva y competencia funcional)

  • Competencia sociolingüiítica: conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.


Colombia biling e est ndares para principiantes 1 3er grado habilidades de comprensi n

"Colombia Bilingüe”: Estándares para principiantes (1-3er grado):Habilidades de comprensión


Colombia biling e est ndares para principiantes 1 3er grado habilidades de producci n

"Colombia Bilingüe”: Estándares para principiantes (1-3er grado)Habilidades de producción


Colombia biling e est ndares para pre intermedios 10 11 grado habilidades de comprensi n

"Colombia Bilingüe”: Estándares para pre-intermedios (10-11 grado)Habilidades de comprensión


Colombia biling e est ndares para pre intermedios 10 11 grado habilidades de producci n

"Colombia Bilingüe”: Estándares para pre-intermedios (10-11 grado)Habilidades de producción


Los desaf os del per

Los desafíos delPerú

  • Reducido porcentaje de peruanos que hablan segundo idioma internacional.

  • Diseño curricular oficial: dos horas a la semana de inglés en secundaria.

  • Escasos programas de formación de profesores en lenguas extranjeras.

  • Falta de tradición del sistema educativo de dar mayor importancia al dominio de idioma extranjero.

  • Geografía heterogénea: reto del bilingüismo en zonas rurales (manejo de las lenguas nativo originarias).


Los desaf os del per m s horas de ingl s en la estructura curricular

Los desafíos delPerú: ¿Más horas de inglés en la estructura curricular?

  • Currículo sobrecargado de contenidos

  • Falta de profesores para cubrir incremento de carga horaria.

  • Problema de calidad de formación de profesores.


Est

Los desafíos delPerú: Estrategia de democratización progresiva del dominio del inglés en educación básica

  • ¿En qué grados educativos focalizar el programa?

  • ¿Quiénes serán y cómo se seleccionarán los profesores que dictarán inglés?

  • Determinar la modalidad de oferta: ¿dentro de la estructura curricular básica? ¿como un programa complementario? ¿fuera de la jornada escolar?, ¿de forma voluntaria?


Los desaf os del per en busca de recursos calificados

Los desafíos delPerú: en busca de recursoscalificados

Reto: Escasa oferta/ Deficiente calidad

Especialidad Inglés en Universidades:

  • Universidad Nacional de la Amazonia Peruana - Iquitos, Loreto

  • Universidad Nacional Daniel Alcides Carrion - Cerro de Pasco, Pasco

  • Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo - Huaraz, Ancash

  • PUCP, Lima

  • Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima

  • Universidad Peruana Unión, Lima

  • Universidad Nacional de Cajamarca

  • Universidad San Agustin, Arequipa

  • UNMSM, Lima

  • Universidad Tecnologica de Los Andes -Abancay, Apurimac

  • Universidad Nacional de Piura

  • Universidad Nacional Enrique Guzman y Valle (La Cantuta), Lima

  • Universidad Católica Sede Sapientae, Lima

  • Universidad Nacional de Trujillo

  • Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna

  • Universidad Nacional San Martin - Tarapoto, San Martin

  • Universidad Nacional del Santa - Chimbote, Ancash


Los desaf os del per en busca de recursos calificados1

Los desafíos delPerú: en busca de recursoscalificados

Especialidad Inglés en Institutos Superiores Pedagógicos:


Los desaf os del per en busca de recursos calificados2

Los desafíos delPerú: en busca de recursoscalificados

Especialidad Inglés en Institutos Superiores Pedagógicos:


Los desaf os del per en busca de recursos calificados3

Los desafíos delPerú: en busca de recursoscalificados

Especialidad Inglés en Institutos Superiores Pedagógicos:


Los desaf os del per en busca de recursos calificados4

Los desafíos delPerú: en busca de recursoscalificados

Institutos de Inglés: algunos casos de Lima

  • Asociación Cultural Peruano Británica

  • Instituto Cultural Peruano Norteamericano

  • Euroidiomas


Los desaf os del per en busca de recursos calificados5

Los desafíos delPerú: en busca de recursoscalificados

  • ¿Tenemos suficientes profesores para atender a nuestra población estudiantil objetivo?

    Urgente:

  • Paso 1: formar profesores: aprovechar cooperación internacional: intercambios, pasantías

  • Paso 2: Aumentar la carga horaria curricular

  • Paso 3: Escoger alumnos que se comprometan a alcanzar estándares internacionales de manejo del idioma.


Bibliograf a

Bibliografía

Díaz, Hugo. Políticas de Educación en el Perú

http://politicasdeeducacion.educared.pe 5-07-09, 5 pm.

EducarChile

http://www.educarchile.cl 04-07-09, 5 pm

Gobierno de Chile. Ministerio de Educación.

http://www.ingles.mineduc.cl 4-07-09, 4 pm.

Ministerio de Educación del Perú. Ciberdocencia.

www.ciberdocencia.gob.pe 5-07-09, 9 pm.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Altablero.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.html 6-07-09, 8 pm.

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html 5-07-09, 6 pm.

PREAL. Estándares y Evaluación.

http://www.preal.org 3-07-09, 8 pm.


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