переход на ФГОС-2 в полной средней школе: Естественнонаучные предметы (Химия-Биология)

1. Можаев Г.М.ТОГИРРО 2014 переход на ФГОС-2 в полной средней школе: Естественнонаучные предметы(Химия-Биология)

2. Целевые установки: воспитание и развитие личности в процессе формирования предметных знаний; Содержание: усиление практико-ориентированности и функциональности Деятельность: создание условий для самостоятельной познавательной деятельности, самоорганизации, сотрудничества Существенные изменения Стандарт на сайте ФГОС: http://standart.edu.ru/

3. Этапы ПереходА на ФГОС - обязательное введение - введение по мере готовности

4. Учителя химии пилотных школ начнут работать по ФГОС-2 ООО в 8 классе с 1 сентября 2015 года, в 9 классе – с 1 сентября 2016 г. • Введение ФГОС ООО в других ОУ должно осуществляется «по мере готовности». • При организации процесса обучения по химии, реализуя ФГОС, учителям предметникам необходимо будет обратить внимание на ряд важных аспектов: • Организация вводного мониторинга, позволяющего оценить сформированность системы УУД школьников в начале изучения предмета. • Создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост при изучении предмета • Организация итогового мониторинга, позволяющего оценить сформированность системы УУД школьников по завершению изучения курса Переход на ФГОС-2

5. Определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса Служит ориентиром для составления авторских и рабочих программ оставляет возможность вариативности структурирования учебного материала, последовательности изучения тем, детализации содержания (105/35) Собственные пути формирования знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Примерная программа О Примерной программе «Химия» на сайте ФГОС

6. Линия УМК по биологии для 5-11 классов В. В. Пасечника и др.. Учебник знакомит учащихся с важнейшими закономерностями живого мира. Он дает представление о происхождении и развитии жизни на Земле, клеточной теории, размножении и развитии организмов, основах генетики и селекции. Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала. Биология

7. Линия УМК по биологии для 5-11 классов Н. И. Сонина и др.. Учебник соответствует ФГОС среднего (полного) общего образования. Учебник для 10–11 классов посвящен проблемам общей биологии, которые освещены в нем более глубоко и подробно, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки. Для организации самостоятельной работы и самопроверки в конце каждого параграфа и каждой главы даны дифференцированные задания, способствующие разнохарактерной и разноуровневой деятельности обучающихся Биология

8. Линия УМК по биологии для 5-11 классов Пономаревой И.Н. и др.Издательский центр «Вентана-Граф» Изложение основ различных биологических наук осуществляется в интегрированном виде, что способствует обобщению ранее полученных знаний и пониманию биологического смысла общих закономерностей жизни. Текст учебника иллюстрирован и дополнен словарём терминов изучаемых разделов биологии. Соответствует ФГОС среднего общего образования (2012 г.) включен в перечень 2014/2015 уч.г. Биология

9. Линия УМК по химии для 7–11 классов О.С. Габриеляна и др. Базового уровня - целостный и системный курс органической и общей химии, не содержат излишне сложного материала Рабочая тетрадь Электронное приложение: анимации, которые помогают изучить новый материал, интерактивные контролирующие модули, которые можно использовать как для тренинга, так и для контроля, виртуальные лаборатории. Химия

10. Линии УМК авт. Кол. Габриеляна О.С.

11. Линия УМК по химии 8–11 классов В. В. Еремина, Н. Е. Кузьменко, В. В. Лунина и др. Базового уровня - Простота и доступность, большое количество иллюстраций, разнообразные вопросы, упражнения и задачи Учебно-методические материалы. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования Рабочая тетрадь: задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию и др.) и личностных качеств учеников.. Химия

12. Линия УМК Химия (основная и старшая школа), под ред. Кузнецовой Н.Е.Издательский центр «Вентана-Граф» Базового уровня - Разделение текста на основной и дополнительный позволяет использовать учебник в образовательных организациях среднего профессионального образования. Углубленный: В тексты учебника включены мотивирующие вопросы, разноуровневые задания и задачи, предложены темы проектной деятельности, дано описание химического эксперимента, приведены дополнительные сведения познавательного характера. Учебник может быть также использован в образовательных организациях СПО. Рекомендации по переходу с УМК не вошедших в федеральный перечень ( на сайте издательства) Химия

13. УМК «Естествознание» для 10–11 классов О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова и др.(базовый уровень) Изучение курса «Естествознание» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении естественно-научных дисциплин в основной школе. Материал учебников сочетает научность и доступность изложения, формирует представления о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества. Естествознание

14. Линия УМК «Экология» для 10–11 классов под ред. Н. М. Черновой.(базовый уровень) Отражены современные экологические проблемы и пути их решения, предпринимаемые мировым сообществом. Учебник снабжен иллюстрациями в виде рисунков, схем, диаграмм, графиков. После каждого параграфа приведена дополнительная информация по теме. В арсенале методического аппарата учебника имеются вопросы и задания, направленные на освоение предметного материала, развитие метапредметных умений и навыков, предложены интересные, нетривиальные темы для дискуссий. Экология

15. Линия УМК «Экология» для 10–11 классов Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. и др.(базовый уровень) Издательский центр «Вентана-Граф» Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». рассмотрены вопросы общей экологии и прикладной экологии, (сельскохозяйственная, городская, промышленная ) вопросы охраны природы, механизмы рационального природопользования) и социальной экологии (концепция устойчивого развития, глобальные экологические проблемы, Большинство глав содержит дополнительный справочный материал, который позволяет старшеклассникам расширить свой кругозор Экология

16. Использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на уроках химии. • Использование системно-деятельностного подхода при организации занятий по предмету и личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов и ряд других). • Организация проектной деятельности школьников по предмету. Организация учебного процесса

17. Полезные материалы по методическому обеспечению введения ФГОС ООО публикуются в журнале «Химия в школе» 2012-2014 гг. • Мониторинг учебных достижений: • Заграничная Н.А. Как оценивать результаты проектной деятельности. // Химия в школе. – 2012. - №5 – с. 9-14. • Нечитайлова Е.В. Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся. // Химия в школе. – 2012. - №5 – с. 14-21. • Нечитайлова Е.В. Инновационный инструментарий для оценки достижений учащихся. // Химия в школе. – 2012. - №7 – с. 12-16. Полезные материалы

18. Современный урок, УУД • Шаталов М. А. Современный урок химии: дидактические основы и особенности построения. // Химия в школе – 2014. - №2 – с. 12-21. • Мещерякова Л.М., Шалашова М.М., Оржековский П.А. Формирование УУД: Система дидактических заданий // Химия в школе. – 2013. - №1 – с. 9. • Корощенко А.С. О формировании метапредметных умений. // Химия в школе. – 2014. - №2 – с. 22-27. • Волкова С.А. Куприянова Н.С. Пустовит С.О. Формирование универсальных учебных умений учащихся в свете требований ФГОС // Химия в школе. – 2014. - №1 – с. 61-69, №2 – с. 63-67. (эксп) • Заграничная Н.А. О проблемах формирования общеучебных умений. // Химия в школе. – 2014. - №3 – с. 11-15. • Кирикович Т.Е., Шлыкова О.В. Из опыта формирования познавательных УУД. // Химия в школе. – 2014. - №3 – с. 16-17. • Маршанова Г.Л. Рефлексивные умения: сущность, содержание и приемы формирования. // Химия в школе. – 2012. - №2 – с. 4-11. Полезные материалы

19. Технологии • ШалашоваМ. М. Компетентностный подход: проблемы и перспективы. // Химия в школе. – 2012. - №3 – с. 4-9. • Денисова А.В., Оржековский П.А. Решение творческих задач как способ преодоления стереотипов мышления. // Химия в школе. – 2012. - №6 – с. 32-37. • Лебединцев В.Б., Рассохина Т.Г. Индивидуальные маршруты на коллективных учебных занятиях. // Химия в школе. – 2012. - №5 – с. 21-33. • Иванова О.А., Якунина И.И. Об использовании кейс-метода. // Химия в школе. – 2013. - №2 – с. 17 • Клименко М.Е. Из опыта реализации метода проектов. // Химия в школе. – 2013. - №9 – с. 17., Метод проектов в образовательном пространстве школы. // Химия в школе. – 2013. - №10 – с. 24. • Милованова Н.Г. Образовательные технологии в организации дифференцированного обучения. // Химия в школе. – 2013. - №5 – с. 11. Полезные материалы

20. Общие вопросы • МаршановаГ.Л., Оржековский П. А. ФГОС, как инструмент модернизации системы образования. // Химия в школе. – 2012. - №6 – с. 12-18. • Шалашова М. М., Оржековский П. А. Новые средства достижения требований ФГОС. // Химия в школе. – 2013. - №4 – с. 8. • ОржековскийП.А., Шалашова М.М., Мещерякова Л.М. О структуре курса химии. // Химия в школе,– 2012 ,– №8 ,– с.12-18 • ШалашоваМ. М., Оржековский П. А. Методические рекомендации по составлению рабочей программы. // Химия в школе. – 2012. - №3 – с. 29-37. Полезные материалы Можаев Г.М. Сайт Контрен - Химия для всех: kontren.narod.ru