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新北市五股區更寮國小 102 年度 「寧靜校園減噪取靜」 成果報告分享 PowerPoint PPT Presentation


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新北市五股區更寮國小 102 年度 「寧靜校園減噪取靜」 成果報告分享. 更寮國民小學 陳秀芳 中華民國 102 年 12 月 20 日. 工作執掌. 學校噪音來源. 目的. 實施方式. 參與華科 PSA 慈善基金會的辦理工作坊,針對學校狀況提供建議。 2. 長庚大學研究團隊到校,透過專業儀器調 查校園噪音數值。 3. 校內成立「減噪取靜,友善校園」推動小組。 4. 各學年設計相關教學活動,將「減噪取靜」議 題融入現有的學習領域。. 尋找校園內的噪音. 安靜五分鐘. 推動減噪取靜教學活動架構圖. 六年級. 一年級. 噪.

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新北市五股區更寮國小 102 年度 「寧靜校園減噪取靜」 成果報告分享

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Presentation Transcript


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新北市五股區更寮國小102年度「寧靜校園減噪取靜」成果報告分享

更寮國民小學 陳秀芳

中華民國102年12月20日


102

工作執掌


102

學校噪音來源


102

目的


102

實施方式

  • 參與華科PSA慈善基金會的辦理工作坊,針對學校狀況提供建議。

  • 2. 長庚大學研究團隊到校,透過專業儀器調

  • 查校園噪音數值。

  • 3.校內成立「減噪取靜,友善校園」推動小組。

  • 4.各學年設計相關教學活動,將「減噪取靜」議

  • 題融入現有的學習領域。


102

尋找校園內的噪音

安靜五分鐘

推動減噪取靜教學活動架構圖

六年級

一年級

安靜的魔力

藍眼睛小耳朵

聽覺體驗

耳朵的構造

聲音魔術師

五年級

二年級

四年級

三年級

寧靜校園

設計標語

體會聽不見的聲音


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一年級-安靜五分鐘

  • 教材:結合綜合領域進行改編

  • 教學方式:欣賞教育、體驗學習

  • 教學目標:了解噪音的定義、分辨音量的大小,

    感受安靜的情境


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學生體驗安靜與不同聲音帶給人們不同的感受


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  • 教材:生活領域課程改編

  • 教學方式:共同討論,體驗學習

  • 教學目標:以五官和知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化,了解噪音的定義、體會不同的聲音帶給人的感受,討論出減噪的方法。

二年級—耳朵構造 聲音魔術師


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聲音的探索~ 聲音魔術師


102

  • 教材:「我的妹妹聽不見」「說不出口的愛」

  • 教學方式:綜合活動體驗學習及小組討論

  • 教學目標:

  • 1、聽障可能發生的原因、與外界溝通的方式

  • 2、以手語互訴衷情,強調“愛”與“溝通”的力量。

三年級—體會聽不見的聲音


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  • 教材:改編自健康與體育「聲音的探討」與藝術領域

  • 教學方式:簡報教學、體驗學習及小組討論

  • 教學目標:1.聲音產生方式及其多樣性、噪音與悅音與感受2.教師說明「寧靜標誌」的意涵:屋宇,代表注重寧靜場所;手置脣上,代表輕聲細語,保持安靜;笑臉,代表滿意、愉悅、祥和。

    3.學生設計寧靜標誌,並於生活中應用

四年級—寧靜校園 設計標語


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  • 教材:綜合領域、自編

  • 教學方式:討論學習,體驗活動

  • 教學目標:1.說出生活中常見的聲音

    2.影片欣賞:「藍眼珠呼叫小耳朵」

    3.了解聽損者的特性與溝通方式

    4.接納聽損者,並學習與其互動技巧。

五年級—藍眼珠與小耳朵 體驗活動


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六年級—尋找校園裡的噪音

  • 教材:統整綜合、健康與體育、自然領域教材自編。

  • 教學方式:欣賞教育、合作學習、實作發表

  • 教學目標:1.認識噪音,瞭解噪音的影響

    2.實際使用數位式分貝計測量校園中不同時間地點

    的音量,繪製校園噪音地圖。

    3.藉由討論得知具體可行的減噪的方法。

    4.正視噪音的存在,減噪取靜應從自身做起。


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實施過程心得分享

1、聲音的多元感受

2、學校有豐富的林木與生態園,不但可以讓達到減噪的作

用,也可讓學童聆聽蛙鳴鳥叫,欣賞自然之美。

3、學校的建築不是是口字型,可以讓聲音不會過度集中。

4、學生瞭解噪音的來源是人為,反思自我如何解決。

5、學生以分貝計測量聲音,劃製校園噪音、寧靜地圖。

6、學生學習公民素養。


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困難與討論

1、學校的噪音來源除了周遭的工廠聲、汽車聲、孩子的嘻

鬧聲外,老師使用的擴音器,如何減少使用率?

2、學校周邊車水馬龍的喇叭聲、排氣聲如何減少?

3、學生瞭解噪音的來源,但如何從身做起進而影響家人、

社區

4、民俗活動的熱鬧聲,是否有尊重不同信仰人的權利?


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感謝您的聆聽

敬請指教


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