Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 17

Udfordringen med at skabe læringsrum, og retning i de unges liv PowerPoint PPT Presentation


  • 53 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Udfordringen med at skabe læringsrum, og retning i de unges liv. Mads Hermansen, institutleder, professor, dr. pæd. SDU,CBS & NHV [email protected] www.madshermansen.dk. Program. 14.00Goddag og præsentation af program

Download Presentation

Udfordringen med at skabe læringsrum, og retning i de unges liv

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Udfordringen med at skabe læringsrum, og retning i de unges liv

Mads Hermansen, institutleder, professor, dr. pæd.

SDU,CBS & NHV

[email protected]

www.madshermansen.dk


Program

Program

  • 14.00Goddag og præsentation af program

  • 14.10Oplæg: Udfordringen med at skabe læringsrum og retning i de unges liv

  • 15.25Pause

  • 15.40Gruppeopgave

  • 16.25Pause

  • 16.40Plenum, fremtid og konsekvenser

  • 17.25Efterårets forløb

  • 17.30 Farvel for nu

  • 17.30-Åbent hus på Hejrevej – Nye lokaler


Spiseseddel

Spiseseddel

  • Hvad er formålet?

  • De almene vilkår:

    • Hvad er det i grunden for en opgave lærere skal løse?

      • Spejle selvskabelsen!

      • Skabe læringsrum og læring!

    • Hvad er læring egentlig

  • Elementer til en god læringsleder?

  • Hvad er professionalitet i forhold til læringsledelse?

  • Spørgsmålet


Hvad er form let

Hvad er formålet?

  • At skabe grundlag for udvikling af aktive, selvstændige, samarbejdskompetente og frustrationsrobuste borgere med et tilstrækkeligt fagligt niveau til at kunne fortsætte i videre uddannelse eller begynde på arbejdsmarkedet


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Spejle selvskabelse og skabe læringsrum

  • At komme til sig selv

    • Ved at fortolke den andens fortolkning

    • Ved at fortolke

      • Kulturen

      • Naturen

      • Gennem det værktøjsskabte

  • Læringsrum

    • Det ydre rum

      • Rammesat af ’ret til at være der’ og ’optimal udfordring’

    • Det indre rum

      • Optimering af ’associative markvandringer’


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Hvad er læring?

  • En minimalistisk definition på læring

  • Det er læring når noget, hos den der kunne komme til at lære, kobles sammen med noget andet eller differentieres, og det giver mening.

  • (Hermansen 2005 p. 203. In: Læring – en status)


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

1. dimension

  • Læringens landevej


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

2. dimension. Vertikaliteten


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

3. dimension


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Elementer til en god læringsleder?

  • Jo mere positiv indstilling til det at gå i skole og jo bedre selvopfattelse jo højere fagligt udbytte

  • Lærerstøtte påvirker skoleindstilling og selvopfattelsen positivt

  • Forældrestøtten påvirker skoleindstilling og selvopfattelse (mindre end lærerpåvirkningen)

  • En god klassekultur med vægt på relationelle samspil åbner for nye positive samspil, som igen positivt påvirker udvikling i selvopfattelse og skoleindstilling

  • Uro påvirker skoleindstillingen i negativ retning

  • Klare og forvaltede spilleregler påvirker skoleindstillingen og selvopfattelse i positiv retning

  • Udfordringer (feedback) påvirker skoleindstillingen positivt

  • Begrundelser og erfaringstilknytning påvirker skoleindstillingen positivt


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Lærerstilens betydning

  • Fire stile

    • Ildsjælen

    • Problemknuseren

    • Den harmoniske

    • Traditionens vogter

  • De adskiller sig markant i forhold til

    • Problemstyring

    • Involvering


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Lærerstilens betydning

  • Elevfremskridt i forhold til lærerstil:

  • Ildsjæl (fremskridt)

  • Problemknuser (fremskridt)

  • Harmonisk (relativ svag fremgang)

  • Traditionens vogter (meget svag fremgang)


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Professionalitet

  • God klasseledelse? Forestås af:

  • En voksen

  • En aktør

  • En læringsleder

  • En relationsprofessionel

    • Proces og kommunikationskompetent

    • Musikalsk

  • Fag- og fagdidaktisk kompetent


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Udfordringerne i undervisning

  • At koble sig på de unges narrativer i udgangspunkt

    • Nysgerrig interviewning

  • At skabe ramme om de passende udfordringer

    • Skabe læringsrum

      • Udspændt mellem empati og udfordring

      • Udspændt mellem at være dybt involveret og holde nallerne væk

    • Spilleregler og forhandling

      • Grundscriptet (feedforward – situation – feedback)

  • En projektorienteret undervisning med dybe nedslag af færdighedstræning

  • Bruge deres egne medier


Sp rgsm lene til gruppen

Spørgsmålene til gruppen?

  • Hvad var den mest markante idé eller tanke du fik under oplægget i forhold til arbejdet omkring de unge på en STU-uddannelse?

  • Tag først en runde, hvor alle ytrer sig om det.

  • Afgør derefter i hvilken rækkefølge I vil drøfte det

  • Sørg for at I har mindst ét markant synspunkt I kan præsentere for plenum


Efter rets forl b p hki

Efterårets forløb på HKI

  • Arbejde med uddannelsesplaner med det formål at optimere og effektivisere

  • Vi mødes tre gange tre timer

  • Imellem gang 1 og 2 og 2 og 3 får I i jeres grupper hjemmearbejde for til præsentation og drøftelse gang 2 og 3

  • Der kommer plan for tidspunkter og spilleregler for arbejdet inden sommerferien


Udfordringen med at skabe l ringsrum og retning i de unges liv

Litteratur:

  • Hermansen, M. m.fl.(2007): Læringsledelse. Samfundslitteratur

  • Hermansen, M. (2009): Klasse- og læringsledelse. I: E. Jensen & O. Løw (red.) Klasseledelse. Akademisk.

  • Hermansen, M. m.fl. (2006): Kommunikation og samarbejde – i professionelle relationer. Alinea

  • Hermansen, M. (2010): Spilleregler i skolen. Akademisk


  • Login