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En Ruta al Aprendizaje Significativo: Los Mapas Conceptuales como Sextante

En Ruta al Aprendizaje Significativo: Los Mapas Conceptuales como Sextante. “Hay un idealismo primitivo que subyace en la creencia de que lo que pensamos sobre educación determina lo que hacemos en educación. Es claro que necesitamos un abordar estos

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En Ruta al Aprendizaje Significativo: Los Mapas Conceptuales como Sextante

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  1. En Ruta al Aprendizaje Significativo:Los Mapas Conceptuales como Sextante

  2. “Hay un idealismo primitivo que subyace en la creencia de que lo que pensamos sobre educación determina lo que hacemos en educación. Es claro que necesitamos un abordar estos aspectos de una manera más interactiva”. Seymour Papert

  3. Es necesario por conocer y entender • los fundamentos teóricos que nutren los procesos de aprender • (Aprendizaje Significativo de David Ausubel) • y…

  4. las herramientas mentales y tecnológicas que los facilitan, y utilizarlas en concordancia. • (Mapas Conceptuales de Novak y Cañas)

  5. “El conocimiento es significativo por definición.” David Ausubel

  6. La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por David Ausubel (1963, 1968) y plantea que los individuos para aprender significativamente necesitan relacionar el nuevo conocimiento a conceptos y proposiciones relevantes que conocen de antemano.

  7. Dice Ausubel que, en la ruta hacia la construcción de significados podemos encontrar: • relevancias ilusorias, • concepciones erróneas o errores de concepto • (que no es lo mismo que “errar” en el proceso • de aprender )

  8. prejuicios subjetivos, • diversas orientaciones motivacionales, • diversos estilos cognitivos y los rasgos personales,

  9. Para evidenciar las ilusiones y abordar las diferencias: LA REPETICIÓN MULTICONTEXTUAL

  10. Un concepto tiene más probabilidades de ser construido significativamente si se observa o se discute o se analiza en la mayoría de contextos posibles en los que resulte relevante.

  11. Según Joseph Novak, para que el aprendizaje • sea significativo: • El contenido para ser aprendido debe estar • conceptualmente claro y el lenguaje accesible • al conocimiento anterior del aprendiz.

  12. Según Joseph Novak, para que el aprendizaje • sea significativo: • El aprendiz debe poseer conocimiento • relevante en el cual anclar el conocimiento • nuevo.

  13. Según Joseph Novak, para que el aprendizaje • sea significativo: • El aprendiz debe querer aprender • significativamente.

  14. Mapas Conceptuales: Ligar la Teoría con la Práctica En la década de los 70, Joseph Novak y sus colegas desarrollaron el concepto de mapas conceptuales como herramientas metodológicas de la Teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel.

  15. La relación que los une Siguiendo la teoría de Ausubel de que los conceptos nuevos deben relacionarse con el conocimiento que el aprendiz ya posee, Novak y sus colaboradores proponen una representación gráfica que ha de hacerse ligando los conceptos a través de la relación que los une.

  16. Las ligas entre los conceptos especifican la relación entre ellos, y se representan con palabras o signos/símbolos. De esta forma, se van componiendo tríadas (concepto-relación-concepto), que se conocen como Proposiciones y que eventualmente configuran el mapa

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