ECONOMIE AGRICOLE ET DE L’ENVIRONNEMENT PROFIL ETUDIANT

1. ECONOMIE AGRICOLE ET DE L’ENVIRONNEMENTPROFIL ETUDIANT

2. Plan de présentation • Contexte de formation • Les matières fondamentales • Différence d’avec l’agronome • Les compétences • Les besoins de pratiques

3. Contexte • Accent particulier sur la production laissant la commercialisation dans un contexte de libéralisation • Organisations comme interface entre producteurs et commerçants • Agriculteur-producteur==agriculteur-producteur-commerçants: nécessité d’un professionnel • Production encastrée dans une vision d’autoconsommation occultant parfois les fondements économiques ===entreprenariat agricole • La terre n’est plus un environnement de production, mais un capital

4. Les matières fondamentales 1/2 • Etude des politiques agricoles: • Expériences comparées des politiques de développement agricole, • Analyse des politiques agricoles • Etude du développement rurale • Economie rurale • Microéconomie appliquée à l’agriculture

5. Les matières fondamentales 2/2 • Etude de la commercialisation des produits agricoles • Analyse des marchés agricoles • Commerce international des produits agricoles • Economie de l’environnement et du développement durable • Economie de l’environnement • Economie du développement durable

6. Différence d’avec l’agronome • L’économiste agricole n’étudie pas les sols et leur réaction par rapport aux spéculations • Les doses techniques (d’intrants) lui sont fournies par l’agronome • Les itinéraires techniques sont également du ressort de l’agronome ==== l’économiste utilise ces informations pour optimiser les gains et rentabiliser l’investissement consenti

7. Compétences 1/2 • L’économiste agricole est outillé pour: • Rechercher le meilleur niveau de production au vu du marché ce qui ne correspond pas nécessairement , contrairement à ce qu’on pense, au niveau de production le plus élevé • Faire de la prospection à partir des analyses du marché pour orienter la production vers les spéculations prisées étant donné les ressources disponibles

8. Compétences 2/2 • Rechercher les meilleures formules de crédit étant donné la spéculation choisie • Conseiller les alternatives de production et les complémentarités entre spéculations les mieux adaptées • Accompagner le producteur vers les systèmes de contractualisation= marchés à termes • Tout cela en tenant compte de l’impératif environnemental

9. Besoins de pratiques 1/2 • Toutes ces compétences ne peuvent être acquises que s’il leur ait donné de faire des stages pratiques • Longtemps on a accusé nos techniciens d’être théoriques parce qu’ils n’avaient pas d’expérience du terrain • Pourtant des étudiants européens sont envoyés par leurs universités faire des stages chez nous. Que faisons nous et nos étudiants?

10. Besoins de pratiques 2/2 • Sont-ils moins compétents que ceux qui viennent d’ailleurs? • Nos organisations paysannes ne peuvent-elles pas mettre à profit ses étudiants pour réfléchir ne serait-ce que le temps des vacances à des problèmes particuliers tout en leur donnant la chance de mettre la main à la pate? • J’en appelle aux uns et aux autres pour leur donner cette chance.

11. Nous voulons que le monde rural se développe, donnons au monde rural les hommes et les femmes qu’il faut pour y arriver: la plus grande richesse ne réside pas dans les moyens financiers d’abord mais dans les moyens humains

12. Je vous remercie