出 版： 电子科技大学出版社 （成都市一环路东一段 159 号电子信息产业大厦 邮编： 610051 ） 策划编辑： 吴艳玲 责任编辑： 吴艳玲

2. 演讲与口才 张 弘 林 吕 主编 出 版： 电子科技大学出版社 （成都市一环路东一段159号电子信息产业大厦 邮编：610051） 策划编辑： 吴艳玲 责任编辑： 吴艳玲 主 页： www.uestcp.com.cn 电子邮箱： uestcp@uestcp.com.cn 发 行： 新华书店经销 印 刷： 四川省南方印务有限公司 成品尺寸： 185mm×260mm 印张17 字数445千字 版 次： 2007年8月第1版 印 次： 2007年8月第1次印刷 书 号： ISBN 978-7-81114-526-7 定 价： 22.00元 ■ 版权所有 侵权必究 ■ ◆ 邮购本书请与本社发行部联系。电话：（028）83202323，83256027 ◆ 本书如有缺页、破损、装订错误，请寄回印刷厂调换。 ◆ 课件下载在我社主页“下载专区”。

3. 目 录 第一章 概述 第二章 普通话与口才训练 第三章 口才表达的技巧 第四章 演讲口才的语言艺术 第五章 口才与辩论 第六章 面试与口才

4. 内容简介 本书在认真总结当代口语表达艺术和技巧实践经验的基础上，吸收语言交际学、传播学、演讲学、辩论学、谈判学等学科的研究成果，并通过大量吸收最新的演讲活动的典型实例来对理论进行深入浅出的说明，尤其突出了对演讲者的素质培养、普通话的训练、辩论技巧的运用、求职面试的策划等实践性强、应用性强的篇章介绍。每章内容均设有“背景实例”、“实例分析”、“知识点扩充”、“技巧策略”和体现应知应会的习题与练习。这些整理对读者掌握知识要点、学习基本原理及方法、分析问题和解决问题起到了积极的作用。全书科学性、实用性兼备，语言简明扼要，生动通俗。 本书可作为各高等职业学校、高等专科学校、成人高校以及民办高校的相关专业的通用教材，也可作为相关专业人员如机关、企事业单位公关人员和文秘人员的岗位培训教材，或作为社会读者的自学读物。

5. 第一章 概述1 第一节 中西方演讲学发展简史 第二节 演讲的目的与功能 第三节 演讲的本质和特征 第四节 演讲的分类 第五节 演讲的作用 第六节 演讲与口才的关系 第七节 口才表达的总体要求

6. 第一节 中西方演讲学发展简史 一、西方演讲学发展简史 根据文字记载，最早识得口才价值和意义的人是埃及人，时间可能要追溯到公元前3000年的时代。 受埃及古代文化影响，自公元前７世纪后半叶始，富足起来且有见识和有空闲的古希腊人谈兴日盛。 公元35～95年的古罗马学者昆体良定为真正的创始人。 20世纪是西方演讲事业最为繁荣的世纪。 当代美国的演讲活动和演讲学的研究都走在世界前列 。

7. 二、中国演讲学发展简史 中国最早的历史文献书《尚书》中就载有几篇名为《甘誓》《汤誓》和《牧誓》的演讲词。 最早对“说术”进行思考的人物还得首推孔子。 荀子则对谈说（包括谈话和演讲）技术有较深入的思考。 墨子着力于论辩，在辩术上，他们不太强调文采，注重的是有用性。 战国之后，“说术”理论研究虽稍显势弱，但成果可谓积先前思考之大成。 现代中国的演讲学课程可能最早就是由蔡元培先生开设的。 “五四”时期演讲事业最有成效的一个方面 。

8. 第二节 演讲的目的与功能 一、演讲的宏观目的 演讲者的目的也就决定了演讲的目的。从总体上看，演讲的目的就是演讲者与听众取得共识，使听众改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。演讲无论是宣传自己的政治主张、观点，或是传播道德伦理情操，还是传授科学文化知识和技艺都是为了让听众同意自己的主张、观点和立场以取得共识，并在此基础上激发听众的实际行动，向着理想境界迈进。

9. 二、演讲的微观目的 当今的演讲者都有自己的正式职业或专业，如鲁迅是文学家，闻一多是学者、诗人，林肯是总统，丘吉尔是首相。由于受其职业、专业、经历等多种因素的影响，演讲的目的、内容也有所不同。闻一多在昆明的《最后一次演讲》的目的就是揭露和痛斥敌人、鼓舞听众、发展民主运动；而曲啸、李燕杰、刘吉等的演讲则是向广大青年进行理想、道德等方面的教育。因此，从微观上看，每位演讲者的每一次演讲都有不同的具体目的。

10. 三、听众听演讲的目的 众是无数个个体的集合。由于他们的年龄、性别、文化程度、兴趣、职业等不同，听演讲的目的也各不相同。比如，林肯解放黑奴的演讲，听众有拥护的，也有反对的，可见其目的根本不同。即使目的都一样的听众，对同一内容的演讲也往往各取所需。但从总体上说，演讲者的个体实用目的和听众个体实用目的是一致的，紧密相连而又互为体现的。如果离开这条，演讲将很难存在。

11. 1．现场的目的 每一个演讲者都希望演讲能成功，这一目的完全能从现场听众的表情、情绪直观地反映出来,这就表明演讲者的实用目的符合了听众的实用目的，引起了共鸣，现场的效果仅是表面的，关键是演讲者的实用目的、演讲的内容打动了听众的心灵。离开这些，再有成功的欲望和目的也难奏效。 2．散场后的目的 任何演讲者都不会停留在现场的目的上，而是追求散场后的目的：实际行动——这才是演讲者的最终目的。

12. 四、演讲的功能 1．宣传鼓动和联络组织功能 2．传播引导功能和激励教化功能 3．批判认知和制造社会舆论的功能 4．交际娱乐和制造即时氛围的功能 5．个人激励和提高自信的功能

13. 第三节 演讲的本质和特征 一、演讲的本质 1．有声语言 是演讲活动最主要的表达手段。它由语言和声音两种要素构成，以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、节奏富于变化。 2．态势语言 就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，是流动着的形体动作辅助有声语言运载着思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。它要求准确、鲜明、自然、协调。 3．主体形象 是指演讲者的体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等。 主体形象的美与丑，好与差，直接影响着演讲者思想感情的表达。它要求演讲者在符合演讲思想感情的前提下，注重装饰朴素、得体，举止优雅、大方，给听众一个美的外部形象。

14. 二、演讲的特征 1．现实性 这是因为演讲属于现实活动范畴，不属于艺术活动范畴，它是演讲家通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的现实活动。 2．艺术性 这里的艺术性是现实活动的艺术。它的艺术性在于它具有统一的整体感和协调感，即演讲中的各种因素形成一种相互依存、相互协调的美感。 3．鼓动性 没有鼓动性，就不成为演讲。政治演讲也好，学术演讲也好，都必须具备强烈的鼓动性。 4．工具性 演讲是一门科学，更是一个工具，是人们交流思想的工具。任何思想、任何学识、任何发明和创造，都可以借助演讲这个工具来传播。

15. 第四节 演讲的分类 一、从功能上划分，可分为五种类型 1．“使人知”演讲 2．“使人信”演讲 3．“使人激”演讲 4．“使人动”演讲 5．“使人乐”演讲

16. 二、从表达形式上划分，可分为三种类型 1．命题演讲 2．即兴演讲 3．论辩演讲

17. 三、从内容上划分，大致可分为五种类型 1．政治演讲 2．生活演讲 3．学术演讲 4．法庭演讲 5．宗教演讲

18. 第五节 演讲的作用 一、对演讲家的作用 1．促进自己迅速成材 2．激励自己多做贡献 3．融洽自己的人际关系

19. 二、对社会的作用 1．祛邪扶正，形成正确的舆论， 促进社会文明发展 2．培养高尚美好的情感， 促进人类的文明建设 3．唤起听众的行动和实践

20. 第六节 演讲与口才的关系 一、什么是口才 1．说话要清楚明白，这是表情达意的最 基本的要求。 2．说话要掌握一定的技巧，这是让对方 接受你的观点的最基本的方法。 3．说话要真诚，这是取得对方信任的基 础。

21. 二、演讲与口才的关系 （一）演讲是提高口语表达能力的重要方法 （1）演讲能增强自信心，克服当众说话的恐惧感。 （2）演讲能提高选词造句、组段成篇的能力，使口语表达精练、生动、逻辑性强。要想成功地进行演讲，就必须用最生动的词语和事例，最精练的语言，最强的逻辑性来感染听众。

22. （二）演讲优于其他口语表达形式， 是最有审美价值的口语表达形式（二）演讲优于其他口语表达形式， 是最有审美价值的口语表达形式 1．演讲阐述的观点是全面而系统的 2．演讲是艺术性较强的实践活动 3．演讲是最具有鼓动性的实践活动

23. 第七节 口才表达的总体要求 一、准确 口才表达的准确，就是要有科学的态度和实事求是的精神，尊重客观事实，真实贴切地反映客观事物的本来面目，这样才能使受众正确无误地认识客观事物。为此，除了主体的观点正确、所用材料真实可靠之外，要强调的就是用词要准确贴切，即是十分明确地而不是含糊不清地把话说出来，将所要传递的信息准确快捷地传输到对方的大脑里。

24. 二、通顺 口才表达的通顺，就是能通畅顺当地表达出所要表达的意思，这主要是关于造句方面的问题。语句通顺，包括两个方面的要求：一是符合语法规范，二是符合逻辑。只有达到这两方面的要求，才能使思想成为有条理和可以理解的东西 。

25. 三、周密 周密，指口才表达周到而细密，周全而严谨，没有阻隔，没有疏漏，没有破绽，像缝衣那样针线紧密，浑然天成，血脉贯通，无懈可击。

26. 四、生动 口才表达的生动，就是要观点新颖，材料新鲜，语言生动活泼，讲究文采，富有形象性，绘声绘色，有感染力，人们愿意聆听。如果观点陈腐，材料陈旧，语言干瘪，呆板枯涩，尽是陈词滥调，受体感到索然无味，表达的效果就要大打折扣。

27. 五、简洁 口才表达的简洁，就是说话要简明、精练、言简意赅，以尽可能少的言语表达出尽可能多的内容，没有废话，没有词藻堆砌，没有不必要的词语重复。西方有句谚语：“别让丛生的杂草掩盖了你要种的鲜花。”莎士比亚也说过：“简洁的语言是智慧的灵魂，冗长的语言则是肤浅的藻饰。”口才表达讲求“意则期多，言惟求少”、“言简而理周”、“言简而情不遗”、“言约而旨丰”。

28. 第二章 普通话与口才训练 第一节 演讲、口才中普通话的重要性 第二节 努力推广普通话 第三节 普通话语音知识 第四节 普通话口语难点解疑

29. 第一节 演讲、口才中普通话的重要性 一、普通话概说 普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。学习普通话必须兼顾语音、词汇、语法三个方面。不过语法、词汇的学习和规范可以通过书面进行，而语音的学习和规范则必须通过口耳的训练才能实现。

30. 二、演讲要以普通话为基础 演讲是口语表达的一种形式，而口语表达的第一要素是语音。演讲者要使自己的演讲收到好的效果，就必须使用统一的、普及的、明确的、规范的汉民族共同语，即以普通话作为标准的语音。

31. 三、用普通话表情达意的重要性 （一）可以使语言明晰 普通话语音有32个音素，约计400个基本音节，四种声调形式，而发音方法和发音部位又都是普通的、常见的。与一些方言、少数民族语和外来语相比，它的清晰度高，容易辨析，说来易学，听来易懂。 （二）可以使语言表达富有音乐性 和表现力 普通话语音富有音乐性，抑扬交替、舒展明快，最响亮的元音音素在音节组合中起主导作用。元音多，开口呼多，使得普通话语音显得清爽、明朗、悦耳、饱满，便于吟咏和入乐。

32. 第二节 努力推广普通话 一、为什么要推广普通话 学好普通话，提高使用规范化、标准化语言文字的水平，对学校学生来说，有着特殊重要的意义。学校担负着为社会、为各个经济部门培养第一线劳动者的重要任务。学校毕业生将走上和人民群众关系十分密切的各种岗位，因此，提高学校学生的语言文字规范化水平显得尤为迫切。要塑造一个美好文明的城市或地区形象，也要求提高各窗口行业生产、服务人员的语言文明水平。从这个意义上说，我们也必须高度重视语言文字的规范工作。

33. 二、怎样学好普通话 语言习惯的改变是件不容易的事，从习惯于使用方言过渡到能熟练自如地使用普通话，需要下一番苦功。只要掌握必要的普通话知识和规律，勤学苦练，持之以恒，就一定能学得会，说得好。学习普通话关键在于掌握普通话的基础知识，并且多听、多说。

34. 第三节 普通话语音知识 一、普通话声母训练 （一）普通话声母按发音部位进行分类可分为7种 1．双唇阻 2．唇齿阻 3．舌尖前阻 4．舌尖中阻 5．舌尖后阻 6．舌面阻 7．舌根阻

35. （二）普通话声母按发音方法进行分类可分为5种（二）普通话声母按发音方法进行分类可分为5种 1．塞音 2．擦音 3．塞擦音 4．鼻音 5．边音

36. 二、普通话韵母训练 （一）根据韵母开头元音的口形可把韵母分为四类， 简称“四呼” 1．开口呼 2．齐齿呼 3．合口呼 4．撮口呼

37. （二）按语音结构进行分类可以分为三大类 1．单韵母（10个） ɑ o e ê i u ü -i（前） -i（后） er 2．复韵母（13个） ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo ue iɑo iou uɑi uei 3．鼻韵母（16个） ɑn iɑn uɑn vɑn en in uen vn ɑnɡ iɑnɡ uɑnɡ enɡ inɡ uenɡ onɡ ionɡ

38. 三、普通话轻声、儿化、变调及其他训练 （一）轻声 ① 语气助词“吗、呢、啊、吧”等：是吗　他呢　看啊　走吧 ② 助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过　忙着　来了　我的　勇敢地　喝得（好）　朋友们 ③ 名词的后缀“子、头”：桌子　椅子　木头　石头 ④ 方位词：墙上　河里　天上　地下　底下　那边 ⑤ 叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说　想想　弟弟　奶奶　谈谈　跳跳 ⑥ 表示趋向的动词：出来　进去　站起来　走进来　取回来 ⑦ 某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白　暖和　萝卜　玻璃　葡萄　知道　事情　衣服　眼睛

39. （二）儿化 1．儿化和儿化韵 er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其他音素组合成复合韵母，可以自成音节。 2．儿化的作用 ① 区别词性： ② 区别词义： ③ 表示喜爱温婉的感情色彩： ④ 表示细、小、轻、微的性状：

40. 3．儿化韵的发音 ① 韵母为ɑ、o、e、u的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的r ② 韵母iɑ、uɑ、ɑo、ou、uo和iɑo、iou等，儿化后主要元音或韵尾基本不变，直接加r ③ 韵母i、ü儿化后在原韵母之后加上er，i、ü仍保留 ④ 韵母-i（前、后）儿化后失去原韵母，加er⑤ 以i或n为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加r ⑥ 以nɡ为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾nɡ，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上r ⑦ 韵母in、ün儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，后面加上er；韵母inɡ儿化后，丢掉韵尾nɡ，主要元音保留，后面加上鼻化的er

41. （三）普通话“一”、“不”变调的练习 （1）四声之前读二声；（2）非四声之前读去声；（3）单念句尾读原调。

42. （四）语气词“啊”的音变 （1）前面音节的末尾音素是ɑ、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（yɑ）。 （2）前面音节的末尾音素是u（包括ɑo、iɑo）的，读作“哇”（wɑ）。 （3）前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（nɑ）。 （4）前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊”（nɡɑ）。 （5）前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（zɑ）；前面音节的末尾音素是的－（后）的，读作“啊”（rɑ）。

43. 第四节 普通话口语难点解疑 一、普通话的气息控制训练 演讲的内容是千变万化的，如果不能掌握控制气息的基本方法，或不按作品内容调节气息，那么演讲中感情色彩的变化就会失去依托，有声语言的表现力就会被削弱。

44. 二、普通话共鸣调节训练 （一）胸腔共鸣练习 1．体会胸腔共鸣 2．增加胸腔共鸣的适当音声

45. （二）改善口腔共鸣练习 1．唇齿贴近，提高声音明亮度 2．嘴角略微上抬，消除消极音色 3．改善u、ü、o的音色

46. （三）鼻腔共鸣练习 1．体会鼻腔共鸣 2．鼻腔共鸣练习 3．减少鼻音色彩

47. 三、普通话口腔控制训练 （一）唇舌口部训练操作及字词练习 1．口部训练操 （1）唇的练习 （2）舌的练习 2．字词训练 （1）拼读 （2）扁唇音和圆唇音的连续练习

48. （二）打开口腔、改善音色的练习 1．打开口腔训练 2．改善音色训练

49. （三）吐字发音练习 1．声母、韵母拼合练习 （1）开口 （2）齐齿 （3）合口 （4）撮口 （5）综合

50. 2．声母、韵母拆合练习 b-ɑ-bɑ p-ɑ-pɑ b-ɑi-bɑi p-ɑi-pɑi b-ɑn-bɑn p-ɑn-pɑn b-ɑnɡ-bɑnɡ p-ɑnɡ-pɑnɡ