T cnicas para trabajar en las comunidades de aprendizajes
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 12

TÉCNICAS PARA TRABAJAR EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJES PowerPoint PPT Presentation


  • 128 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

TÉCNICAS PARA TRABAJAR EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJES. Masterantes: -Carolina Saavedra -Fernando Sáez -Daniela Gahona. Técnica de Observación. Capacidad propia de los educadores. Recolección de información metódica y sistemática Observar diferente a mirar.

Download Presentation

TÉCNICAS PARA TRABAJAR EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJES

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


T cnicas para trabajar en las comunidades de aprendizajes

TÉCNICAS PARA TRABAJAR EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJES

Masterantes:

-Carolina Saavedra

-Fernando Sáez

-Daniela Gahona


T cnica de observaci n

Técnica de Observación

  • Capacidad propia de los educadores.

  • Recolección de información metódica y sistemática

  • Observar diferente a mirar.

  • Observar es también interpretar.


T cnica de observaci n1

Técnica de Observación

Normas para llevar a cabo la observación:

  • Qué y para qué la observación

  • Marco teórico

  • Definición de elementos

  • Instrumentos

  • sistematización


An lisis de textos

ANÁLISIS DE TEXTOS

  • Significado de palabras, oraciones y contexto de frases y oraciones.

  • Lectura analítica, lenta, reflexiva respecto de la aceptación de las palabras, posturas teóricas y referencias prácticas.

  • Interrogar el texto: implica preguntas explicitas e implícitas.


Registro de organizaci n de la informaci n

REGISTRO DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

  • Sistematizar es también ordenar. Los datos para ser analizados deben estar ordenados.

    Ejemplo: Participación en la evaluación


Estudio de registro y casos a registro etnogr fico

ESTUDIO DE REGISTRO Y CASOSa.- Registro etnográfico

  • Recoge la oralidad textual del habla, siendo una descripción de la realidad tal cual como es

  • Luego se analiza este registro para la sistematización.


B an lisis de casos

b.- ANÁLISIS DE CASOS

  • Los casos en general son situaciones que nos develan alguna problemática necesaria de abordar.

  • Ejemplo: la educadora no logra motivar la atención de los niños (as) con NEE.

  • Se debe analizar el caso a través de preguntas, comentando y contrastándolo con lo teórico. P

  • Preguntas claves: ¿Por qué no le resultan las experiencias de aprendizaje?, ¿Cómo lo debería hacer?, etc


Analisis de problemas

ANALISIS DE PROBLEMAS

  • Problema: Complejo de identificar y escaso cuestionamiento.

  • Permite análisis crítico, comparativo desde lo que hacemos y como lo hacemos.

  • Se utilizan preguntas para resolver a través de la búsqueda de conocimiento.

    Ejemplo: La evaluación no reporta información clara. No orienta los procesos de aprendizaje.

    Preguntas: ¿Nos sirven los instrumentos que utilizamos?, es necesario evaluar todos los aprendizajes con el mismo instrumento?


Construcci n de mapas esquemas y diagramas

CONSTRUCCIÓN DE MAPAS, ESQUEMAS Y DIAGRAMAS

  • Permite establecer relaciones conceptuales, palabras claves, desarrollar análisis, síntesis, etc.

  • Instala el aprendizaje a través de conceptos significativos.


An lisis de contenido de un video

ANÁLISIS DE CONTENIDO DE UN VIDEO

  • Un video nos proporciona información clara, ilustra comportamientos e interacciones, nos entrega elementos de juicio y nos abre al mismo tiempo alternativas de oposición frente a lo errático.

  • No puede dejarse abierto a comentarios vagos, confusos y desordenados, por ello es necesario elaborar preguntas vinculadas a la problemática.


Debate ideol gico

DEBATE IDEOLÓGICO

  • Capacidad argumentativa frente a posturas teóricas o toma de decisiones.

  • Argumentación y contrargumentación incorporando elementos teóricos y prácticos.

  • Interés y pertinencia de los participantes.

    Ejemplo: Conformación de grupos y defensa de afirmaciones.


Construcci n de conocimiento sistematizado

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SISTEMATIZADO

  • Diagnóstico: Identificación del problema: descripción de situación, dificultades, necesidades, etc.

  • Problematización: Planteamiento de la situación.

  • Objetivos

  • Marco teórico

  • Implementación de estrategias, acciones y procedimientos

  • Resultados esperados


  • Login