让实验室成为学生健康成长的伊甸园天门经济开发区中学校长涂国银

让实验室 成为学生健康成长的伊甸园天门经济开发区中学校长涂国银

实验室建设是现代学校规范办学的重要组 成部分,实验教学已成为全面实施素质教育，着力培养学生实验技能、创新能力和科技素质的一个重要环节。近几年来，我们开发区中学紧紧围绕“为了学校大发展，更为自己发展好”的目标，加大投入，科学谋划，坚持按照“四化”标准建设学校实验室，让“教育思想现代化，实验条件标准化，过程管理规范化，学生素质优良化”的管理运行机制成为学校实验室建设的一大特色，为学生的健康成长插上了一双灵动的翅膀。

一、转变“四种观念”，实现教育思想现代化 诺贝尔奖获得者丁肇中教授在“应有格物致知精神”一文中指出，现代教育应该使学生具备理论联系实际的学风,真正养成格物致知的精神。要实现这一目标，学校实验室建设有着不可替代的重要作用。为此，我们花大气力抓学习，明方向，变思路，促转型，从转变“四个观念”入手，为学生努力构建与世界接轨、与未来接轨的发展平台。

转变认识观，由实验室是教学的辅助性 设施转变到是素质教育的主阵地上；转变教学观，由重视文化知识的传授转变到重实践的体验、重技能的提高上；转变价值观，由教师被动的服务性管理转变到主动的教育性管理上；转变人才观，由管理人员的“只会管、不会做”转变到“管”、“做”兼优、一专多能上。观念一变天地宽，我们的专兼职实验员和理化生任课教师都负起了四个职责，发挥了四个作用，并且收到了四个效果 .

第一、负起守住实验室，管好仪器设备之 责，充分发挥管理者的作用，收到了实验开出率和设备完好率达到“双百”的效果；第二，负起组织教学、指导教学之责，充分发挥引导者的作用，收到了学生乐学会做、学以致用的效果；第三，负起仪器设备维修保养之责，充分发挥保护者的作用，收到了实验室应有尽有、随要随用的效果；

第四，负起教学研究之责，充分发挥开 拓者作用，收到了在科技王国寻秘探微、点亮真相的效果。实践证明，思想有多远，我们就可走多远。只要我们一心一意为学生着想，我们就一定能在实验室的建设和管理工作中大显身手，为学生的全面发展开创出一片更为神奇的天地。

二、实施“两全策略”，力求实验条件标准化 总结多年来的经验教训，我们形成了这样一个共识，实验室要建就建成全市第一流的标准化实验室，并能让实验室在有限的时间和空间里发挥出最佳的功能。为此，我们采取“两全”策略，“全力以赴”抓硬件建设，“全员上阵”抓立体化管理，通过改造挖潜、分段推进，逐步实现了“实验条件标准化”的目标。2010年，在市电教馆的大力支持下，我们投入巨资建起了符合国家初中一类实验室标准的实验室两个，准备室两个，并做到了水、电、风 “三通”，桌、凳、室舒爽。

为了管好用好实验室，我们还建立了一套科学 管理运行机制，全员上阵，人人动手，始终保持实验室管理达到“十有十无”的最佳状态，即：有实验管理制度、有实验管理员、有学生实验员助理、有实验教学日志、有废物（液）回收箱（桶）、有清洁卫生责任班级、有室内环境布置、有成果展示记载、有防盗门窗、有消防安全设施；无灰尘、无污水、无蚊虫、无老鼠、无霉变、无划痕、无裸线、无火源、无偷盗、无毁损。我们的目的就是要让学生们高高兴兴地进来做实验，安安全全地出去谈体验，人人都爱上实验室，个个都变成实验操作的主攻手。

三、强化“五大保障”，确保过程管理规范化 创建一份家业难，守住一份家业更难。为了让我校的实验室永葆“青春”，多出战斗力、多出优质人才，我们对每一个部位、每一个环节、每一个过程都采取了规范化管理，借助“五大保障”的合力，把实验室越办越好。一是领导组织保障。学校成立了实验室建设领导小组，并安排一名副校长具体负责，亲自做实验，亲自抓管理，真正起到引好路、把好关、带好头的领导作用。

二是管理制度保障。充分发挥制度管人、管事 的作用，克服“放鸭式”实验的无政府状态。我们尤其突出了过程管理中的安全性原则，切实筑起 “防火、防盗、防触电、防腐蚀、防疾病”等五道防线，既管好物，更管好人。三是专业队伍保障。我们积极推行校本培训，通过理论学习，专题研讨，重点培训，外出取经，定期交流等多种形式，努力推动专业队伍的健康成长，确保实验教学的高质量。

四是实施经费保障。每个学期初我们都会列出 专项经费预算，及时解决教师外出学习、印发有关资料、室内布置更新、仪器物品添置、评比先进表彰等等经费的结算问题，确保了实验室优质管理和可持续发展的有序进行。五是教学研究保障。学校教务处每学期都制订了专项实验教学计划，理化生教研组也制订了相应的活动安排，以“教师易导、学生易学”为原则，定期研究案例，交流经验，解惑释疑，为广大学生将课本上的理论知识转化为实际动手能力、丰富人生经验值提供了坚实的保障。俗话说，细节决定成败。今天我们之所以能够小有成就，正是得益于我们自始自终都高度重视了“过程管理规范化”这一关键性问题。

四、坚持“三个结合”，促进学生素质优良化 提高学生素质，实现全面发展，这是学校教育和管理的终极目标，也是学校实验室建设和管理的终极目标。为了达成这一目标，我们始终坚持“三个结合”，收到了良好效果。

第一、把实验室建设标准同学生实际需求结合起来，体现“一切为了学生”的原则。中学生会有哪些需求呢？大致包括健康的生活欲望，快乐的学习指导，幸福的成长体验，优良的品质养成等等方面，因此，我们从学生的需求出发，从学校发展的大局出发，瞄准“建设标准高、管理质量高、使用效益高”这三个高度，尽最大努力抓好实验室的建、管、用工作，让学生们第一、把实验室建设标准同学生实际需求结合起来，体现“一切为了学生”的原则。中学生会有哪些需求呢？大致包括健康的生活欲望，快乐的学习指导，幸福的成长体验，优良的品质养成等等方面，因此，我们从学生的需求出发，从学校发展的大局出发，瞄准“建设标准高、管理质量高、使用效益高”这三个高度，尽最大努力抓好实验室的建、管、用工作，让学生们

走进实验室，就如走进了一个神奇的科技 王国，既能满足生活中的好奇心理，又能满足对知识的渴望、对成长的理解、对创新的追求，从而树立起自尊、自信、自强的人生观，磨炼坚强的意志，开拓全新的视野，充分感受到学校和老师们对自己的无比关心和优质服务，深深埋下感恩社会、回报社会的感恩之心。

第二，把实验室常规管理同学生教育性管理结 合起来，体现“优势互补、一课双赢”的原则。首先是抓好环境育人。实验室的布置讲究规范、环保、美观，一切景语皆情语，通过环境熏陶，使学生逐步养成奋发向上，遵规守纪的良好学风。其次是抓好规范育人。把实验室的管理规范内化为学生的行为规范，如分组实验中的相互合作，着重培养学生的团队精神；实验课后的现场清理，着重培养学生爱护公物的良好品德和不顺手牵羊、不故意损坏仪器的行为习惯等。随着管理规范的点滴渗透，学生的素质也就一天天被优化起来。

再次是抓好机制育人，我们在实验 室建设和管理中广泛建立激励、表彰机制，把认真上好实验课的表现作为期中期末评先给奖的重要依据，而对于那些表现较差的班级和个人，学校也会给予相应的批评教育，并督促整改到位。这样做，有力地促进了学生的竞争意识、创先意识的增强和求真务实、开拓进取精神的养成。

第三、把实验室建设的“量变”同学生增 长才干的“质变”结合起来，体现“学以致用” 的原则。社会主义现代化建设需要培养大批的既会动脑又会动手的专业人才，这个历史的重任理所当然地由学校教育来完成，学校实验室充当着十分重要的角色。不管是实验室条件的改善，环境布置的更新，仪器设备的添置，还是实验课程的改革，这些外部因素“量”的变化都要围绕学生成才这一“质”的变化而起作用。

学生通过我们的指导，自己动手掌 握了知识和技能，他们在社会实践中就有了大显身手的资本，比如家用电器的安装和维修、利用杠杆原理、滑轮原理和浮力原理搬运货物、农药化肥的合理配比、防止房屋装修中有害气体的影响等等，这些实在而实用的知识和技能解决了日常生产和生活中的大量实际问题。

就在前不久“谣盐”抢购的风潮中， 我们的学生也能运用实验课上所学到知识，为家人和朋友解惑答疑，制止谣言的传播。更为可喜的是，今年天中自主招生考试成绩揭晓，我校参考的5人中，有3人被天中优录，超额完成招生指标，他们出色的理化生成绩正是在不断实践的量变基础上发生的一次质的飞跃。

多年来的实践让我们深深懂得：“教育思 想现代化”是前提，“实验条件标准化”是基础，“过程管理规范化”是关键，“学生素质优良化”是目的，这四者相辅相成，缺一不可。我们坚信，只要我们努力推动“四轮”齐驱，我们就一定能凸显出“格物致知”的真正意义来。今后，我们一定会扬长避短，再加措施，力争百尺竿头，更进一步，为学生的全面发展提供更为广阔的成长空间和更加有力的智力精神支持！ 2011.3

谢谢大家

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