31 mai 2005

1. 31 mai 2005

2. Juillet 2004 : Déclaration de politique communautaire. • Septembre 2004 : Concertation préalable à la Déclaration Commune. • Novembre 2004 : Déclaration Commune avec la communauté éducative et les partenaires sociaux. • Janvier 2005 : Projet de Contrat Stratégique pour l’Education. • Mai 2005 : Contrat pour l’Ecole. • Rentrée 2005-2006 : Premières mesures d’exécution.

3. Un projet construit ensemble • 7 soirées-débats : 6.000 personnes. • 2 colloques (manuels scolaires et lecture) : 1.000 personnes. • site internet : 24.979 personnes. • 1.373 contributions écrites. • 124 contributions d’organisations représentatives. • 40 visites d’écoles. • 40 organisations reçues. • Plus de 200 réunions de travail. Au total : à ce jour, quelque 35.000 personnes ont effectué une démarche active sur le projet

4. Des objectifs communs Élever les exigences Augmenter le nombre de diplômés Diminuer l’échec Oser la mixité sociale Mettre sur pied d’égalité les filières Combattre la relégation • Des constats partagés • Faible maîtrise des apprentissages de base : lire, écrire, calculer • Trop de redoublements et trop d’abandons • Inéquité entre établissements et entre élèves • Orientation des élèves par défaut Aller chercher chaque enfant là où il est et l’amener au maximum de ses possibilités

5. Travailler tous dans la même direction • Un projet fort pour l’école. • Pas un remède-miracle. • Basé sur l’effort de tous. • Régulièrement évalué. • Disposant de budgets adéquats.

7. 10 priorités pour nos enfants • Plus d’enseignants pour nos enfants. • Conduire chaque jeune à la maîtrise des compétences de base. • Orienter efficacement chaque jeune. • Choisir et apprendre un métier à l’école. • Mieux préparer les enseignants. • Doter les élèves et les enseignants des outils du savoir. • Valoriser les enseignants. • Piloter les écoles en permanence. • Non aux écoles ghettos. • Renforcer le dialogue écoles – familles.

8. Priorité n°1 Plus d’enseignants pournos enfants • Améliorer l’encadrement dans l’enseignement maternel : 160 instituteur(trice)s en 2005-2006 et 320 instituteur(trice)sen 2006-2007 • Renforcer l’encadrement dans les deux premières années du primaire : 360 enseignant(e)s en 2005-2006 et540 enseignant(e)s en 2006-2007 • Renforcer l’encadrement dans les écoles de petite taille : 160 instituteur(trice)s pour les 670 implantations de moins de 50 élèves dès la rentrée 2005-2006. • Mettre progressivement en place un cadre organique pour les puéricultrices.

9. Priorité n° 2 Conduire chaque jeune à la maîtrise des compétences de base • Assurer une meilleure transition entre le primaire et le secondaire. • Renforcer la grille commune d’une 28ème période de cours. • Définir la fonction et l’organisation des activités au choix. • Accentuer la remédiation. • Organiser une épreuve commune au terme du tronc commun.

10. Priorité n°3 Orienter efficacement chaque jeune • Confirmer les Centres psycho-médico sociaux dans leurs missions essentielles. • Organiser une information sur les métiers et les professions dans les premières années du secondaire. • Former les agents des CPMS à l’orientation et à l’information. • Sensibiliser les enseignants, dans leur formation, aux diverses facettes de l’orientation. • Assurer un passage harmonieux d’un niveau d’étude à l’autre. • Développer un service d’« information-orientation » commun à la Communauté française, à la Région wallonne et à la COCOF.

11. Priorité n° 4 Choisir et apprendre un métier à l’école • Développer une politique cohérente en matière d’investissements en équipements. • Amplifier et systématiser l’organisation de stages dans le 3ème degré de l’enseignement technique et professionnel. • Valoriser une approche « métiers ». • Inscrire l’alternance dans l’enseignement qualifiant. • Organiser la filière qualifiante en modules.

12. Priorité n°5 Mieux préparer les enseignants • Améliorer la formation initiale des enseignants. • Revoir les exigences du certificat d’aptitude pédagogique. • Développer des modules de formation spécifiques pour les formateurs d’enseignants. • Recentrer la formation continuée sur les objectifs et priorités du Contrat pour l’Ecole.

13. Priorité n°6 Doter les élèves et les enseignants des outils du savoir • Créer un fonds interréseaux de prêt de manuels scolaires. • Charger la commission de pilotage d’accorder un agrément aux manuels scolaires. • Diffuser des outils pédagogiques aux enseignants.

14. Priorité n°7 Valoriser les enseignants • Créer un régime uniforme de titres et de fonctions. • Actualiser certains statuts. • Supprimer la Commission de Bond’t.

15. Priorité n°8 Piloter les écoles en permanence • Renforcer le rôle et les moyens de la commission de pilotage. • Réformer les services d’inspection. • Renforcer le dispositif d’évaluations externes. • Réaliser une épreuve commune en lien avec l’octroi du Certificat d’Etudes de Base. • Valoriser les directions d’écoles et leur octroyer progressivement une aide en personnel • Renforcer l’administration de l’enseignement obligatoire.

16. Priorité n°9 Non aux écoles ghettos • Prendre en compte administrativement les élèves amenés à changer d’école suite à une exclusion. • Réguler les refus d’inscription. • Limiter les possibilités de changements d’établissements au sein d’un cycle ou d’un degré. • Etudier la possibilité de coupler l’encadrement à l’origine socio - économique des élèves. Au-delà, c'est tout le Contrat pour l'Ecole qui favorisera la mixité sociale

17. Priorité n°10 Renforcer le dialogue écoles - familles • Mettre en place des projets visant à renforcer les liens « écoles - familles» et à organiser la participation des parents à la vie de l’école. • Doter les associations de parents d’élèves d’un cadre décrétal. • Conclure des contrats « écoles - familles ».

18. Suivi du Contrat pour l’Ecole • Concertation de chaque mesure avec les organisations représentatives. • Débat parlementaire sur chaque décret. • Accords de coopération avec les Régions et la COCOF. • Evaluation semestrielle par le comité stratégique (composé des signataires • de la Déclaration commune). • Evaluation continuée avec un groupe de dialogue composé d’enseignants et • de directions. • Mise à jour du site internet et possibilité d’y poster remarques et propositions. • …