Menyongsong kurikulum 2013 berdasarkan skkni paud
Download
1 / 40

MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD - PowerPoint PPT Presentation


  • 561 Views
  • Uploaded on

MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD. Dr. Hj . Rachma Hasibuan , M.Kes. Kurikulum 2013. KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya : Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi : Sikap ( Attitude ) Ketrampilan ( Skill ) Pengetahuan ( Knowledge ).

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD ' - sarai


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Menyongsong kurikulum 2013 berdasarkan skkni paud

MENYONGSONG KURIKULUM 2013BERDASARKAN SKKNI PAUD

Dr. Hj. RachmaHasibuan, M.Kes


Kurikulum 2013

  • KURIKULUM BARU TIBA

  • TANPA GALAU

  • Arahnya:

  • Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi:

  • Sikap (Attitude)

  • Ketrampilan (Skill)

  • Pengetahuan (Knowledge)


TIGA PILAR UTAMA:

Kreatif

Inovatif

Produktif, dg jiwa

ke Indonesia an

Mengubah mindset pendidikanmenjadi 2 paradigma:

AKADEMIK DAN KARAKTER



ANAK USIA DINI

UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 :

“ PendidikanAnakUsiaDinidiselenggarakanbagianaksejaklahirsampaidenganenamtahundanbukanmerupakanprasyaratuntukmengikutipendidikandasar “


ANAK USIA DINI

Bab I Pasal 1 ayat14 :

“ PendidikanAnakUsiaDiniadalahsuatuupayapembinaan yang ditujukankepadaanaksejaklahirsampaidenganusiaenamtahun yang dilakukanmelaluipemberianrangsanganpendidikanuntukmembantupertumbuhandanperkembanganjasmanidanrohani agar anakmemilikikesiapandalammemasukipendidikanlebihlanjut“


MENGAPA PAUD menjadisangat

PENTING

  • Memegangperanan yang sangatpentingdalammengembangkandanmenyiapkanpribadianaksecarautuhdanmenyeluruh.

  • Menentukanperjalanandanmasadepananaksecarakeseluruhan

  • Menjadipondasianakbagipendidikanselanjutnya


  • PertumbuhandanPerkembanganFisik (motorikkasardanhalus)

  • Kecerdasan (kognisi, kreativitas, emosi, dan spiritual)

  • Sosial

  • Emosional

  • BahasadanKomunikasi

PAUD


PAUD

  • PENDIDIKAN

  • GIZI

  • KESEHATAN

  • PENGASUHAN

  • PERLINDUNGAN

KOMPREHENSIF

TERPADU


LANDASAN PENYELENGGARAAN PAUD

LANDASAN YURIDIS

2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI

3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS


LAYANAN PAUD

PendidikanKeluarga (0-2 Tahun)

Taman PengasuhanAnak (2 bulan-6 tahun)

KelompokBermain (3-4 tahun)

Taman Kanak-kanak/RA (4-6 tahun)

BinaKeluargaBalita (BKB)

PPT (Pos PAUD Terpadu)

SPS (Satuan PAUD Sejenis)


(1) Kesiapananakmemasukipendidikanlebihlanjut

(2) Mengurangi

Angkamengulangkelas`

(8) Meningkatkan

IndeksPembangunanManusia (IPM)

(7) Memperbaiki

Derajatkesehatan

Dan gizianak

balita

(3) Mengurangi

Angkaputus

Sekolah (Do)

(4) Mempercepat

Pencapaian

Wajibbelajar

(5) Meningkatkan

Mutupendidikan

(6) Mengurangi

Angkabuta

Hurufmuda

DAMPAK LAYANAN PAUD


PRINSIP DALAM PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

  • Berpusatpadaanak,

  • Berorientasipadaperkembangananak,

  • Berorientasipadakebutuhananak,

  • Belajarmelaluibermain

  • 5.Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAIKEM)

  • 6. Menggunakanpembelajaranterpadu

  • 7. Mengembangkanketerampilanhidup.

  • 8. Menggunakanberbagai media dansumberbelajarsertaalat/saranapendidikan yang edukatif

  • 9. Anakbelajardarilingkungan


8.Menggunakanberbagai media dansumberbelajarsertaalat/saranapendidikan yang edukatif


Bagaimanakesiapan PAUD menyongsongkurikulum 2013

Adaygmembedakanantarakurikulum 2004 (KBK) dankurikulum 2006 (KTSP)

Kurikulum lama menetapkanstandarisilebihawalbaru SKL, sedangkankurikulum 2013 SKL lebihdulubarustandarisi


Kurikulum 2013

  • guru lebih focus padameningkatkankreatifitasdalam PBM

  • MelakukanObserving (Mengamati)

  • Questioning (Menanyakan)

  • Associating (Menalar)

  • Experimenting (Mencoba)

  • Networking (MembentukJejaring)


BIDANG KERJA

Mahasiswa

Baru

ProsesPembelajaran

Pasarkerja

Leader

SPMI

Pengakuan

Masyarakat

Masyarakat

akademik

Dosen -pimpinan

Dokumen

Kurikulum

Pustaka

Dana

Laboratorium

Pegawai

Organisasi

Resources

BNSP

BAN PT

BSNP

KKNI

STANDAR KOMPETENSI KERJA

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

2

3

LEARNING OUTCOME

PERGURUAN TINGGI

8

6

4

1

ASOSIASI PROFESI

7

5


Learning outcomes
LEARNING OUTCOMES

HasilPembelajaran yang diperoleholeh MAHASISWA

PG-PAUD yang menggambarkanusahabelajarnya


Profil Lulusan

(1)

Kompetensi Lulusan

(2)

Bahan kajian

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Metode pembelajaran

Analisis SWOT

Kemampuan PS (Scientific vision)

Tracer Study

Need Assessment (Market signal)

PROSES

PENYUSUNAN

KURIKULUM

Mereferpada KKNI sebagaiukuranumumpendidikan

Kedalaman dan

Keluasan kajian (sks)

Distribusi kedalam MK

Rancangan Pembelajaran


SKKNI

(StandarKompetensiKerjaNasional Indonesia)

SKKNI : rumusankemampuankerja yang mencakupaspekPengetahuan, Ketrampilan/keahliansertaSikapkerja yang relevandenganpelaksanaantugassesuaidenganperaturanperundang-undangan.


KKNI

(KerangkaKualifikasiNasional Indonesia)

KKNI : kerangkapenjenjangankualifikasikompetensi yang dapatmenyandingkan, menyetarakandanmengintegrasikanantarabidangpendidikandanbidangpelatihankerjasertapengalamankerjadalamrangkapemberianpengakuankerjasesuaidenganstrukturpekerjaandiberbagaisektor


PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN 2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

JENJANG DAN PENYETARAAN

Pasal 2

KKNI terdiriatas 9 (sembilan) jenjangkualifikasi, dimulaidarijenjang 1 (satu) sebagaijenjangterendahsampaidenganjenjang 9 (sembilan) sebagaijenjangtertinggi.

Jenjangkualifikasi KKNI sebagaimanadimaksudpadaayat (1) terdiriatas:

jenjang1 sampaidenganjenjang 3 dikelompokkandalam

jabatanoperator;

b. jenjang4 sampaidenganjenjang 6 dikelompokkandalam

jabatanteknisiatauanalis;

c. jenjang7 sampaidenganjenjang 9 dikelompokkandalam

jabatanahli.

3. Setiapjenjangkualifikasipada KKNI mencakupnilai-nilaisesuaideskripsiumumsebagaimanatercantumdalamLampiranPeraturanPresidenini.


KESETARAAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL, PELATIHAN, PENGALAMAN


PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19 TAHUN 2005

Pasal 28 dalam PP (3) kompetensisebagaiagenpembelajaranpadapenddasar, menengahserta PAUD, yang meliputi :

Kompetensipedagogik

Kompetensikepribadian

Kompetensiprofesional

Kompetensisosial


PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 16 TAHUN 2007

Tentangstandarkualifikasiakademikdankompetensi guru secaralebihrincidisebutkansebagaiberikut :

Kualifikasiakademik guru: kualifikasiakademik guru melaluipend formal kualifikasiakademik guru padasatuanpendjalur formal mencakupkualifikasiakademik guru PAUD/TK/RA.

Kualifikasiakademik guru PAUD/TK/RA guru pada PAUD/TK/RA harusmemilikikualifikasiakademikpend minimum D4 atauSarjana (S1) dalambidang PAUD atauPsikologi yang diperolehdari program studi yang terakreditasi


BNSP

(BadanBadanNasionalStandarProfesi)

PP RI NO. 23/2004:

BertugasMelaksanakan SKKNI dg memberikanlisensikpdlembagasertifikasiindependendlmsegalasektordan unit kompetensiygdibutuhkandalamduniakerjanasionalsehinggamelahirkan SKKNI


BAGAIMANA DENGAN GURU ????

Guru adalahsebuahprofesi.

Untukituketikabekerjasebagaitenagapendidikdankependidikanharuslahtelahmempunyaikompetensi yang dibuktikandengansertifikatkompetensimelaluikegiatansertifikasi



Dari profillulusankeperumusankompetensi

KOMPETENSI APA

YANG MENJADI CIRI

SARJANA PEND

PERGURUAN TINGGI

Kita INI ?


Kompetensilulusanharusmengandung 5 elemenkompetensi

(A)Landasankepribadian. (B) Penguasaanilmudanketrampilan

(C) Kemampuanberkarya (D) Sikapdanperilakudalamberkarya

(E) Pemahamankaidahberkehidupanbermasyarakat



Perkembangananak

Sainsdanmatematika

Ilmupendidikan.

komputer

sosiologi

sejarah

neurocsice

bahasa

Ilmufilsafat.

antropologi

seni

Budayajawa

geografi

Ilmugizi


Humanistic,social science , profesional practice & ethic

Humanistic,social science , profesional practice & ethic

Mathematic & Basic Science

Basic Engineering (E.P)

Engineering Disp. Specialization

Engineering Design

MODEL PARALEL

MODEL SERI

Memilih model strukturkurikulum

  • Berdasar strategi pembelajaran.

  • Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran

  • Integrasi lebih awal.

  • Berdasar logika keilmuan.

  • Asumsi dasar, ada prasyarat.

  • Parsial, integrasi diakhir

Tim DIKTI 2011


merasamahasiswa

kurangberkualitas...........

janganragu, semuaorangbisajikamau

jangan ragu, semua orang bisa jika mau


KUNCI AGAR PERCAYA DIRI

Kita mampujikamau


UNTUK MEMPELAJARI SESUATU

PRAKTEKANLAH

( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)

BELAJAR BERHITUNG …….. MENGHITUNGLAH

BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH

BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH

BELAJAR BERNYANYI ….…. BERNYANYILAH

BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH

DIAM….LAH ?

BELAJARBERUBAH ……………


TERIMA KASIH

BILA ADA PINSIL YANG PATAH

JANGAN DI MASUKAN KE DALAM HATI

BILA ADA KATA-KATA SAYA YANG SALAH

JANGAN DI MASUKKAN DALAM HATI

BELAJARBERUBAH …………… MULAILAH DARI SEKARANG


ad