Un portrait de l’étudiant à son arrivée au collège
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Un portrait de l’étudiant à son arrivée au collège. Michèle Gingras Coordonnatrice de la recherche Novembre 2008. Sources Aide-nous à te connaître Fédération des cégeps PSEP et DÉFI Données du SRAM. Caractéristiques 2007 Nouveaux admis – Réseau public. Les répondants

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Presentation Transcript


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Un portrait de l’étudiant à son arrivée au collège

Michèle Gingras

Coordonnatrice de la recherche

Novembre 2008


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

SourcesAide-nous à te connaîtreFédération des cégepsPSEP et DÉFIDonnées du SRAM


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Caractéristiques 2007

Nouveaux admis – Réseau public


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Les répondants

95 % sont de nationalité canadienne

93 % sont nés au Québec, 1 % au Canada hors Québec, 6 % dans un autre pays

93 % sont francophones, 2 % anglophones, 5 % allophones

74 % ont 17 ans ou moins, 15 % ont 18 ou 19 ans, 11 % ont 20 ans ou plus

82 % étaient en 5e secondaire au moment de leur demande d’admission


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Leurs parents

87 % des pères et 88 % des mères sont nés au Québec

29 % des pères et 28 % des mères ont fait des études universitaires

44 % des pères et 38 % des mères n’ont pas poursuivi leurs études au-delà du secondaire


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Leur lieu de résidence

91 % habitaient chez leurs parents pendant leurs études secondaires

72 % prévoient habiter encore chez leur parents à leur première session au collégial


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Les heures d’étude au secondaire

  • Ils étudiaient en moyenne 5 heures par semaine (6 heures en 2002, 7 heures en 1992)

  • 36 % (31 % des filles et 47 % des garçons) étudiaient 2 heures ou moins par semaine (29 % en 2002, 16 % en 1992)

  • 72 % considèrent que leur temps d’étude était suffisant pour réussir

  • 20 % estiment que c’était suffisant pour faire les travaux demandés (23 % en 2002, 40 % en 1992)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Il existe un fort lien entre le nombre d’heures d’étude en fin de secondaire et la réussite en première session au collégial.


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Le temps d’étude au secondaire reste un facteur clé pour la diplomation au collégial, même chez les plus forts.


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Le travail rémunéré au secondaire

  • 70 % occupaient un emploi rémunéré pendant l’année scolaire

  • (57 % en 2002)

  • Ils travaillaient en moyenne 11 heures par semaine

  • (15 heures en 2002)

    • 45 % travaillaient moins de 10 heures

    • 26 % travaillaient entre 10 et 15 heures

    • 29 % travaillaient 15 heures ou plus


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Les autres activités

  • En moyenne chaque semaine:

  • Ils regardent la télévision 7 heures

  • Ils passent 7 heures à clavarder ou à jouer sur Internet

  • Ils consacrent 5 heures aux tâches domestiques

  • Ils s’adonnent à la pratique des sports pendant 7 heures

  • Ils passent 5 heures à lire ou à participer à des activités culturelles ou artistiques

  • Ils font 1 heure bénévolat ou de service communautaire

  • Ils s’accordent 10 heures de détente, d’activités sociales, de sorties avec leurs amis.


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • L’encouragement

  • 97 % reçoivent de l’encouragement à poursuivre leurs études de la part de leurs parents.

    • Les parents se classent au premier rang parmi les personnes qui les encouragent.

    • Viennent ensuite les amis, les autres membres de la famille, les enseignants du secondaire


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Leurs valeurs

Ce qui est important pour eux:

99 %Le respect de l’autre dans sa différence, l’acquisition de connaissances, l’effort, la compétence professionnelle

98 % L’autonomie, la culture générale

95 %La famille

83 % Le moment présent

61 %La consommation de biens matériels

55 %Les valeurs spirituelles

43 %Gagner rapidement de l’argent


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • En classant ces 5 énoncés par ordre d’importance, ils placent au premier rang :

    • Avoir une famille unie (57 %)

    • Obtenir beaucoup de succès dans leur carrière (22 %)

    • Être reconnu comme une personne engagée dans son milieu (10 %)

    • Être reconnu comme une personne importante, influente (7 %)

    • Gagner beaucoup d’argent (4 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Leur choix de programme collégial

  • Pour 86 %, ce programme était leur premier choix

  • Ils ont choisi ce programme :

    • parce qu’il correspond à leurs goûts, à leur choix de carrière (65 %)

    • parce qu’il leur paraît intéressant, mais ils n’ont pas encore fait de choix définitif (20 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Pour 67 %, c’était leur choix personnel. Personne d’autre n’a influencé leur choix.

  • Pour les autres, les personnes qui ont eu une influence significative sur leur choix sont, dans l’ordre:

    • les parents (23 %)

    • les amis (14 %)

    • le conseiller d’orientation au secondaire (12 %)

    • les enseignants du secondaire (8 %)

    • les frères et soeurs (7 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Le choix du collège

  • Pour 86 %, ce collège était leur premier choix

  • La raison principale de leur choix:

    • C’est le collège le plus près de chez eux (39 %)

    • Ce collège a une bonne réputation au plan scolaire (28 %)

    • C’est un beau collège, accessible, agréable à fréquenter (17 %)

    • Ce collège a une bonne réputation au plan des activités sociales, culturelles ou sportives (7 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • La source d’information la plus utile pour le choix du collège

    • La visite du collège lors des journées «portes ouvertes» (30 %)

    • Le site Web du collège (19 %)

    • La publicité (brochures, annonces) (9 %)

    • Les visites du personnel du collège à l’école secondaire (7 %)

  • Autres sources ou aucune (35 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • La motivation

  • 78 % sont très motivés à réussir leurs études collégiales

  • 21 % sont assez motivés

  • 2 % sont peu motivés


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • Les soucis financiers

  • 57 % n’ont aucun souci financier

  • 35 % sont un peu préoccupés

  • 8 % sont très préoccupés

  • 64 % pourront compter sur le soutien financier de leurs parents lorsqu’ils seront au cégep.


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • L’aide souhaitée

  • Ils croient qu’au collégial ils auront besoin d’aide dans les domaines suivants:

    • Développer des méthodes de travail efficaces (40 %)

    • Développer des habiletés de lecture et écriture en langue maternelle (27 %)

    • Renforcer leurs habiletés en mathématiques (23 %)

    • S’intégrer au cégep (16 %)

    • Poursuivre une démarche d’orientation (16 %)

    • Gérer leur budget (14 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

  • L’aide demandée

  • Au secondaire, lorsqu’ils ont besoin d’aide pour leurs travaux scolaires, ils s’adressent surtout à:

    • leurs amis (49 %)

    • leurs enseignants (36 %)

    • leurs parents (9 %)


Un portrait de l tudiant son arriv e au coll ge

Que deviennent-ils au collégial?

Aide-nous à te connaître 2


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